教学细节——催生精彩课堂的密码

课堂教学中的每个环节都是由一个个教学细节构成,只有处理好这些闪光的细节,才能成就一节精彩绝伦的课堂。在数学教学中,教师应关注并利用好教学细节,才能在预设细节中有效生成,在生成细节中绽放美丽,在练习细节中张扬个性,从而将学生带入知识与思维的更高点,催生精彩数学课堂。     

在“经历”中学习,将知识“带走”

学习是获得知识体验和知识感悟的过程,只有通过学生的体验才能真正让知识内化为学生自己的认识.教学中教师要通过师生互动、合作探究让学习真正发生,让课堂学习的知识和思想方法被学生“带走”.     

语文课堂,展示的舞台,生命的演绎

现代的课堂教学应该由知识课堂向生命课堂转变,＂让语文课堂成为生命的绿洲＂,为＂生命价值＂而发展。一个充满活力的课堂氛围才能使学生知识的探索能力、想象力、创造力的发挥达到最佳状态。生命课堂的特质,并依此为原则组织教学,使其真正＂活出生命的意义＂,让教学不断回归＂日常化、生活化、生命化＂。     

数学课堂知识的过程建构策略

建构主义认为学生学习知识的过程是知识生成与建构的过程。在课堂教学过程中,知识是由教师和学生借助教学资源共同建构的,这是一个互动的建构过程。本文探讨如何在数学课堂实践中依托教学资源,选择和优化知识的过程建构策略,提升知识建构学习质量。     

政治教学中设计问题管见

<正>课堂教学提问是在课堂教学过程中,根据教学内容、目的、要求设置问题进行教学的一种形式,是探究性教学的关键环节。然而课堂提问的关键在于课堂问题的优化设计,只有把课堂知识形成良好的问题呈现,才能激发学生的探究     

反串角色搞活历史课堂

反串角色也叫换位思考,只有进入某一角色,感同身受,才能对这一角色有深入的理解,运用于教学就是让学生当老师,教师当学生,还包括让师生扮演课本中的某些角色,通过体验角色增进课堂趣味,活跃教学,帮助学生加深对课堂知识的理解和消化。     

优化教学策略提高课堂效率

新课程要求课堂主体要由“教的主体”变为“学的主体”，以求“教是为了达到不教”的最终目的。作为语文教学，是学生在教师教育与指导下获取语文知识、形成语文能力、陶冶思想情操的过程。只有优化教学策略，才能提高课堂效率和教学质量。     

例谈中学英语课堂教学导入活动的误区

导入作为课堂的起始环节,对一节课的成功教学起着关键的作用。好的课堂导入如同精彩文章的序言,扣人心弦;好的课堂导入如同知识的桥梁,承前启后;好的课堂导入如同戏剧的序幕,引人入胜。扣人心弦,才能在课伊始就抓住学生的注意力,激发他们英语学习的兴趣;承前启后,才能实现新旧知识的自然过渡,化解新知学习的难度;引人入胜,才能使学生产生期待与向往的心理体验,对新知识的学习发挥强大的心理支持作用。     

课堂的创新与实践

课堂是学生快速获取知识,掌握学习方法的重要阵地,教师要创设怎样的课堂,才能使学生如鱼得水般的学习,教学效果从而得到进步与发展。     

打造语文高效课堂之我见

什么样的课堂教学才能称之为高效？笔者认为能让学生的思维总处于活跃状态,积极地探索知识并将知识转化为能力的课堂,就可称之为高效的课堂。那么,究竟如何才能打造出高效的课堂呢？一、以问题创设诱发学生思考高效的课堂教学源于好的设问。心理学研究证明：思维永远是由问题开始的,而创造潜能往往就在排疑解难的过程中被激发出来,因为提出问题总是以积极思考为前提的。     

新课标背景下如何有效提升小学语文课堂效率

课堂是教师向学生传授知识的桥梁,教师通过课堂使学生学到新知识、掌握新知识,因此课堂效率对提高学生的学习成绩起到了重要的作用。学生只有重视课堂、参与课堂,提高课堂效率才能提高自己的学习成绩。     

