历史研究与历史教育如何走出误区

一改革开放以来 ,科技的迅猛发展直接地极大地推动了我国经济的快速增长。在此背景下 ,各种应用学科备受人们的青睐 ,它们也带来了可观的经济效益和社会效益。与此形成鲜明对比 ,各种基础学科、理论学科却遭遇冷落。这种现象是不正常的。我们知道 ,基础理论学科有着自己特有的功能 ,是应用学科所无法替代的 ,如果没有基础理论学科 ,应用学科的发展便没了根基 ,没了后劲。在重视经济发展的今天 ,特别是在中国这样一个经济较落后的国家 ,提出科学技术是第一生产力 ,强调科技对经济发展的巨大作用 ,其意义是深远的。然而在重视科技发展的同时 ,…     

如何走出英语语法教学的误区

纵观我国英语教学历史,传统的语法教学有着极大的影响力.国内许多英语教科书部把语言结构或句型操练列入其中:句型操练和语法翻译的教学方法至今还为一些教师津津乐道.     

如何走出估算教学的误区

估算,即大致推算。教师们普遍认为估算教学可以大幅提高学生学习积极性,增强学生数感的敏锐性。但不少教师对估算的认识有失偏颇,以至于陷入纯娱乐性的估算游戏而不自醒;热闹有余,而益智不足。教师可从估算教学的三个误区进行突破,重新反省和重视估算前提,趣味性的背景和有针对性的目的,划定上限和下限,体现出估算的重要价值,有助于培养学生形成对事物判断的敏锐性和准确度。     

如何走出识字教学的误区

识字教学是语文教学的重要内容,是进行阅读教学、写作训练的前提。然而,有些教师把识字教学视为孤立的教学环节,与学生的语言训练和生活实际     

如何走出文学作品教学的误区

一个时期以来,语文教育的工具性备受重视,而人文性却被忽视,直到最近几年才引起特别关注。现在新编语文教材虽然增加了文学作品的数量,但不少教师受应试教育的影响,步入了文学作品教学的误区,使人文底蕴严重流失。如何走出文学作品教学的误区呢?     

走出计算机辅助历史教学的误区

人类在跨入 2 1世纪的时候 ,已经进入到了网络时代。随着计算机网络技术的发展和教育改革的深入 ,多媒体计算机技术 (MCT)已经被广泛的应用于教育教学 ,中学历史教学也无例外地采用了计算机辅助教学 (ComputerAssistedInstruction简称CAI)的手段。毫无疑问 ,这是历史的进步 ,这是有益的探索 ,这对中学历史教育教学改革而言具有非常重要的意义。作为 2 1世纪的教育 ,没有以计算机为基础的信息技术的广泛应用是难以想象的。作为 2 1世纪的教师 ,不能掌握和运用多媒体计算机技术也是难以胜任的。然而 ,就目前我们所观摩的运用计算机辅助教…     

历史教师要走出的教学误区

<正>新课程改革需要我们历史教师围绕学生本位的模式对自己的教学方法进行改革、创造,使学生们得到基础知识、能力培养、思想教育三方面的综合发展。历史教学既要提高学生历史专业知识,也要提高学生生存智慧;既要使学生了解过去,也要在继承历史文化的基础上能够开拓未来。这就要求历     

走出历史的误区

克罗齐说:"一切历史都是当代史".20世纪80年代以后,如火如荼的现代化建设终于唤醒了中国学术界对中国近代在现代化道路上艰难跋涉的历史进程进行反思和研究;也只有对今天的现代化进程充满了投身其中的热情和责任感才能真正体验历史上现代化建设筚路蓝缕的艰辛,为当年的现代化建设误区而扼腕叹息,为今天的现代化建设提供借鉴.     

