微元思维方法在物理解题中的应用

所谓微元思维方法，是指从整体中选取某个特定的微小部分作为研究对象，从而达到解决事物整体问题的一种思维方式，是分析、解决物理问题中的常用方法．我们在研究物理问题时，对于某一具体的研究对象，当从整体上或宏观上难以求解时，运用微元思维方法，往往会化动为静，化变为不变，化曲为直，从而得到化难为易，化繁为简的效果．     

“微元”思想在中学物理教学中的应用

微元思想能让学生深刻领会许多中学物理的概念和规律,在解高考压轴题时有广泛应用。用微元的思想分析和解决物理问题,其实是从部分到整体的思维方法。这不仅仅是一种教学处理方式,而且能进一步提高学生的物理思维能力,是一种重要的思想方法。     

微元集合法在物理解题中的应用

在物理学的问题中,有时研究的过程或状态中描述研究对象的物理量是不断变化的,对于这些变化量的研究,常用“微元法”,这种方法在各级各类的竞赛中更是屡见不鲜,在运用微元法解题时有二种情形,其是最难的是“微元集合法”它是通过研究个别微元,然后将其所具有的性质通过叠加、递推、归纳等方法广及所有微元得终解。在中学阶段,由于数学知识所限,有不少同学虽然能用微元法列出各量之间的关系,但还是无法得出正确的终解。论文经过总结发现常见的几种类型的“微元集合法”通过巧妙处理是完全奇以得到终解的。     

应用动量定理解题中的微元思想

动量定理在解决只涉及力、时间和速度,不涉及位移和加速度的一类动力学问题时,它只要求解决状态变化,不必研究物理过程变化的细节,在解决问题时与牛顿第二定律相比较,它具有无可伦比的优越性,这一事实已为广大学生所熟知。下面谈谈这类问题的处理方法:     

比较法在物理学习中的应用

比较法是逻辑方法中最基本的一种方法，“比较与分析”常相伴相随。“有比较才有鉴别”，在科学研究中，应用比较法十分普遍，而在物理学习过程中，也常用到比较法。[第一段]     

运用微元思维方法解物理竞赛试题

所谓微元思维方法，是指从整体中取某个特定的微小部分作为研究对象，从而达到解决事物整体问题的一种思维方式．这种思维方法是基于事物的普遍性(即共性)不仅存在于事物发展的全过程中，而且也包含在每一微元的特殊性(即个性)之中这一基本属性的基础上，而产生的一种创造性思维方式．因此，我们在研究物理问题时，对于某一具体的研究对象，当从整体上无法求解时，运用微元思维方法，往往会收到化难为易、化繁为简的效果．本文试通过近年来的全国中学生物理竞赛试题为例，导析微元思维方法解题的一般思路，以供参考．     

微元法在物理解题中的应用

微元法是物理学研究中一种重要的思维方法，在中学物理教学中也经常用到．所谓微元法，就是将研究对象分割成无限多个微小部分，或者是把物理过程分解成无限多个微小过程，然后从中选取一个微小部分或微小过程（称为微元），进行分析研究．通过对该微元的分析研究，可以确定物体的受力、运动或状态变化等等．运用微元法的目的，就是为了将不易分析、难以确定的研究对象或物理过程，转变为容易分析的、简单的物理模型．     

谈谈等效法在物理中的应用

等效法是把复杂的物理现象、物理过程转化为简单的物理现象、物理过程来研究和处理的一种科学思维方法,它是物理学研究的一种重要方法,在中学物理中,合力与分力、合运动与分运动、总电阻与分电阻、平均值、有效值等,都是根据等效概念引人的,在学习过程中,若能将此法渗透到物理过程的分析中去,不仅可以使我们对物理问题的分析和解答变得简洁,而且对灵活应用知识,促使知识,技能和能力的迁移,都会有很大的帮助．下面笔者举出几道例题来说明等效法的应用。     

等效法在物理学习中的应用

等效法是一种思维方法,也可用作为一种分析、研究问题的手段。运用时,针对所研究的问题,从不同角度去分析寻觅建立其中的等效关系;通过等效变换以求得问题的解决。等效法的运用非常灵活,没有固定的刻板模式,但是等效变换必须遵守的基本原则是：保持效果相同。     

