教育短波

无锡召开小学数学防差转差第八次专题研讨会 前不久,无锡市小学数学差生的防止和转化(简称“防差转差”)第八次研讨会在锡山市东北塘小学召开。该校课题组缪荣良作了专题研究汇报,对该课题十年来在更新教师教育观念、增强教师科研意识、减轻学生学     

以素质教育观探索差生转化问题

素质教育的首要目标是教育要面向全体学生,做到培优、促中、转后并重。长期的学校教育工作实践告诉我们,转后是实现“全体性”的难点和重要环节,尤其是生源质量较差的薄弱学校。近年来,我们在学校管理工作中,坚持以“转差突破”的工作思路,教育教学质量全面提高,走上了素质教育轨道,形成了学校工作的鲜明特色。 　　一、转变观念,明确认识 　　实施素质教育,进一步明确了中国教育改革和发展的方向,也给教育工作者提出了新课题、新要求。站在 21世纪教育发展的制高点上,认真学习素质教育理论,转变教育观念,充分认识“面向全体…     

同在一片蓝天下——红安三中大面积“防差转差”教改侧记

这是一所年轻的初级中学。自1986年创办至今,整整10个年头。 这是一所办学条件较差的城郊初中。学校地处红安县城西郊,厂矿、库区、蔬菜区在此交汇,学生来自工匠、个体户、库区农民家庭,生源门类多,素质参差不齐,一度出现过“双差生”云集的状况。 然而,三中的教职工在办学条件极其简陋艰苦的情况下,高举向应试教育宣战的旗帜,面向全体学生,注重防差转差,用一颗颗爱心帮助一个个孩子振翅奋飞,取得了令人瞩目的成效。     

试谈面向全体与因材施教的关系

面向全体与因材施教,说的是集体教育与个别指导的结合,共性与个性的统一.这个论题虽不新鲜,但绝非陈旧、当今实施素质教育、全面贯彻教育方针,全面提高教育质量,正确认识面向全体与因材施教的关系,有着深刻的现实意义.(一)对“面向全体”与“因材施教”的理解有广义与狭义之分.通常我们说的“面向全体”,是指教师在教育教学时面向一个班的全体学生提出统一要求,按照计划开展集体的教育教学活动,实现共同的目标.这是狭义的理解、广义的“面向全体”则是民主与进步的教育目标和办学思想.我国社会主义教育事业、既是国家的事业,又是人民群众的事业.中央和各级政府、教育行政部门办教育要“面向全体”,就是要真正重视发展教育事业.努力为人民大众,特别是为全体少年儿童,提供平等的受教育的机会.要使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到生动活泼的主动的发展.各级各类学校办学“面向全体”,就是要全面贯彻教育方针,全面提高教育质量、为适应当地经济发展和精神文明建设的需要,多出人才,出好人才.“面向全体”是人民当家作主的社会主     

基层教研要顺“全”大局

教育科研是一项长期、艰苦的工作,有些教师或因有认识上的偏差而对之望而却步,或急功近利而使之流于形式,或力不从心而裹足不前甚至半途而废,致使教育科研这项中小学非常必要的工作不能得以顺利开展。如果学校在教育科研管理方面能顾“全”大局,即从学校的全局出发,面向全体教师,     

“择差”教育的经济学分析

教师对学生“嫌差爱优”实在是不可避免,大家也都理解。可学校是教书育人的机构,学校管理者一定严格要求教师正确对待“差生”,学校更不能“嫌差爱优”。然而,现实的情况是,学校“嫌差爱优”相当严重,招生竞争也相当混乱。20世纪末,我国出现了一种专收“差生”的学校,谓之“择差”学校。“择差”学校是教育竞争的必然结果,在某种程度上满足了“差生”及其家长的要求。然而,“择差”教育的效率却有悖于教育内容的全面性,“择差”学校的出现也给了公立中小学校背离教育面向全体学生的行为提供了借口。家长送孩子进“择差”学校是一种“用脚投票”的行为,实属无奈。     

我的教育日记

期中练习过去不久,学校要举行各学科座谈会,要求每位老师谈一谈提高教育教学质量的设想和提高防差转差效果的举措。为使自己有一些实实在在的内容可以谈,我在活动前一周对我班的一位学困     

浅谈体育在素质教育中的地位与作用

体育在现代教育中占有重要的地位。原国家教委副主任、国家总督学柳斌说：“没有体育的教育是不完全的教育。”他还指出素质教育具有三个基本特征：一是面向全体学校;二是面向全体学生;三是面向学生的每一个方面。     

浅谈体育在素质教育中的地位与作用

体育在现代教育中占有重要的地位。原国家教委副主任、国家总督学柳斌说：“没有体育的教育是不完全的教育。”他还指出素质教育具有三个基本特征：一是面向全体学校;二是面向全体学生;三是面向学生的每一个方面。     

扶助薄弱学校 实现高质量“普九”

基础教育是提高民族素质的奠基工程。坚持面向全体学校,大力实施素质教育,是办好基础教育,提高我区教育发展水平的关键。几年来,我们在实际工作中,坚持“面向全体学校”的指导思想,紧紧围绕高质量“普九”这一中心,认真落实市教委“扶薄工程”目标,努力开拓,积极进取,促进了全区各学校办学水平和效益的提高。     

