验证性生物实验设计的方法

“能运用恰当的方法验证简单的生物学事实 ,并对结果进行解释和分析”是高考生物的能力要求之一 ,这一要求在 2 0 0 0年、2 0 0 1年全国普通高校统一招生考试理科综合能力测试卷的生物学部分有了很大分值的体现。笔者对验证性生物实验设计的一般方法及运用作了一番探索 ,现介绍如下 :1　验证性生物实验设计的方法验证性生物实验设计 ,应当要求学生在明确实验要求的前提下 ,遵循实验设计的“现象明显 ,操作方便 ,程序合理 ,药品节约 ,结论可靠”的原则来进行设计 ,它一般分为以下几个环节 :1 1　理论假设的提出根据题设要求 ,确定变量Ｘ ,在…     

找准方向 把握变量 解好生物实验设计题

生物科学是一门实验科学，考试大纲中明确提出“能运用恰当的方法验证简单的生物学事实，并对结果进行解释和分析”的能力要求。因此，生物学验证性实验设计已经成为高考生物学试题中一种稳定的题型。解好这类题目的关键是找准方向，把握变量。     

实验经纬 返璞归真

生物学是一门以实验为基础的自然科学，高中生物的高考说明中对实验考查的目标和要求是“使用恰当的方法验证简单的生物学事实，并能对实验结果进行解释和分析”．具体的能力考查要求包括两个部分：一方面是考生能够设计简单的生物学实验，另一方面则是能够对实验结果进行解释和分析．设计型实验题是近几年高考的一个热点．因此，     

例析探究性实验与验证性实验的区别和联系

2006年高考生物《考试大纲》“实验与探究能力”方面第（2）条明确要求考生“具备验证简单生物学事实的能力”，第（3）条要求“具有对一些生物学问题进行初步探究的能力”。这些为高考实验题命制中“探究性实验与验证性实验”的题型设置提供了纲领性的依据。由于此类实验题更能全面地考查与甄别考生的“实验与探究能力”，因而已成实验命题的一种趋势，也成为制约考生生物实验成绩提高的一个瓶颈。现通过一道具体的实验题例的题型变化，分析说明探究性实验题和验证性实验题的特点、解答方法和技巧，旨在达到举一反三、触类旁通的目的。     

例析初中探究性实验与验证性实验的区别与联系

生物课程标准“实验与探究能力”方面明确要求：“具备验证简单生物学事实的能力”,及“具有对一些生物学问题进行初步探究的能力”．这些为高考实验题命制中“探究性实验与验证性实验”的题型设置提供了纲领性的依据．由于此类实验题更能全面考查与甄别学生的“实验与探究能力”,因而已成实验命题的一种趋势,也成为制约学生生物实验成绩提高的一个瓶颈．现通过一道具体的实验题例的题型变化,分析说明探究性实验题和验证性实验题的特点和解答方法与技巧,旨在达到举一反三、触类旁通的目的．     

例析对照实验的设置方法

“具备验证简单生物学事实的能力,并能对实验现象和结果进行解释和分析;理解探索性实验的一般方法”是高考生物的能力要求之—,这—要求在近年来全国普通高校统一招生考试的生物学试题中有很大分值的体现,对照原则是验证性生物实验设计的基本原则,常见的对照实验有空白对照、条件对照、自身对照、相互对照等四种。1对照实验设置的原则对照实验的基本意义在于从不同的方面全面论证实验结论的科学性,设计时要体现“现象明显,操作方便,程序合理,药品节约、结论可靠”的一般原则,还必须充分体现下述原则:1.1单一变量原则实验组与对照组相比,一般…     

基于Web的"生物学实验设计专题学习"教学设计

高中生物课程标准明确把“发展科学探究能力，初步学会设计可行的实验方案”作为课程目标之一，实验教学改变过去单纯的“验证性实验”，把“探究”列入活动建议。人教版生物学教材必修1第5章所安排的3个探究活动都要求学生自行设计实验方案，本课是在开展探究活动之前安排的一节生物学实验设计专题学习课，旨在为探究活动的开展做好能力储备。     

有关"呼吸强度的测定"试题设计及变式训练

2004年生物考试大纲中明确指出:考生能使用恰当的方法验证简单的生物学事实,并对结果进行解释和分析。这项能力要求包括两个方面,一方面是考生能够设计简单的生物学实验,另一方面是考生能够对实验结果进行分析和解释。     

有关"呼吸强度的测定"试题设计及变式训练

2004年生物考试大纲中明确指出:考生能使用恰当的方法验证简单的生物学事实,并对结果进行解释和分析.这项能力要求包括两个方面,一方面是考生能够设计简单的生物学实验,另一方面是考生能够对实验结果进行分析和解释.     

