美的“问号”和“问号”的美——《问号》赏读

我们太熟悉陈祖芬这位著名作家了,当年她用诗歌敲开文学殿堂之门后,又“出于偶然”而以《祖国高于一切》、《挑战与机会》等黄钟大吕般的报告文学扬名海内外。而当这篇精致的《问号》呈现眼前时,一时竟不知如何去读才好。其实,无论你怎么读,《问号》都是美的,美在形象,美在意境,美在情感,美在领悟,美在想像,美在哲理。     

“问号”收藏夹

“妈妈,这次我们的作文是写生活中的新发现。我想写大象是不是怕老鼠,可以吗？”读小学四年级的女儿边翻《十万个为什么》,边询问我的意见。我感到奇怪,问：“有个故事中不是说大象怕老鼠吗？”     

一道电磁学思考题的讨论

通过一道电磁学思考题,讨论涡旋电场对导体的影响,分析导体中电位差形成的原因,从而加深对感生电动势的理解。     

如何正确使用问号

当句子中出现疑问时,同学们都知道要用标点符号里的问号。例如:你今天是骑自行车回家的吗?这句话中的问号绝大多数同学都知道这样加,而且也是对的。因此,有些同学看到有疑问词的句子就在后面写问号,以为这是万无一失的,实际上并非如此,还有几种特殊情况,这里简单介绍一下:     

如何正确使用问号

一、特指问穴用疑问代词代替未知部分的疑问句雪这类疑问句在问号的使用上发生的错误,是往往把带有疑问代词的陈述句也看成是特指疑问句,误用了问号。例如:1.〔正〕什么也别说了,哪儿也找不见他,他已经悄悄地走了,谁也没有发现。〔误〕什么也别说了,哪儿也找不见他芽他已经悄悄地走了,谁也没有发现芽这是一个陈述句,这个句子里的“什么”、“哪儿”、“谁”分别表示“任何话”、“任何地方”、“任何人”。这是疑问代词的任指用法。2.〔正〕时间很久了,已经记不得在哪儿见到的,是谁说的这些话,具体说了些什么。〔误〕时间很久了,已经记不得…     

从“小问号”到“大问号”——谈学生质疑能力的培养

记得上《蚕姑娘》一课时,我出示了画有蚕的生长过程的图片,学生看到可爱的蚕姑娘时,有的微笑,有的手舞足蹈…… 一名男生举手大声问道:老师,我有一个小问号。从蚕卵里钻出的怎么都是蚕姑娘,而不是蚕先生? 师:是啊!老师也很奇怪,有没有哪个小朋友愿意帮助他解决这个小问号?     

思考“思考题”

思考“思考题”黑龙江覃正安，姜阳成从应试教育模式解脱出来．确立素质能力教育．是教育现代化的重要目标。把对学生素质能力培养作为课程教学的基本要求，是课程教学改革的一个重要方面。培养学生能力不能离开教学内容．教材是教学内容的物化，是教给学生知识的载体和思...     

“思考题”小议

中小学通用教材数学编写组编写的小学数学课本一套,从第一册至第十册的每一册都在部分练习中编排了一些与各该阶段基础知识有联系的思考题。通用教材为什么要突出地不同予以往国内传统教材,编入思考题?对于这些思考题,我们在教学中应该怎样处理?这是我们广大小学数学教师所必须考虑和研究的新课题。思考题形式多样,饶有兴趣,内容丰富,生动活泼。它所牵涉到的知识的深度、广度和难度都不同于一般练习题。一些思考题会使学生由试一试开始,进而引着他     

思考题的“思考”

有这样一道思考题:“100是哪两个质数的和?”解答这道题,可以让学生熟悉100以内的质数,懂得一个较大的合数可以用两个质数的和来表示。如果就题论题,只要学生说出一个正确的答案就行了。为了使学到的知识得到深化,思维得到训练,我觉得教     

对一道分析化学思考题的讨论

正确选择和配制缓冲溶液，是分析化学教学中一个重要的问题，通过一道分析化学思考题讨论提出选择缓冲溶液的方法。     

我家的“小问号”

我的女儿三岁,对周围的事物特别好奇。看到新鲜事就爱问“妈妈,这是什么”“这是怎么回事呀”,对不明白的事总好问到底,时间长了,大家就喜欢叫她“小问号”。●小狗想吃巧克力了吗?女儿一直在城里住,对农村的生活特别感兴趣。一个炎热的夏天,我带着女儿到老家看婆婆。她一路上又是蹦又是跳,高兴极了。看她满头的汗水,可还是没忘问这问那。一只小花狗着尾巴在女儿跟前停住了,女儿发现小花狗伸着长长的舌头,就在小花狗身旁轻轻蹲下来,亲切地说:“小狗狗,你是不是想吃巧克力了呀,看你馋得口水都流出来啦,我把妈妈今天给我买的巧克力分给你一半…     

