学校管理要“以教师为本”

学校的管理必须以教师的发展为本，如果没有教师的发展，一所学校也就不可能有发展；如果没有教师内涵的丰富，这所学校就是一所没有内涵、没有化的学校。[编按]     

学校需要“五者”型的校长

有什么样的校长,就有什么样的学校。时下,农村学校究竟需要什么样的校长呢?通过几年来的观察、分析与思考,笔者认为,最需要的是以下"五者"型的校长。一、读书学习的"示范者"一个不爱学习、没有教育思想的校长一定不会使学校出现生机与活力。作为校长,首先要身体力行,带头学习。如,学校管理、教育理论、心理辅导等,这些知识都需要校长去学习,如果自己没有学习的意识和兴趣,又如何引导教师去学习呢?一所学校如果没有良好的学习气氛,肯定如沙漠中的河流,行之不远。培养起一支爱读书、     

教育人手记6则

1语文教师一天中最大的一件事就是记好一篇日记。2．看一所学校素质教育实施得如何,不必去听校长的汇报、查阅教师的“七认真”工作、举行师生座谈会,等等,只要去看看学校的食堂即可。如果学生的饭菜吃得干干净净,那么这所学校的素质教育一定是开展得很出色的。学生的饭菜吃得干干净净,说明学生食欲旺盛。学生食欲旺盛,说明学生学习轻松愉快,充满着对学习的无限趣味。反之则反。     

用文化经营学校

化是一所学校的灵魂，是一所学校凝聚力和活力的源泉。学校化主导着学校每个成员的言行，在潜移默化中影响每个成员的思维与行动。如果一所学校不能形成属于自己的积极向上的学校化，这所学校就很难有长久的生命力和核心竞争力。当我们考察清华、北大直至哈佛、剑桥这些重量级学校时，我们可以无一例外地发现，这些学校经     

“我所有写出来的思想首乡都是做出来的”

如果中国有一批学校先行先试，去实践理想，对中国的教育一定会带来巨大的改变。     

审视对违纪学生的不作为

有研究表明：如果一个学生被送到一所纪律松弛、秩序混乱的学校去读书，那么这个孩子成为不良少年的可能性有48％。如果这个孩子被送进秩序优良、纪律严明的学校去读书，则其变成不良少年的可能性只有9％。可以说，在学校管理中学生管理工作有着举足轻重的作用。反过来说，学校教育的不作为，就是对国家、社会、家庭以及学生的犯罪。一些学校的德育工作软弱无力，徒有其名，虽然表面稳定，但暗中却险象环生。例如：一些中学对学生头发、服饰等方面规定详细，措施有力，但对欺负同学、抢夺财物、损害别人名誉等现象却不以为然，不闻不问。由…     

浅谈学校管理制度化

要管好一所学校,必须有一班默默奉献的园丁去发挥团队合作精神。怎样才能从根本上去调动教师的积极性呢?归根结底,就是要努力使学校管理制度化。     

学校后勤管理与心理效应

学校后勤管理是一项重要的工作。学校的正常运行关键看后勤管理能否优质、高效。一所学校,如果后勤管理搞得一塌糊涂,这所学校的其他方面也不会有良好的起色,更不可能持续发展。     

实施文化管理 构建和谐校园

学校文化管理是指在学校管理过程中．以师生共同价值观念和信念确立为核心,通过形成具有自身特色的学校组织文化,激励和规范组织成员的行为,增强群体凝聚力、团队精神、亲和力和战斗力。它是学校管理理念变革的要求．是学校管理制度创新的呼唤．是学校师生生命成长的内在需要．也是学校可持续发展的必然趋势。如果一所学校没有文化．这所学校严格意义上还不能算是一所学校。如果一所学校不能形成属于自己积极的、     

如何确立学校的办学理念

都说有一位好校长就有一所好学校。显然作为学校的核心人物——校长的办学理念对一所学校的成功创办起着重要的作用，并直接影响着学校的办学行为。那么校长的办学理念主要有哪些?又如何在学校工作中去实践呢?     

教育行政干预太多，校长如何应对？：面对教育行政干预，我们应该“刚柔相济”

校长是教育管理中最基层的领导,我们可以打个形象的比喻来定位新时期的这一角色.如果教育行政领导层是一座倒立的金字塔,那么校长是塔尖;如果一所学校是一座正立的金字塔,那么校长也是塔尖.     

