放手也是一种爱

现在大多是独生子女家庭。对孩子们的关心来自诸多方面．客观上他们成了家庭的“小太阳”,大人们都围着他们转,使他们从小就生活在“以我为中心”的环境中,大人们无微不至的关怀,既给他们创造了一个优良的环境,又使他们养成了娇生惯养的坏毛病。这就是今天的事实,像这样长大的孩子是很难经得起风浪的。因此。我们必须放手让孩子自己的事情自己做,那么孩子一旦离开我们,就不会茫然无措,其适应社会的能力就会大大加强。     

“落叶”也是一种景致

在时下的教育实践中，“极致景致”已经成为一种不断蔓延的育人现象。人们总习惯于忽略教育工作的特殊性和受教育者的差异性，而盲目地追求“精益求精”、“多多益善”的极致教育：有的家庭为了孩子有更好的“前途”，不仅要让其登上城乡小舞台练练胆，     

“放手”也是爱

女儿刚出生时,看着女儿纯真可爱的脸庞,我曾经对自己许诺：要做世上最好的妈妈,给孩子无微不至的爱。但忙碌的生活似乎让我的许诺泡汤了,孩子父亲在外地,老人身体又不好,我必须工作,因此我没有办法给予孩子温柔细腻的爱。我该怎么办？     

放手也是一种智慧引领

正新课程标准指出:教师是学生学习的组织者、引导者和参与者。可见,教师在教学中起着至关重要的作用。但是我们还要清醒地认识到,学生才是学习的"主角"。在数学课堂教学中,教师是叩开学生思维之门的一双手,是指引学生驶向知识海洋的一盏明灯,只有着眼于促进学生的发展,数学课堂才会具有超强的感染力和影响力。     

有种教育叫“放手”

有这么一则故事：讲的是两个树农种树．一个种下树苗,天天来给树苗浇水、施肥,对他们倍加呵护,很快小树苗长成郁郁葱葱的小树。而另一个树农对待新栽树苗的态度是,开始几天来看看。打理一下,后来就不管不顾了。过了一段时间,勤快树农的树苗因为长得郁郁葱葱,过往的人们都夸他勤劳,树苗长得好,而指责懒惰的树农。突然有一天,天气大变,狂风肆虐．人们猜测第一个树农的小树肯定经得住这场考验,而懒惰树农种下的小树估计要在劫难逃了。可结果呢,大出人们意料,那个懒惰树农的小树经住了考验。     

“愚”也是一种教育策略

课堂教学是教师的知识水平、工作能力和思想境界的集中体现，也是学生吸取知识、发展能力和彰显个性的主渠道。作为“人类灵魂工程师”的教师，总想在短时间内运用一定的方法技巧使知识得以转换，学生的能力得以发展，师生的情感得以升华。然而，在教育实践中，按照“传道、授业、解惑”职责的教师却时常身陷困境，遭遇尴尬。有时讲解正入角色并陶醉于自我喝采时，突然枞教室中“飞出欢乐的歌”；有时教师良苦说教、善意疏导却引发了学生“风风火火”的顶撞行为。为此，教师如何平抑心理“气愤”，合理导控，这对取得良好的教育效果十分必要…     

教育是一种享受

教育对教育者和受教育者来说，都是一种享受，享受是教育的最高境界。 首先，教育是教育者的一种享受。教育是教育者的主动行为，其主动性表现为教育者的劳动和奉献的自由。在教育教学过程中，正因为渗透了教育者的心血，体现了教育者本质力量的对象化，才蕴藏了无穷的乐趣，使教育者本人从中享受到愉快的情绪体验。     

抱一抱也是一种教育

每位家长都把自己的孩子打扮得漂漂亮亮,洗得干干净净。杰却是个例外。他脸上经常是东一道西一道的灰痕,衣服上总是画地图,胳膊上偶尔有钢笔水抹过的迹象。但就是这样一副模样,咧开小嘴一笑,露出两个小酒窝,配上那忽闪忽闪的大眼睛,还是那样讨人喜欢。如果他能讲究卫生,那该是多么大的进步啊。     

惩罚有时也是一种教育方法

什么是惩罚教育?惩罚教育是对受教育者不良行为的一种强制性的纠正措施。著名教育家布鲁纳把它称为负强化。教育惩罚大体可分为思想和行为两种类型，思想类的惩罚早在我国古代就实行了。例如家长对子女犯了错误后让其当着众人的面承认错误。在当代学校教育中则实行对犯错误的学生扣思想品德分。在班会上作检查，或根据犯错误的情节轻重给予警告记过等纪律处分。行为类的惩罚教育，     