任务引领的翻转课堂在生物教学中的应用研究——《食物的消化》教学设计及反思

本文以《食物的消化》一课为例,将翻转课堂教学模式应用于初中生物教学中,以任务为引领,从教学目标、教学重点难点、教学对象、教学流程等方面进行分析,并开展了教学反思。实践证明,翻转课堂调动了学生积极性,提高了学生对知识的掌握程度。但是,翻转课堂对教师和学生的信息技术能力以及精力投入都有很高要求,因此,提高师生信息技术能力,把握翻转课堂翻转的度,才能使翻转课堂发挥其最大效用。     

构建生活化的科学课堂

生活是课堂的大教材,课堂是生活认知的提升地,在课堂中求知明理,在生活中认真做人。科学源于生活,又高于生活,只有在生活中学习科学,才能使学得的知识贴近实际,学到的知识运用于实践。在新课程标准下如何让科学课堂生活化,实施教师为主导、学生为主体,有效发挥学生学习科学的主动性很有必要。     

语文课堂应成为学生诗意的栖息地

由“知识课堂”向“生命课堂”转型成为课堂教学改革的必然。“生命的课堂”应是学生心灵舒展、个性张扬、情感释放的自由场所,应是学生建构、生产新知的肥田沃土,应成为师生“诗意的栖息地”。[第一段]     

合理发掘教材 架构多维课堂——对发掘初中数学教材隐性知识的思考

教学中,要注重数学教材隐性知识的发掘,把隐性知识和显性知识互相融合,才能建构出多姿多彩的数学课堂。本文建议从五个方面对教材进行合理发掘,准确把握重难点,及时调整教学方向;另提出四点教学建议,以期达到架构多维课堂的目标。     

活跃化学课堂的几点"活"起来尝试

课堂的重要任务是转变学生的学习方式,为学生构建起一个自主、探究、合作、交流的学习平台。而学生学习方式的转变就迫使教师的教学方式必须转变,传统的“一言堂”或“少言堂”将会逐渐被淘汰。要让学生从被动接受知识转向主动去获取知识,就要让课堂活起来,只有让学生主动参与教学,自己去发现、探究,学生的能力才能真正得到发展。为了让化学课堂活起来,在教学中笔者从以下几个方面做了尝试。     

新课程理念下初中历史的课堂提问策略探析

新课程理念下,必须要对传统的授课方法进行一些改变,只有这样才能适应新课程的要求和标准.在课堂上,传统的教师提问学生的方法已经不能适应新课程的相关教学理念,所以要进行一些课堂提问策略的改进,改变传统的课堂提问策略,这样能够让学生在课程上学习得更加认真仔细,并且有利于学生对知识的理解和认识.在历史科目的教学中更是如此,因为历史知识对于学生来说,年代久远,很难理解和记忆,所以必须要在课堂中设置一些新颖的教学方法才能使学生顺利的理解历史知识和历史事件.在教学中,非常重要的一个环节就是教师和学生的问答环节,所以必须要改进历史课程的课堂提问策略,更好的适应新课程的教学理念.     

高中思想政治课堂教学问题的优化

课堂教学提问是在课堂教学过程中,根据教学内容、目的、要求设置问题进行教学的一种形式,是探究性教学的关键环节。然而课堂提问的关键在于课堂问题的优化设计,只有把课堂知识形成良好的问题呈现,才能激发学生的探究欲望，提升学生的思想情感。才能把知识落实刨实际的行动中去。那么，如何使课堂问题设计更加有效呢？     

严要求、勤管理,稳步提高化学教学质量

作为教师,最大的安慰就是得到学生的支持;最大的满足是学生学业有成。＂冰冻三尺,非一日之寒＂,学生要取得成绩,并非一朝一夕的事。教师必须严要求、勤管理,才能稳步提高化学教学质量。课堂学习是教师向学生传授知识的基本形式,是学生获得系统知识的主要途径。一个学生学习的好坏,主要取决于课堂学习的效果。所以我努力培     

巧用翻转课堂培养学生的英语核心素养

翻转课堂能让学生由被动学习变为主动探索,借助网络平台为学生提供更多的教育资源,把学习的主动权真正还给学生。作为一名新时代的教师,只有真正实现信息技术与课堂教学的有机融合,科学合理地安排课堂内外的学习时间,才能打造出高效智慧的课堂,使学生具备一定的英语核心素养,可自学知识,再生知识,自觉提高英语素质。