高中生物实验中显微镜使用存在的问题及解答

“选用恰当的方法验证简单的生物学事实,并对实验进行解释和分析”,是对高中学生生物学能力培养的重要目标之一。因此,高中生物实验教学越来越受到学校教育的重视,其目的除了使学生验证所学知识、了解实验原理和方法、初步培养学生实验分析的能力外,更重要的是锻炼学生的动手能力,为他们将来奔赴各     

NOBOOK虚拟实验室辅助高中生物学实验教学的研究

概述NOBOOK虚拟实验室的特点与优势,就其在高中生物学验证性实验、探究性实验、设计和制作类实验中的应用进行探究,提出了“虚实结合”“虚拟实验”两种实验方式,同时对教材中的实验按实验类型进行统计和分析,提出了NOBOOK虚拟实验室在实验教学中的相关策略,为完善高中生物学实验教学方法提供参考。     

一组需讨论结果的实验设计题

生物“实验设计”题是近几年高考中的必考题,它是高考命题发生重大改革的一个标志,“高考说明”中已明确提出了对实验设计能力的要求:(1)能够设计简单的实验验证简单的生物学事实;(2)能对实验现象、实验结果做出正确的解释和分析。有一类探究型实验设计题,实验结果是一个未知数,几种不同的可能性导致不同的结果预期及原因,此类题具有一定的开放性,重点考查考生的设计思路和对实验结果的分析预测能力,必须对预期实验结果及原因分几种情况讨论,解答本类实验题要求考生思维要有条理性和开放性。     

生物高考复习中实验能力的培养与提高

生物学是一门实验科学。实验不仅是生物学科发展的基石，也是学习生物学的重要途径。“3 x”理科综合能力测试对考生的5个能力要求，其中之一是“设计和完成实验的能力”，从近年来高考生物试题分析统计可以看出，实验能力试题在试卷中占有很大的比例，突出了对实验能力的考查。这既体现了高考突出能力考查的要求，也对中学生物教学起到积极的引导作用，这说明实验能力的考查在“理综”中有着举足轻重的地位。     

生物实验设计题的解题思路及方法

生物“实验设计”题是近两年高考中出现的新面孔,它是高考命题发生重大改革的一个标志,“高考说明”中已明确提出了对实验设计能力的要求,考查热点有二:(1)能够设计简单的实验,验证简单的生物学事实;(2)能对实验现象、实验结果做出正确的解释和分析。为了尽快从实质上把握实验设计题型的千变万化,增强解题能力,我们从以下几个方面加以分析和举例:     

对“探究酵母菌细胞呼吸的方式”实验的改进

“探究酵母菌细胞呼吸的方式”实验是高中生物学中“影响酶活性的条件”之后的第二个探究性实验,要求学生设计实验探究酵母菌在有氧和无氧条件下的产物,培养学生设计探究方案的能力,并通过探究理解酵母菌有氧呼吸和无氧呼吸的条件、结果、实质,提高学生物科学素养。同时,本实验也是2009年和2010年考试大纲中三个c级要求实验之一,要求具有初步探究一些生物学问题、恰当评价和完善实验方案的能力。     

生物实验考点突破及相关试题例析

新高考对实验内容考查的能力要求依次分为a、b、c 3个等级,具体含义如下：a．了解相关实验的目的、原理、方法和操作步骤;b．初步具备验证生物学事实的能力,并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理;c具备初步探究一些生物学问题、恰当评价和完善实验方案的能力。下选2009年高考实验考查的重点内容作一简要分析,以便师生在高考复习中能诊断出高考题跳动的“脉搏”,找出学生答题与高考要求之间的差距。     

让生物验证性实验继续焕发生命活力

从验证性实验的教学理念、教学模式、程序、作用、不足等方面对生物验证性实验进行再认识,并分析了验证性实验的现状,同时对让生物验证性实验继续焕发“生命活力”进行了思考和探究,并提出了一些具体的原则、方法和要求。     

酵母细胞的固定化技术与蛋白质的提取和分离的考点提示

一、酵母细胞的固定化技术的考点提示这一实验高考要求为“b”级,不仅要求能理解相关实验的目的、原理、方法和操作步骤,更要初步具备验证生物学事实的能力,并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。因此,在题型训练上要将着力点放在“原理解释、变量设定、结果分析、     

近七年高考生物实验题特点及教学对策

<正>分析近七年高考生物试题可以发现,生物学作为一门以实验为基础的科学,实验题已经成为高考的必考题,在新一轮高考改革中占据着越来越重要的地位.高考“考试说明”中明确指出“根据要求设计简单的实验方案”、“能使用恰当的方法验证简单的生物学事实,并对结果进行解释和分析”,可见生物实验题成为高考考查的重点.笔者通过对近七年全国I卷、乙卷中同种类型题的分析,发现了高考命题的一些特点,并提出相应教学对策.一、 近七年全国高考生物实验题命题特点分析     

生物学实验设计的基本原则和方法

新一轮的高考模式理科综合能力测试中加强了对实验能力的考查 ,虽然高考对理、化、生三科实验能力测试的目标要求有所不同 ,但是作为根本的原则和基本方法又是完全一致的。现根据理科综合能力测试中生物科实验设计的原则和方法 ,谈谈自己的体会 ,以期对理科综合能力测试中理、化、生三科的实验设计能有所裨益。1　理科综合能力测试的要求和命题形式1 .1　目标要求　生物科高考说明中对实验考查的目标和要求是“使用恰当的方法验证简单的生物学事实 ,并能对实验结果进行解释和分析”。具体的能力考查要求包括两个部分 :一方面是考生能够设计…