自我教育——日本教育的一个重要发展趋势

日本教育界在回顾过去、展望未来时指出,现行教育中存在着十分严重的问题,一是封闭式的传统教育问题,一是学历社会所造成的考试地狱问题,其结果挫伤了学生的独特见解、集体智慧,压抑了儿童的智力、情感及创造性,使学校教育铸造出一代又一代的机器人,这有碍于人类的真正幸福,也不适应高度信息化社会的需要。因此,改革现行学校教育势在必行。改革方向是从学生的生理和心理特点出发,激发学习欲望,增强毅力,使学生掌握科学的学习方法、独立的分析思考能力和发现问题、解决问题的能力,即培养学生自我教育的能力。因为,这种能力是迎接21世纪到来的…     

日本中学课程改革及其启示

日本中学课程改革频繁 ,其改革的基本原则是重视个性发展和培养国际化意识。课程改革的具体目标是解决现行课程和学校教育中存在的问题 ,使学生能够灵活地适应社会变化 ,发展学生的个性 ,为学生今后学习和生活打基础。在实际操作中 ,日本课程结构较以往有了很大变化 ,压缩了总学时 ,设置了综合学习时间等。这些改革可以给我国的课程改革带来一些有益的启示     

历史地全面地发展地审视“减负”问题

由来已久的沉重话题学生学习负担过重一直是学校改革与发展过程中长期存在、悬而未决、影响学生身心发展的严重问题,而减轻学生负担也就成了教育行政部门和学校管理工作者不断为之努力的一个重要任务。中小学生的书包重量问题、休息睡眠时间问题、作业量问题、课外活动问题等等,也不断引起党中央和国务院高层领导的关注,以至于三令五申,希望解决好这个关系到千家万户、伴随着一代又一代青少年成长的教育问题、社会问题。纵观５０年教育改革与发展的历史,学生负担过重的问题几乎与教育事业的发展相生相伴,而且成为一对矛盾：教育愈被重…     

日本高中理科的总课程目标

１９９８～１９９９年,日本对中小学教育进行了全面的改革,颁布了新的学习指导要领。这次改革是面向２１世纪,使日本今后的学校教育更加适应国际化、信息化、科学技术的发展、环境问题、少子高龄化等社会状况的变化和发展要求,培养支撑２１世纪日本国家和社会所需要的人才。这次改革要求今后的学校教育,给学生创造宽松的学习环境,充分发挥学生的个性,开展有特色的教育,把培养学生独立学习、独立思考能力作为基本目的。日本高中理科的课程目标由理科的总课程目标和各门课程的具体课程目标组成。理科的总课程目标是:提高对自然的关心和探究心,…     

“知·能目标尝试教学”实验报告──望城县“知·能目标尝试教学”课题组

一、问题的提出中国传统教育崇尚教师本位制,它与赞可夫的“教师中心、教材中心、课堂中心”合拍。中国几千年奴隶制、封建制和半殖民地半封建制文化是通过教育一代一代传播下来的,教育作为传播统治阶级声音的工具,决定了它必然把教师“灌输”、学生被动接受“知识”作为基本方法。这种旧的教育方法违背了教育规律,必须进行彻底的改革。素质教育强调一切教育行为必须遵循教育规律,教育应以培养学生德、智、体、美、劳等方面全面发展为核心,这是社会发展到今天对教育提出的客观要求。学校要实施素质教育,首先必须解决主阵地─—课堂教学的问题,要用一种新的模式和方法,纠正和引导教师课堂教学行为,使教学过程科学化。这个模式和方法要全面体现素质教育的要求,即教师主导、学生主体、思维主线,注重学生个性心理品质的培养,注重学生智力的开发,注重学生能力的提高。“知·能目标尝试教学”模式的构建和实验,目的就在于改革课堂教学,实现全面优化。二、理论依据素质教育要求教学要建立学生素质培养目标体系、相对稳定合理的教材体系和教学效果的评价体系,学校要以现行的教材体系为依据,以遵循学生身心发展规律为前提,以课堂教学过程为载体,实现学生素质全面健康发展的培养目标。学生素质...     