好风凭借力 扶摇上九霄——评刘定华校长的学校文化管理

近几年,广西有一所民办中学悄悄地引起了人们的关注。关注这所学校扎实的发展规模,关注学校在教学特别是在高考中令人羡慕的业绩,关注学校教育科研的一项项成果……似乎样样都引起人们的关注,但又不是最感兴趣的关注。人们在谈论这所学校时,一定会谈到刘定华校长,人们在谈到刘定华校长时,一定会谈到这所学校的文化管理。     

真正称得上“教师”的教师

一所学校,可能拥有各种设备,但是,如果没有教师,这所学校就会成为积存设备的仓库。一所学校,可能缺少很多设备,但是,如果有了教师,就有可能创造出比设备更显威力的奇迹。     

学校文化是学校发展的内在动力

一所学校能否经起风雨的洗礼,能否经起挫折的考验,关键在于这所学校的文化建设是否有力。如果学校领导在学校管理的过程中,着力发展学校的文化内涵,用文化来凝聚人心,用文化来激励斗志,用文化来张扬个性,用文化来提高品位,那么这所学校就能经得起考验,就能快速发展。     

对学校管理有效性的些许思考

一所学校的正常运作，离不开方方面面的管理，良好的管理机制为管理的推进提供了强有力的动力，这样才能使学校的工作走上正轨。如果学校管理中除了只有良好的管理机制外，还是会有一些不健全的地方或不良现象产生．那这就是学校管理的有效性。下面笔就针对一些学校管理中存在的不良现象。对管理的有效性作一些分析。     

给“非优秀教师”也设置奖项

"优秀教师"是对教师教育教学工作的一种肯定,是给教师的一种荣誉称号。一所学校,如果大家都绞尽脑汁去争"优秀",很可能会出现很多不和谐的声音,甚至发生一些较大的矛盾;如果大家都不去争"优秀",意味着大家已失去了积极向上的动力,已没有了全心全意干工作的激情。这两种极端的表现会让"优秀"变味儿,从而丧失其应有的价值和功效。很多学校,每年优秀教师的评选往往有固定的条件限制,如,一些学校规定:教师所教学科成绩必须位居本校或     

谈校风建设

校风，总言之，就是一所学校的风气。是指各级各类学校带有普遍性、重复性和相对稳定性的精神状态，如民主和谐之风，为人师表之风，勤奋好学之风，团结、紧张、严肃、活泼之风，等等。它集中表现为学生的学风、教师的教风和学校领导的领导作风，是一所学校区别于其它学校的独特个性，反映一所学校最具特色、最明显、最富有典型意义的精神风貌。校风具有下列功能：同心协力———凝聚功能。良好的校风能激发师生员工对学校目标、准则的认同和作为学校一员的使命感、自豪感、归属感，形成强烈的向心力、内聚力和群体意识。一所具有良好校风的…     

“无为而治”：学校管理艺术的最高境界

一所学校再小,也有上百名师生,每天都要有好多事务性的工作.如果仅凭校长一个人去处理、去协调,纵然他有三头六臂也忙不过来.在笔者看来,校长与其自己忙死忙活,倒不如运用"无为而治"的管理艺术,学会放权,给自己"减负",给自己"减压".     

有效学校的理念与追求

我们如何知道我们的学校是否良好？我们怎样知道学校是否有效？学校的“良好”和“有效”之间有什么区别？如果我们要创建一所成功学校或者有效学校，我们该如何行动？我们怎样知道是否达到了目标？     

校长的职能和权力有多大

<正>现在有过分夸大校长在学校管理中的职能和权力的倾向,如认为校长执行力的高低决定着学校执行力的高低,决定着学校竞争力的强弱,并直接影响到学校的发展,也就是说,一所学校管理执行力的有效性如何,关键取决于校长,主要依据"一位好校长就是一所好学校"这句名言。这话固然没错,但细细分析也不甚准确。如果把一所学校的好坏,过分地维系在校长一个人身上,未免"事业风险"过大了点。尤其在学校实行民主管理的今天,校长的领导决策和计划执行都受到较多制约或约束,这是民主制度和管理机制所决定的。平心而论,许多校长觉得自己的职能和权力是十分"有限的",而责任和