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"生活作文"栏目从去年7月起,到现在已经整整一年了,这一年中得到了很多老师和同学的支持与关心,真的非常感激。作为"生活作文"栏目编辑非常希望这个栏目在未来能够得到大家一如既往的关心和支持,也吸引更多的老师和学生参与进来。为了 相似文献
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我们通常的作教学大多是老师唱独角戏。计划教师订,题教师命,习作的指导、批改、讲评等全部由教师包办,学生只有完成习作的任务,几乎没有别的参与机会。这样的作教学,学生一直都处在被动状态,学习的主动性、积极性得不到应有的发挥,不符素质教育的要求。“学生是学习活动的主人。”广大语老师应当更新教育观念,积极创造条件,让学生全面参与作教学活动,让学生在参与中发挥主体作用,激发习作热情,培养创新能力。 相似文献
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一、小学生作文存在的问题小学生作文普遍存在弄虚作假现象,学生把作文当作"苦差事"。当"捏破笔杆子,搔破头皮子,挤不出一点子"时,便乱抄作文书上现成的文章,或抄同学的作文,内容言不由衷, 相似文献
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葛雪梅 《中国教育技术装备》2011,(28):6-7
语文课程标准指出:"作文教学要引导学生表现自己觉得新奇、有趣或印象最深、最受感动的内容","引导学生珍视个人的独特感受和真切体验"。触摸生活、参与实践、表达真情就是新课程在作文教学方面的核心理念。因此,小学生作文教学应视生活为写作的源泉。引导学生观察生活情境,激起学生的好奇心和审美的兴趣。这样才能"陶冶学生的审美的情操","培养其健全的人格",促进其素质的全面发展。为了充分调动学生写作的积极主动性,激发他们表达的欲望,笔者每次在习作训练前,为学生选取或创设一个特定的生活情境,引导他们融入此情此景,他们会因"物"而发"情",因"情"而发"辞",写出来的作文不仅"言之有物",而且"言之有序""言之有情"。 相似文献
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王玉娟 《中学生优秀作文(初中版)》2011,(6):32+31-32,31
有一位作家,曾用这样一副对联形容作文时的情景:苦坐、苦等、苦思、苦想、苦茶人口、苦不堪言,愁纲、愁线、愁情、愁理、愁眉苦脸、愁断肝肠。这就是同学们写作文时的真实写照。同学们都怕写作文,一提起写作文就头疼。不少学生在写作文时像数金币一样数自己写的作文字数,数完了接着再写,写一段再数, 相似文献
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本期《生活作文》选录了江苏省南通市通州区刘桥中学学生的五篇生活作文习作。本刊希望能够有更多的老师和同学参与到我们这个栏目中来,真诚地欢迎广大同学踊跃投稿,也欢迎广大老师热心推荐学生的佳作并且撰文阐述生活作文理念以及在作文教学中的具体实践体会。 相似文献
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在作文教学中,许多教师常发现学生常常感到作文难,甚至发出作文难于上青天的感慨。笔者结合自身实践,认为主要是因为无米下锅,要解决这一问题,就要拓宽学生写作的源头。毋庸置疑,作文不是文字游戏,而是用来表达思想观点和情感态度的,而思想观点和情感态度源自生活 相似文献
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钱静波 《华夏少年(简快作文 )》2010,(6)
学生的家庭生活、校园生活、社会生活本应是丰富多彩的,但他们却往往熟视无睹,作文时往往勾不起回忆,无话可写,即使有话可写,写出的东西也大多是些假、大、空。如何让学生在作文中有话可写有话可说,且表达自己的真情实感,我的观点就是 相似文献