突出创新能力培养 走出历史教学误区

中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：实施素质教育要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点。”那么，历史教学如何扬弃传统教育观念、教学模式及教学方法，培养学生的创新能力，走出“就历史教历史”的误区？笔者就此问题谈谈自己在教学中的探索与体会，以求教于同仁。 一、巧妙提问，激发创新思维兴趣 在课堂教学中，不失时机地巧设提问，不仅能加强学生的不随意注意，活跃课堂气氛，而且能激发学生创新思维的极大兴趣。例如，讲授中国历史一册《五代、辽、宋、夏、金的社会经济（一）》中“农业生产的…     

走出历史创新教学过程中的误区

教育发展到今天 ,在教学中实施创新的意识已逐渐为广大教师所接受 ,许多教师也为此作出了不懈的努力。然而在这一新旧观念与教学方法的转变过程中 ,许多新的领域需要我们去探索 ,许多新的内容要我们去补充完善。这就难免在这一过程中出现盲目的做法 ,走了弯路 ,甚至走入误区 ,影响教学目标的实现 ,与传统的教学方法比 ,就体现不出其应有的优越性 ,挫伤了教师的积极性 ,也使我们的历史创新教育面临尴尬。下面我就个人在教学实践中的感受 ,谈谈对这一概念的一孔之见 ,以探讨如何走出误区。一、忌好高骛远 ,脱离中学教育实际及中学生思维水平。…     

如何走出美术应试教学的误区

时下＂艺考热＂把美术基础教学带入了应试教学的误区,其原因是片面追求升学率。对于人才的培养来说,这是一个十分艰巨而又非常复杂的系统工程,它的弊端是不言而喻的。能否有效促进学生审美能力和创造能力的发展,对于学生未来持续发展和终身学习能力培养,是至关重要的。本文就美术基础教学教师如何以组织者和引导者的身份参与教学,进行认真思考和深入探究,最终促进学生美术专业素质的形成和情感、态度、价值观方面的全面发展这一问题进行探讨。     

如何走出计算机辅助教学的误区

计算机辅助教学作为现代化的教学手段,与常规教学手段相比,有其独特的优势,能根据教学需要将教学内容实现大与小、远与近、动与静、快与慢、整与散、虚与实之间的相互转换。它能突破时间和空间的限制,生动、形象地再现事物发生和发展的过程,从而在小学数学学科的抽象性和逻辑性与小学生思维的具体形象性之间架起桥梁。然而,从日常的教学、公开课的情况看来,大多教师对计算机辅助教学的认识、设计、制作和演示操作等方面的观点与技能还很不成熟,在具体的运用过程中,常常会出现一些尴尬的场面。[案例一]动画音乐使用不当一节题为“乘加乘减”…     

如何走出传统语文教学的误区

在中学所有科的教学中,语文是学最受指责和抨击的一门学科。很多业内人士为此忧心忡忡,他们对传统语文教学的质量深表怀疑的同时,却又难以指明语文教改的切实可行的新方向;教育界人士对传统语文教学也贬多褒少,大加挞伐,认为传统的语文禁锢了学生的个性发展,无法培养学生的创新能力,传统的语文教育只会造就一些高分低能的书呆子。于是,语文成了过街老鼠,人人喊打,甚至一些语文教育者也跟着鼓噪。似乎传统语文教学真的一无是处,语文老师也真成了不思变通的代名词。     

如何走出中考作文教学的误区

一直以来,我担任初三语文教学工作,在作文教学方面积累了不少经验。加上从一些中考资料当中获取的信息,我精心整理,颇有心得。常常在中考之前两三个月对学生进行突击训练。     

如何走出高中古诗词教学的误区

新课程改革正在如火如荼,在高中阶段的古诗词教学仍然存在很多问题。中华民族的古诗词承载民族的文化,对于语文教师而言,肩负的责任也就变得很大。笔者通过多年的教学经验,提出对于走出语文古诗词教学误区的建议。     

如何走出高中美术教学中的误区

一、互动学习流于形式新课标要求"采用合作学习"的方式,我们的教师在课堂中总是有意识地让学生"合作",无论问题大或小。四人一组讨论,既没有给学生适当地引导、点拨,也没教给学生如何思考就草率地进行"讨论"。二、滥用多媒体如今,多媒体设备已广泛应用于我们的美术课堂教学中,和传统相     

音乐教学如何才能走出课改误区

随着时代的进步,社会飞快的发展。为适应社会的发展要求,我国兴起了一场教育革命。音乐教育事业发展迅速。音乐教学课堂的教学模式也从过去的枯燥、乏味、单一逐渐变得多元化。《音乐课程标准》是音乐教学改革的指导思想,本文结合课程标准的理念,对于音乐教学如何走出课改误区进行探究。