整体推进素质教育的三个突破口

我市于1995年实现“两基”。“两基”之后怎么办？我们将工作的重点转到7提高教育质量和办学效益上。特别是“们罗经验”推出之后,我们加快了实施素质教育的步伐。在整体推进素质教育的过程中,我们以加强薄弱学校建设、减轻学生升学压力、减轻学生课业负担为突破日,不断加大改革力度,使全市基础教育呈现出勃勃生机。以调整学校布局为突破口,使全体学生都能接受良好的学校教育素质教育的第一要义是面向全体学牛。而“面向全体”就要使全体学生都享有均等的受教育机会,其中包括享有平等的就学条件。1996年前,我［6还存在着不少薄弱学校…     

全员教育和全力教育——论丁有宽语文教育思想之二

“全员教育”和“全力教育”,是丁有宽的“四全教育,系列育才”教育思想中的两个重要组成部分。本文试作简述。一、全员教育“面向全体,培优扶差,以优带差,以差促优,共同进步。”(丁有宽《尽心尽责,教书育人》)这是丁有宽对“全员教育”实施步骤所作的总结概括。他认为,只有做到了这样,才能真正做到教育教学工作面向全体学生,包括优秀学生、有特长的学生,也包括后进生。     

应特别关爱学困生

在教育实践中,每所学校都有一定数量的学习成绩差的学生,通常称“学困生”。他们当中有的是品行差,有的是学习差。他们的日常行为表现,加大了学校教学工作的难度,困扰着学校教育工作的开展。作为一位教育工作者,要面向全体学生,对学生全面负责,把爱和教育好每一位学生作为我们教育工作者的出发点和落脚点。要意识到,转化一个学困生和培养一个好学生有着同等重要的意义。同时,还应认识到,学困生的形成是有一个过程的,转化学困生也不能一蹴而就,要懂得教育转化工作有其自身的长期性,对学困生这样一个“与众不同”的群体,教育者必须特别关爱他…     

提高管理干部的业务素质是高校的一项重要建设

(一)一所大学办得好不好,能不能“面向现代化,面向世界,面向未来”,其管理水平是一个非常重要的因素。因为只要学校管理工作搞得好,就可以做到人尽其才,物尽其用,财尽其力。这样师资力量弱的可以变强,教育质量和学术水平低的可以提高,设备条件差的可以变好,工作后进的可以转化为先进。相反,如果学校管理工作搞得不好,     

“面向全体，因人施教”的内涵

“面向全体，因人施教”的内涵王俊英“面向全体，因人施教”是当前幼儿教育改革中，有关教育与发展之关系的一个重要问题。它表明了一种教育主张或称教育观念。首先，从教育哲学看，它体现了对儿童（人）的尊重。每一个儿童都应受到重视，都有同样的享受教育的权利。这种...     

教育，一个都不能少

我们知道,目前中小学生大都是独生子女。从某种程度上讲,一个孩子对于一个班、对一个学校而言．他就是一个,然而对于一个家庭来说,他却是整个世界!由此说来,在我们的教育工作中,不忽视、不歧视每一位学生,其意义有如天地。所以素质教育的一个基本点就是“面向全体”．所以我们应当用这样一个口号时刻警醒自己：教育．一个都不能少!     

谈班级的“文化自立”

班级作为一个“物质存在”，它的外延就是教室和课堂，是学校的共性存在，但班级作为一个精神性的“文化存在”，它又有自己的独立个性与精神气质，是学校中的“个人”，这种自立的班级文化精神是建设学校文化的根基。班级是否能成为一个自立的文化主体，班级能否保持自己独立的文化形式和文化内容，将直接影响着学校教育个性的生成，影响着教育文化的真正解放与独立。因而，探讨班级文化如何走向自立是教育文化建设的基础性问题。一、班级文化自立的依据班级的文化自立，具有相对性，它不能摆脱学校的规范与指导，不能离开学校文化的教育主…     

陶行知创造教育思想给我们的启示

面对新世纪知识经济的挑战和“科教兴国”伟大战略的实施 ,我们的创新教育不应再是只面向少数尖子学生的精英教育 ,而应当是面向全体中小学生、为培养创新人才奠定素质基础的全面发展教育。从这个意义上说 ,为广大中小学生营造一个尽可能宽松和谐、有利于创新思维发展的成才环境 ,在今天尤为重要和紧迫。学校是创新教育的主阵地 ,优化创新教育环境首先必须优化学校环境 ,实现“三个解放”。在这方面 ,陶行知的创造教育思想给了我们许多有益的启示。　　 一、陶行知教育思想中的“三个解放”1.解放校长陶行知先生曾经指出 :“校长是一个学校…     

不让一个学生掉队

“面向全体，不失一生”是贯彻《义务教育法》的必然要求，是我区促进教育优质均衡发展，全面推进素质教育，办人民满意教育的深化和继续。三年来的教育改革使大家的思想观念和对教育的评价标准发生了极大的变化：从围绕着教学质量、单纯评价分数和升学率的桎梏中解放出来，确立全面教育质量观和办好每一所学校、教好每一个学生的目标；从面向能够升学的学生的潜目标转向面向全体学生、让每一个学生都能得到发展的目标。     

立足"校本培训"促进学校发展——桐乡市"校本培训"调查研究报告

“校本培训”是指以促进学校发展为目的,针对学校师资队伍和教育教学现状,由学校策划和组织实施的面向全体教师的继续教育活动。根据对浙江省桐乡市二十二所中小学“校本培训”调研情况,本文论述了目前中小学“校本培训”中的一般模式与方法,“校本培训”的实效及“校本培训”中存在的几个问题。