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生活于自然环境中,也就生活于地理世界中。我们从大量地理事物和现象中积累了很多生活经验,也获得了不少有关地理知识的感性认识。通过各种传媒手段,如互联网、电视、广播、报刊、书籍等,人们获得了大量信息,从而形成了对事物各种各样的看法,形成了自己的思维方式。但是,这样形成的看法和思维方式与科学的概念和科学的思维方式往往存在着很大的差别。 相似文献
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地理生活实验使用生活中常见素材,在类似于真实的条件、环境中进行实物模拟或直接操作,能够帮助学生理解很多抽象的地理现象或概念。其设计应遵循典型性、启迪性、生活性和可行性原则。 相似文献
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随着新课程改革的持续推进,增强学生综合素养的呼声越来越高。对学生进行综合素养的培育是高中地理教学的必然选择,而为了保证教学效果,教师应将先进的信息技术手段运用于地理教学中,给学生提供更加广阔的学习平台,在推动教学现代化的过程中,增强学生的学习主动性,促进传统和现代教学相辅相成。 相似文献
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邱光超 《读与写:教育教学刊》2021,(9)
情境教学是指教师以教学目标为指导,利用各种教育资源和条件,创设声音情境、形象情境、问题情境等,引导学生在生动具体的情境中学习知识。在情境教学模式下,学生既能获得真实丰富的情感体验,又能感受到地理实践的乐趣。随着教育实践的发展,许多地理教师探索并应用了情境教学法,但未能将情境教学法与地理实践能力充分结合。因此,结合教学经验,本文探讨了情境教学下高中地理实践能力的培养策略,希望在今后的教学中提高教学质量。 相似文献
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曲李芳 《试题与研究:高中理科综合》2020,(30):0031-0031
多媒体教学的出现有效改善了传统教学中的弊端 和问题,给传统课堂教学带来了生机与活力。高中地理作为一 个文理兼具的学科,不仅有很多需要背诵和记忆的内容,而且 还有很多比较抽象的知识。为此,在高中地理教学中,教师应 加强多媒体教学的应用,从而帮助学生更好地掌握地理知识,进而提升地理课堂教学的有效性。 相似文献
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随着现代教育教学技术的发展,传统的教育模式已不能适应培养全面发展和具有高素质人才的需要。如何在高中地理教学中运用多媒体教学是每个教师应该研究的课题。 相似文献
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自20世纪80年代以后,随着我国社会的不断进步,我国也越来越重视教育的重要性。随后我国教育一系列改革层出不穷,素质教育被我国大大提倡,并悄悄地进入我们的日常课堂中。教育的目的是培养学生的学习能力和提高学生的综合素质能力,在高中教学中,我们不应该仅关注学生的成绩如何,还要注重培养学生的学习能力和素质涵养。例如在高中地理教学中,我们可以用情景体验法,使学生更为感官地体验我国的山川河流。情景体验法的应用,较传统的教学方式,有着激发学生对地理知识的渴望与憧憬,这摒弃了传统高中地理教学中枯燥乏味的文字表述的教学方法,使高中地理教学得到改善与加强,提高了高中地理教学质量。本文先探析情景体验法该方法的定义,再研究情景体验法的意义,然后提出情景体验法中存在的问题,最后叙述情景体验法的应用,综合对情景体验法,在高中地理教学中的应用进行分析。 相似文献
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在新课程标准的背景下,高中地理十分重视学生在情景中的领悟和体验,从而提高学生对地理信息的处理能力和实践能力。因此,培养学生的自主探究能力和学习能力,是地理教学的核心内容,在地理教学的过程中,地理教师要善于用探究式教学去引导和开发学生。 相似文献
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在新课程标准的背景下,高中地理十分重视学生在情景中的领悟和体验,从而提高学生对地理信息的处理能力和实践能力。因此,培养学生的自主探究能力和学习能力,是地理教学的核心内容,在地理教学的过程中,地理教师要善于用探究式教学去引导和开发学生。 相似文献