项目教学法在中职计算机教学中的应用初探

中等职业学校的计算机教育是一项融知识性与技能性于一体的教育,提高学生计算机知识水平和实践动手能力,是计算机教育的根本任务。然而,我国中职学生基础差、缺乏良好的动手能力和创造能力、学习积极性不高。因此,改革现行教学方法,采用能充分发挥学生的主体性和创新精神的项目教学法就十分必要。     

浅谈研究性学习

素质教育是当今学校教育的主题，其任务是要培养人的创新精神和实践能力。传统教学对于提高学生的学习效率是行之有效的，但忽视了学生在学习过程中的主观体验，使学生虽掌握了理论知识，但获取知识能力、动手能力、解决实际问题的能力很差，这根本不适应当今社会对人才的要求，与素质教育背道而驰。研究性学习的提出，恰好顺应了社会潮流，为培养适应知识经济的社会的人才带来了希望。研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础，     

培养学生终身学习能力——21世纪学校教育的定位

培养学生终身学习能力是21世纪学校教育的定位。在进行教育时,要着眼于培养学生的终身学习能力,教学生学会学习、学会思考、学会创新、学会生存,使学习者在以后的生活中能够不断学习,来适应社会改革和在经济高速发展过程中职业变化的需要。     

从新一轮课程改革看师生关系走向与定位

从我国基础教育的改革走势来看，教育改革越来越逼近学校深层次的教育教学活动。随着市场经济的逐步深入，生产力水平的提高，人民物质生活的丰富，独生子女成为学习主力军，对教育综合水平和质量要求越来越高。现行的新一轮课程改革既要改革传统的教育思想，还要改变教师的教学观念与教育行为，改变教师熟悉了的教育生活方式。传统的教学由传统的教学理论出发，从教的角度切入，而不管学生是什么样的身心基础。传统教学只关注教师的教，不管学生的学；只关注书本知识的传授，不管学生的动手实践能力与创新能力、独立思考能力、学习能力的培…     

论问题解决与学习

论问题解决与学习姚梅林随着当今科学技术的飞速发展、社会的巨大变革，学校教育也面临着挑战。如何使学生通过学习来获取有关经验、并应用这些经验于学校课程及校外有关情境中的问题的解决，适应变化的环境，这一任务尤为迫切，致使培养学生的解决问题的能力日益成为学校...     

浅谈如何上“活”美术课

现代社会的不断发展对人才的要求标准也在不断地提高，这给我们新时期的学校教育也提出了新要求。新一轮的课程改革要求新时期的教育要全面落实素质教育的要求，切实做到以生为本，使学生成为自己学习的主人，在学习的过程中既要收获知识，同时也要不断提高自己的能力和素养，使学生实现全面提高。那么，作为小学学科中的美术学科应该怎样落实新课改的要求呢？笔者就这一问题谈谈自己的认识。     

小组合作——研究性学习的基本组织形式

研究性学习是对传统的接受式学习的一种改革,是培养创新精神与实践能力的新教育观念在教学领域的体现。它具有学科综合程度高、与社会生活联系紧密、学生自主性强的特点;学习活动不再局限于学校课堂和已有教材,而是让学生走出课堂、走出学校、走向社会,开展社会调查、现象观察,广泛收集信息,去发现问题,寻找问题的解     

研究性学习需要转变八个方面的观念

研究性学习是学生在教师的指导下，从自然社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。实施研究性学习的课程要求我们从八个方面转变教育观念。１．人才培养模式的转变传统的人才培养模式是在“封闭”状态下，以教师传授和灌输知识为主，要求学生掌握系统的、完整的理论知识，忽视学生能力的培养，学生很少参与实践活动，使学生的学校学习生活与社会生活相距甚远。在这种教育模式下学习的学生，相当一部分“应试”能力虽然很强，但解决实际生活问题的能力较差，使学生走向社会后缺乏…     