微元柱体模型在物理教学中的应用

数学作为一门工具课,在物理学中显得尤为重要。可以说,离开高等数学,物理学的分析与研究将寸步难行。事实上,教师在传授物理知识的同时,也必定讲授各种数学思维方法。作为选拔人才的高考,能力的比拼往往在“难题”上,特别是实行了标准分计算分值后,考生越是在通过率低的题目上获得分数,其距离往往与一般考生拉得更大。能考入名校的,往往也是这类考生。纵观近几年高考,笔     

反思性学习在高中物理学习中的应用

反思性学习，就是通过学习活动过程的不断反思来进行学习，即通过对所学知识的产生过程及内容的反思，巩固所学知识，并把已知的知识材料重新组合，产生出新的内容或思想，重构自己的认识和理解．反思性学习具有自主性、批判性、发展性、迁移性、探究性、创造性等特征．纵观物理学的发展，其自身就是一个通过反思、探究、认知、发展、重建的过程．在高中物理学习中，学生正处于一个由对物理知识的浅层认识过渡到全面、抽象、概括的认知阶段；由对物理研究方法的粗枝大叶的了解，过渡到较为全面地掌握并会应用一些物理研究方法去解决一些实际问题；由对物理思想的粗浅感知。过渡到较为清晰的理解、把握物理思想感情的指导性作用．这些能力的发展仅靠教师的讲解和辅导是远远不够的，更多地需要学生在学习过程中不断地自我反思，重新对物理知识、物理方法、物理思想进行建构．因此，在高中物理学习中学会反思，     

比较与鉴别法在物理学习中的应用

比较与鉴别的方法是中学物理中常用的方法。要鉴别就得进行比较．有比较才能去鉴别。比较的内容往往包括比较物理概念和物理规律的不同特点．比较物理模型自身和外界条件的差异．比较物理现象和物理过程在不同阶段的特殊性等。通过比较可以确定恰当的解题思路。本文从以下两方面谈一谈比较与鉴别方法的应用。     

渗透微元思想 培养核心素养

微积分是高等数学的重要内容,对处理复杂问题有着优越的作用。微元思想时常渗透在高中物理教学中,为了更好地认识微元思想在物理教材的应用,笔者从微元思想在必修教材中的应用,如何将微元思想在物理课堂教学中拓展,以及微元思想对物理教学意义的三个方面进行阐述。     

微元分割法在高中物理解题中的应用

在高中物理解题中,利用微元分割法可以将非理想模型转化为理想模型,将曲面转化为平面,将一般曲线转化为圆甚至是直线,将非线性变量转化为线性变量甚至恒量,从而将复杂的问题变为较简单的问题.本文据此探析了微元分割法在高中物理解题中的应用.     

等效思想在物理解题中的运用

所谓等效思想,就是人们研究事物及其运动时从总体出发,重点考虑最后结果而忽略事物运动发展中的细节,在两个不同事物或运动具有相同的功能效果时使二者相互代替的思想方法.等效思想在物理解题中也有广泛的应用,主要有物理模型、物理过程、作用效果的等效替代.在应用等效法解题时,应知道两个事物的等效不是全方位的,只是局部的、特定的、某一方面的等效.因此在具体问题中必须明确哪一方面等效,这样才能把握住等效的条件和范围.一、物理过程的等效:把复杂过程等效为几个简单的物理过程在处理一些复杂的物理过程时,经常把它等效地     

比较法在物理学习中的应用

比较法是逻辑方法中最基本的一种方法,"比较与分析"常相伴相随。"有比较才有鉴别",在科学研究中,应用比较法十分普遍,而在物理学习过程中,也常用到比较法。     

浅议数学思想在物理解题中的应用

物理是一门以实验为基础的科学,同时也是一门以数学为工具的科学．物理和数学有着密不可分的联系,互相促进,互相发展．要想学好物理,必须掌握一定程度的数学知识,并能够灵活地用来解决物理问题,而数学思想是数学知识的精髓,它不仅是我们学习、研究和应用数学的“钥匙”,也是处理物理问题的“法宝”．     

物理模型在教学中的应用

任何物理模型都是采用理想化方法,通过对原型客体（具体事物）在一定条件下的合理近似而抽象出同类原型客体的共同性而建立的。它是一个主观抽象和客观具体的辨证统一体．具有理想性和客观性、抽象性和可变性。由此决定了建立和应用物理模型的心理机构是想象和迁移．并需要抽象思维与之对应。而中学生的抽象思维还没达到定型阶段,还不能完全去应用．故物理模型在物理教学中造成了一定难度。因此本文就物理模型在中学物理教学中的应用作初步探讨。