历史教科书中“课文思考题”的教学研究

课文思考题是人教版历史教科书的重要组成部分,其功能。教学方法等问题,已成为历史教学所面临的一项新的研究课题。课文思考题,也有课内思考题、课文中间的思考题等若干不同的称呼,目前难以统一,不过,指的都是历史教科书课文旁边那些加框的思维型题目,而非传统的课后练习题,这一点是十分明确的。我国古代教育家早就告诫人们要学思结合。孔子在《论语》中指出：“学而不思则罔,思而不学则殆”,明确了学与思之间的关系。战国子思继承了孔子的学习观点,在《中庸》中进一步提出了“慎思之”的学习理论。所谓“慎思”,就是学习要善于…     

“思考题”教学中求真思维的训练

所谓求真思维,是指主动以严谨的态度持续不断地反复深入地对已有的结论、认识或观念以及它们的形成过程进行周密持续且具批判性的再思考,以求得新的深入的认识。在思考题教学中,着意捕捉教学契机,有针对性地对学生进行求真思维的训练,是培养学生良好思维习惯的一条重要途径。 　　1.求真思维的必备特征是深刻性。要求学生不满足于现成的结论,不局限于事物的表面现象和外部联系,而要深入地从本质上看问题,抓住事物的内在规律和实质。 　　例 1： 10加上 3,减去 5,再加上 3,再减去 5……这样连续做下去,做多少次计算结果得到 0?怎…     

关于教材中“思考题”的点滴看法

九年义务教育数学教学大纲规定:练习的设计……,要有一定数量的基本练习题和稍有变化的习题,也要有一些综合练习题和富有思考性的习题.新教材(九年义务教育六年制教材,下同)中的思考题,趣味性强且形式多样,应充分认识并发挥其功效,使之更好地为教学目标服务.     

使用问号的几个误区

有的语句虽然使用了诸如“谁”、“什么”、“怎么”、“是否”等疑问词，但全句并非表示疑问，这些句子的末尾不能使用问号。如：     

“思考题”和“练习题”

这两个词都是名词性的词组,都有“教师给学生布置的功课”的意思,都有课内和课外的两种,但它们之间仍有差别。先说思考题。思考题就是用以思考的题目。“思考”,进行概括、判断、推理等的思维活动。用以思考的题目,侧重于思维、考     

课内“思考题”小议

九年义务教育初中历史教材 ,图文并茂 ,史话相间 ,大小字兼用 ,思考题、练习题互补 ,可读性强 ,有利于全面培养学生对历史的学习兴趣 ,提高学生的历史文化素质、思想道德素质和智能素质。尤其是课内思考题的设置 ,目的明确 ,针对性强 ,特别有助于深化教材内容 ,有助于历史教学三大任务的落实。怎样利用好课内思考题呢？关键就是对课内思考题的作用要有一定的了解。下面就这个问题谈谈笔者的看法。课内思考题 ,指穿插在课文中间的以花边框围起来的思考题。课内思考题的设置是教材的主要特色之一。综观教材一至六册 ,每课均设置了一至二道思考…     

“思考题”教学小议

一、激发兴趣,培养思考习惯小学生的逻辑思维能力一般较差,不少学生缺少思考的兴趣与习惯,因此,从低年级学生刚接触思考题开始,就应根据其好奇心与求知欲较强的特点,采用多种形式激发学生思考的兴趣与习惯。例如第一册P.38的思考题:要拿出8分钱,你能想出几种拿法?(图略)我们可将它编成简单故事去进行教学:     

“一道思考题”的启示

有一次,借协助中海大队写先进材料的机会,我一方面学习贫下中渔一心为国家为集体的高贵品质,一方面又向他们请教驶船捕鱼的知识,深受启发和教育。回校后,我结合教材内容编了这样一道思考题:“小漠公社中海大队贫下中渔,为革命多捕鱼,顶逆风战恶浪,夺得五年连续丰产,现请你用力的分解知识分析贫下中渔为什么能驾驶帆船逆风前进。” 学生思考了不少时间,还没有做出来,有的甚至怀疑该题是否有解。这时,我认真地说:这是来自生产实际的题目,贫下中渔一定有丰富的经验,我们应该去请教他们。于是,我们马上组织了访问。 渔民同志不但肯定逆风能使帆船前进,还热情地在沙滩上画了草图向学生解释:驾驶帆船逆风前进,船头必须偏向一边,同时要操纵风帆,使风斜着从帆的后面吹