试析研究性学习的社区支持环境

现代社会日益开放。学生获得知识的渠道越来越多。研究性学习是适应这一社会特征而出现的学习方式。研究型学习的一个重要特征是开放性。研究的问题多来自学生的生活和现实世界，课程的实施大量地依赖教材、教师和校园以外的资源，打破了原有学校的封闭状态，把学生置于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中。但现实问题是：学校以外的环境对学生开展研究性学习不是很有利。在一些开展研究性学习实验的学校，经常发生外出访问、调查受到冷遇、甚至冷嘲热讽的事情。而研究性学习是一种实践性很强的教育教学活动。目的在让学生自己动手实践，在实践中体验、在实践中获得信息时代所需要的能力。这种实践能力的训练非常需要社会的支持。没有学校以外教育教学资源的参与，研究性学习难以进行。而实际情况是我国缺少全社会支持教育、支持学生参与社会实践的氛围和条件，这些现实决定了要顺利开展研究性学习，首先要取得家长的参与，要充分开发利用社区资源，与社区建立长期、稳定的关系，以此为研究性学习的开展创设良好的社区环境。     

质量·制度·责任——论提高后进生的学习质量

为了建设四个现代化的社会主义强国,党和人民要求各级学校培养出合格的学生,使整个青少年一代都符合社会的要求。而当前中小学里后进生大量存在,这是学校教育不适应社会要求的一个突出问题,也是教育工作者急需研究解决的问题。为了解决这个问题,需要做好大量的工作。而了解学生,从实际出发改革有关的制度,加强教师的责任感则是关键性的环节。现在仅就提高后进生学习质量问题,谈点浅见。     

培养元认知能力，教学生学会学习

培养元认知能力教学生学会学习锦州师范学院教育教研室赵颖教学必须不断适应并服务于科技及社会的发展。教学只有通过改革，才能使学校的教学目标、教学职能、教学方式等符合科技及社会发展的要求。本文探讨学生学会学习的重要性及元认知的作用、元认知能力的培养等，旨在...     

以“科技社团”为龙头,开发综合实践活动课程——浅谈科技类综合实践活动校本课程的开发

综合实践活动课程是我国新一轮基础教育课程改革中提出的一种新的课程形态。其内容包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育以及信息技术教育。综合实践活动校本课程的开发可从学生的兴趣、学校的实际、适应学生多样化发展的需求出发,以学生自主发展为目标,开发科技类综合实践活动课程。通过学生自主学习和协作提升学生解决实际问题的能力,使学生所学知识和技能在实践中得到综合运用。     

走进生活，走向发展——学习生活中的地理

美国教育家杜威强调指出：“学校的最大浪费是学生在接受一种脱离生活的教育!”这种教育使学生学习时缺乏兴趣和激情，使学生进入社会后发现所学的知识和生活脱节，不能解决实际问题，感到不能学以致用。学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理是地理“新课标”最基本的理念。主动参与、乐于探究、勤于动手足新一轮课程改革大力倡导的学习方法．这就要求我们的教学应尽量还原生活，并尽量贴近学生的生活实际。[第一段]     

浅谈家庭道德教育地位的重要性

<正>随着社会文明的飞速发展,人们对未成年人思想道德教育认识的深入,家庭道德教育的重要性得到了社会各界的广泛关注。家庭教育是学校、社会教育的基础。学校教育、家庭教育和社会教育相互配合,相互促进。使学生受到全方面的教育。一、家庭教育在人的思想品德和心理形成中起着奠基作用中国有着五千年的文明史,儒雅的教育传承了一代又一代,可是现实中总会出现一些"问题"学生,当然,社会之大,不可能人人     

加快发展我国社区教育的几点建议

教育是社会现象，它起源于劳动，是适应传授生产劳动和社会生活经验的需要而产生、并随着社会进步而发展起来的。学校教育，并不代表着教育的全部。按照我国现行的学校教育体制和能力，不可能使所有的人都能从幼儿园、小学、中学而大学、研究生，按部就班地读完学校教育，事实说明只能是一部分人，而且学历越高人数越少。在社会中的大部分人要在社区中学习，要在工作中、生活中学习。就是那些极少数人读完全部学校教育，获得了硕士、博士学位，也不可能是一劳永逸的。社会在进步，时代在变化，高新科技、新知识、新文化、新意识、新问题等，…