在课堂教学中挖掘学生潜能

课堂教学是一门艺术,要求教师具有良好的教学功底,扎实的基本功,对学生要有充分的了解,广博的知识。在教学中要对教材有深刻的理解和真挚的感情,才能适应现代化教学的需要。     

关注数学课堂 挖掘学生潜能

数学课堂教学效果如何,在很大程度上决定着学生数学学习质量。影响数学课堂教学效果的因素是多方面的。数学教师的课堂教学管理水平及对本课堂教学过程的反思是两个重要因素。从数学课堂管理及反思的角度关注课堂教学活动的有效性,充分挖掘学生潜能,是数学家一直的梦想。数学课堂管理及反思的有效结合为关注数学课堂教学的提高、挖掘学生的潜能提供了现实意义。数学课堂的反思能力在数学反思活动过程中表现出来的一种稳定的个性心理特征,对挖掘学生潜能、提高数学教学效益、推动数学改革也有重要的现实意义。     

以学生为主体 充分挖掘潜能

传统教育强调教师的主导作用，而素质教育则强调学生由被动地接受知识转变为主动地求知。本文就笔者语文教学的经验谈谈如何把学生摆在主体地位，以充分挖掘其潜能。     

构建挖掘学生潜能的历史课堂

探究式课堂教学对培养学生的创新思维、充分开发学生的潜力具有重要的意义。在实际教学中,教师应充分发挥学生的主体参与作用,鼓励自我质疑,大胆设问,引入开放性的教学内容,挖掘教材隐性知识,贯彻知识迁移。这样才能培养一个学习型的学生,让学生真正掌握历史知识。     

如何挖掘技校学生学习的潜能

从六方面浅谈一下如何挖掘技校生学习的潜能,激发学生的学习兴趣,增强学生学习的动力,促进良好的学风形成。     

从课外作业中挖掘学生的潜能

<正>长期以来,教师们把作业的功能定位为"知识的巩固"与"技能的强化",作业内容拘泥于课堂知识,局限于教材内容,导致作业陷入了题型呆板、形式单调的困境中,这种作业形式严重禁锢了学生潜能的发展,扼杀了学     

以学生为主体充分挖掘潜能

传统教育强调教师的主导作用,而素质教育则强调学生由被动地接受知识转变为主动地求知.本文就笔者语文教学的经验谈谈如何把学生摆在主体地位,以充分挖掘其潜能.     

挖掘潜能与众不同

个性化发展是指个体按各自特定的方式发展自我;完善自我,形成相对稳定而独特的健康个性。它有三个显著的特最：一是满足需要;二是发展兴趣;三是实现潜能,使幼儿能在一系列的活动中学到知识,感受到成功。     

挖掘大脑潜能

心理学研究将大脑为四个功能区域:一是从外部世界接受感觉的感受区;二是将外部接受的各种感觉信息进行收集整理的贮存区;三是对所接受的新信息进行评价的判断区;四是按新的方     

合理运用积极心理暗示挖掘学生潜能

心理学家指出,心理暗示是指人或环境以不明显的方式向人体发出某种信息,个体无意中受到影响,并做出相应行动的心理现象.孩子的心灵就像一个银行,如果你不断贮存肯定、尊重和赞许,那么你就能支取进步和成功的喜悦,丰厚的利息不可估量.那些积极的心理暗示.能让成长中的孩子正确地认识自己,形成正确的自我观念和恰当的自我认知,利于他们成年后在社会上找到正确的位置.笔者结合自己的经验,试从三个方面浅谈积极心理暗示对学生成长的作用:一是肯定孩子,鼓励进步;二是尊重孩子,沟通心灵;三是赏识孩子,挖掘潜能.     

挖掘创新潜能 点燃创新火花

当今教育的主流是创新教育。时下培养具有创新意识的人才是经济时代赋予教育的重要责任。江泽民同志在大会中强调：“创新是民族进步的灵魂,是用家兴旺发达的不竭动力”。因此,小学数学教学应根据学科的特点和小学生的心理特点,结合生活实践进行创造性教育,开发学生的智力潜能,张扬学生的个性。本人从以下几个方面谈谈在教学活动中的几点体会：     

挖掘工艺潜能 提高碳利用率

所谓低碳经济,是指在可持续发展理念指导下,通过技术创新、制度创新、产业转型、新能源开发等多种手段,尽可能地减少煤炭石油等高碳能源消耗,减少温室气体排放,达到经济社会发展与生态环境保护双赢的一种经济发展形态。发展低碳经济,一方面是积极承担环境保护责任,完成国家节能降耗指标的要求;另一方面是调整经济结构,提高能源利用效益,发展新兴工业,建设生态文明。这是摒弃以往先污染后治理、先低端后高端、先粗放后集约的发展模式的现实途径,是实现经济发展与资源环境保护双赢的必然选择。     

浅谈如何挖掘局域网的潜能

通过对局域网的操作系统、布线、设备配置、系统优化几个方面性能的分析,达到挖掘局域网的潜能的要求。     

架起情感桥梁 挖掘自主潜能

教与学之间是相辅相成的,教师如果在感情上接近学生,对学生"投之以李",学生就会在情感上"报之以桃"。在英语教学过程中,教师如果和学生进行一下角色换位,就会取得意想不到的教学效果。     

挖掘刨新潜能点燃创新火花

当今教育的主流是创新教育。时下培养具有创新意识的人才是经济时代赋予教育的重要责任。江泽民同志在大会中强调：“创新是民族进步的灵魂,是用家兴旺发达的不竭动力”。因此,小学数学教学应根据学科的特点和小学生的心理特点,结合生活实践进行创造性教育,开发学生的智力潜能,张扬学生的个性。本人从以下几个方面谈谈在教学活动中的几点体会：     

运用激励机制挖掘编辑的心理潜能

运用激励理论探讨目前编辑队伍尚未充分发挥潜能的主要表现及原因，提出六种挖掘编辑潜能的方法，提高激励效果应注意的问题及运用激励机制留住人才的策略。     

赏识学生开发潜能

学会爱学生,首先要学会赏识,唤起学生的自信,充分挖掘他们无穷尽的内在潜力,使其变为学习的动力.     

新课程下普通中学学生情感因素与英语学习潜能挖掘的策略研究

近年来,情感教学受到了普遍的关注,新课程下,对普通中学学生采用情感因素来促进英语学习,最终结果表明,这种教学策略明显提升了教学效果,主要体现在个体和群体学习情感的发展和学习质量的提高。另外教师通过教学策略的不断调整和优化,充分体现了以学生为中心的教学理念,根据学生的情感因素来进一步挖掘学习英语的潜能,培养了新时代下初中生的英语学习水平。     

论中年学术人才创造潜能的挖掘

目前我国许多人才评价指标多以博士、硕士人数多少为主要指标,而成果指标往往与人才分离。许多单位出台的吸引人才的政策也只注重学位、学历,把人才同学位划等号。     

高校学报编辑心理潜能的自我挖掘

通过对挖掘心理潜能可行性的分析，总结出影响高校学报编辑心理潜能发挥的三种因素，提出了六种高校学报编辑自我挖掘心理潜能的方法。