落叶也是一种成长

小张试着给自家的几棵榆树打了"吊针",希望能延缓落叶。果然出现了神奇的一幕:四周黄叶飘零,满目悲凉,唯有这几棵榆树一片墨绿,生意盎然。又过了一个月,原本"傲雪独立"的榆树树枝断裂,树干歪斜,处境比周围的树木都凄惨。其实,看似悲凉的状态的落叶过程也是一种成长。对于深秋的北方阔叶树木来说,落叶其实就是一种自然成长状况,这不是一种逃避,而是一种必须经历的成长锤炼。小张自以为是的勉强做     

“不要教育”也是一种“教育”

中国人注重"教",有很大一部分原因是因为孩子出错,好像孩子是不能够犯错的,于是,一旦孩子出错,则群起而"教"之;为了防止孩子再出错,还要天天"教",月月"教",一刻也不放松地"教",结果物极必反,终于有一天,家长、老师们发现,自己的"教"失灵了,因而无计可施,无可奈何地叹息:现在的孩子真难"教"!     

“缺憾”也是一种景致

在时下的教育实践中,“极致景致”已经成为—种不断蔓延的育人现象。有的家庭为培养孩子的艺术特长,不仅要让其登上城乡小舞台练练胆,更会挖空心思地让其“爬”上省级甚至中央电视台去一展风采,仿佛只有这样的“极致”孩子才会成材;有的学校为了突出“特色教育”,专门设置特色课堂,“极致”到不论学生有无此类兴趣统统都要进行训练;     

倾听也是一种无声的教育

前不久，在报刊上看到一个这样的教育故事：一个女孩初学小提琴，琴声如同锯木头，父母不愿听，孩子一气之下跑到幽静的树林中学练。突然，她听到一位老人的赞许，老人说：“我的耳朵聋了，什么也听不见，只感觉你拉得不错。”小女孩受到鼓励，于是每天都到树林里去为老人拉琴。每奏完一曲，老人都鼓励说：“谢谢，拉得真不错!”终于，家长惊异地发现了女儿优美的琴声，忙问是什么名师指点。这时，     

呵护也是一种“翅膀”

辛欣刚出生时得了重病,在背部留下了两道清晰的疤痕。上体育课时他总躲在角落里用最快的速度换衣服。可疤痕还是被人发现了。多可怕呀!你是个怪物!……辛欣伤心得哭了。老师出现了,几个同学跑过去用手比划着。老师慢慢走过来,指着疤痕绘声绘色地说:传说每个小朋友都是天使变成的,大多数天使在变成小孩子时,都能很快把自己的翅膀脱下来,可动作慢的就会在背上留下     

放手亦是爱

看过一篇文章,是关于母鹰训练雏鹰的。当一只幼鹰出生以后,它需要经过成百上千次艰苦的训练。然后,母鹰把雏鹰从树上或悬崖边推下去,训练雏鹰的飞行能力。在学会飞行以后,母鹰会狠心地把幼鹰正在成长的翅膀折断,但只要使翅膀不断充血,不久便能痊愈。而恢复以后的翅膀则似神话中的凤凰涅槃一样,能长得更强健有力。从此,雏鹰便可以翱翔于属于自己的蓝天。读到这里,我为雏鹰的展翅高飞而鼓掌,更被母鹰训练幼     

金钱教育也是一种品格教育

<正>在生活中,孩子很容易看见钱的物质形态,而忽视了钱的"精神内涵"。有些家长担心孩子被过早地功利化,不愿意和孩子谈钱。其实,让孩子从小认清金钱的本质是很有必要的。钱是实现愿望的一种工具,除了真正的"财迷",绝大多数人的爱钱,其实不是爱钱本身,而是爱自己的愿望。因此,不要回避和孩子谈钱,而是及时帮助孩子树立金钱观,才是家长们需要考虑的问题。     

有一种爱叫放手

早在2001年颁布的《数学课程标准》(实验稿)中就明确提出:要注重数学知识的形成过程。但在课堂教学中,教师们还是不能真正放手,依然有很多的放不下或不放心,以致课堂上出现了这样的现象:重结果,轻过程;重知识考试,轻思维发展。诚然,这里有诸多因素的     

教育的智慧是放手

教育需要放手,孩子需要自由成长,这是个教育常识。但在独生子女时代,多数家长不敢放手,总是把孩子圈在家里。如何放手,就需要家长动动脑筋。     

“愚”也是一种教育策略

课堂教学是教师的知识水平、工作能力和思想境界的集中体现，也是学生吸取知识、发展能力和彰显个性的主渠道。作为“人类灵魂工程师”的教师，总想在短时间内运用一定的方法、技巧使知识得以转换，学生的能力得以发展，师生的情感得以升华，然而，在教育实践中，担当“传道、授业、解惑”职责的教师却时常身陷困境，遭遇尴尬。有时讲解正入角色并陶醉于自我喝采时，突然从教室中“飞出欢乐的歌”；有时教师良苦说教、善意疏导却引发了学生“风风火火”的顶撞行为。对此，教师如何平抑“气愤”，合理导控，这对获得良好的教育效果十分必要。…