生成:让语文课堂更有效

著名教育家叶澜教授指出:"要把教学过程看作是师生为实现教学任务和目的,围绕教学内容,共同参与,通过对话、沟通和合作活动产生交互影响,以动态生成的方式推进教学活动的过程."     

基于生活,让信息技术教学更有效

基于学生的生活是小学信息技术教学的基本要求,但传统的信息技术教学还没有摆脱课堂讲原理、课后背"条条"的教学形式的束缚。小学信息技术教学要联系学生的生活,联系技术的实际,创设生活情境,引导学生在生活中学习,在生活中运用,并以此培养学生的动手能力和创新精神。     

联结生活,让语文教学更有效

语文是所有学科的基础,语文理解能力不好,在分析其他学科问题的时候就会遇到障碍。因此,语文的学习很重要,可为今后的学习与生活打下良好的基础。作为教师,不仅应引导学生在阅读中品味生活,还应引导学生赏析词句,加深学生对生活的感悟,以更好地促进学生的学习。     

问题解决:让探究更有效

在问题解决过程中,教师应引导学生主动建构自己的知识结构,让学生成为自觉主动的行为者,而不是机械接受和简单模仿.如此,才能让学生的探究更有效.具体而言,应做到:精心设问,为自主探究提供平台;合理猜想,为自主探究指明方向;立足"最近发展区",挖掘自主探究的潜能;实践发现式学习,提升自主探究的水平.     

兴趣教学法:让课堂更有效

教师在课堂上只顾自己讲,不管学生是否掌握。教师讲得很精彩,学生听得也很被动,更谈不上兴趣的培养,智力的开发和创新思维的形成了。传统教育在很大程度上束缚了学生思维的发展,久     

调查:让教学计划走向更有效

一开学的第四天,在教导处见到老师们交上来的教学计划,感到很有意思。(老师们的教学计划基本上是统一的:学生情况分析、教材分析、教学目标、教学措施、教学进度等几大部分)     

调查:让计划走向更有效

通过调查,教师可以获得学生情况的第一手资料。在此基础上,采取的教学措施针对性更为明显,而且也能够获得较好的教学效果。     

微课程:让学习更有效

这是一变革的时代,也是一个忙碌的时代。一方面教师工作越来越忙碌,很少有整段的时间学习,另一方面,信息技术的快速发展,创造了诸如电脑、手机、网络、微信等许多新的学习工具,为利用零碎时间学习创造了条件。“微课程”正剧顺立这个时代的产物。     

小先生:让整本书阅读更有效

陶行知先生倡导的小先生制是一种帮教助学形式。用小先生制阅读整本书,教师要选好并培养小先生,让他们师徒结对子;指导小先生制定阅读计划,记录阅读结果,展开主题活动;教师要率先垂范,培养学生的阅读习惯,并丰富小先生制的内容。这样的阅读,给了学生机会和舞台,引导他们自我教育,点亮他们心中阅读的希望之光。     

有效提问:让课堂更精彩

提问是课堂教学中不可缺少的教学手段,方法多种多样.只要我们做有心人,在平时的语文教学中多动脑筋,注意在有效性上多下功夫,就一定能切实提高课堂教学的效率,让课堂更加精彩.     

生活原点——让品德课课件运用更有效

当前,课件已经成了学科教学中不可或缺的一部分,甚至出现没有课件就不能上课的情景。纵观众多的课件,它们的有效性到底如何呢?笔者以为,课件绝非现代教育技术的摆设,不同的学科对课件的要求侧重点应该是不一样的,每一个学科教师在制作、使用课件之前,应该先去还原自己的     

让体验更深刻 让学习更有效

"体验学习的有效性研究"是宜兴市阳羡小学的江苏省教育科学"十一五"立项课题,课题批准号为D/2008/02/252。该项课题研究的主要内容:一是建立社会实践平台,开展儿童化、生活化、趣味化、多样化、自主化的体验性实践活动,引导学生走向社会,深入社区,自主管理,体验社会责任、道德情感和成长快乐。二是构建体验学习的课堂教学操作样式,有效体验知识形成过程,研究各学科课堂如何根据"体验学习"的教学理念和特点,创设良好的课堂实践体验环境,引导学生亲历知识形成过程,获得知识和情感丰富体验,提高课堂学习的实效性。目前,该课题已进入中期研究阶段,并取得了一些阶段性研究成果:编制了《少年城管》、《养成教育》两套校本课程,十多篇论文在省级以上教育杂志发表,30多篇在省级以上获奖,课题组有12位老师评为市级以上教学骨干,有14位老师在市级赛课获一、二等奖,2位老师获全国课堂教学汇课和课堂实录评比一等奖,2位教师获省课堂实录评比一、二等奖。     

让探究更有效

如何使探究落到实处,使学生的研究真正朝着有效的方向进行？下面以苏州工业园区唯亭中心小学顾超老师执教的《形状与抗弯曲能力》一课为例进行分析。     

让设问更有效

早在三千多年前,古希腊有位哲人就说过:头脑不是一个要被填满的容器,而是一支需要被点燃的火把。作为教师,如何来点燃学生的火把呢?这就需要我们运用教学智慧,生成点燃火把的火花,而有效设问正是这样的一种火花。教了几十年的书,怎样才能使我们的课堂设问更加有效,更加精彩?笔者陷入了深深的思索之中。     

让活动更有效

小学科学课堂中经常会有一些具体的活动,教师力求让学生在“动”中学,在“乐”中学。如果片面强调活动要活跃和热闹,却忽视学生的收获与发展,忽视活动的目的性、有效性、层次性,这样的活动就是低效的。如何让活动更有效？     

让交流更有效

学会交流与沟通是现代社会的需求。当今社会，信息数量多，传播速度快，更新变化迅速，只有加强群体内部信息交流、信息共享，才能集众人之力，更好地捕捉信息、驾驭信息、利用信息。学会交流也是现代人应该具备的基本能力，其中包括认真听取他人的意见、以口头或书面形式表达自己的想法、说服他人、适当地有条件地让步等技能和策略。     

让课堂教学更有效

新课程改革已经推行几年了，面对新的课程，新的教材，教师如何能够更好地提高课堂教学的效率呢？笔者结合多年来的课堂教学与教育管理实践，就语文课谈几点看法：     

让多媒体教学更有效

合理运用图片,激发学生兴趣,走出“眼花缭乱” 课件是一种综合的教学艺术作品。它既要有很强的启发性和可视性,又要富有表现力和感染力,以更加有效地引发学生的兴趣及想象力。课件制作中如何控制好教学内容的容量是个很关键的问题。很多教师在多媒体辅助教学中容易“迷途”,认为越多使用图片或动画就越能激发学生的兴趣。     

让设问更有效

早在三千多年前,古希腊有位哲人就说过：“头脑不是一个要被填满的容器,而是一支需要被点燃的火把。”作为教师,如何来点燃学生的“火把”呢？这就需要我们运用教学智慧,生成点燃“火把”的火花,而有效设问正是这样的一种火花。教了几十年的书,怎样才能使我们的课堂设问更加有效,更加精彩？笔者陷入了深深的思索之中。