实施创业教育 走自主择业之路

实施创业教育,走自主择业之路,是新的历史时期对高职教育的挑战。实施创业教育途径多种多样,学校可设立创业教育中心,通过创业教育中心实施创业教育;学校也可通过生涯规划、学科渗透、第二课堂活动、创业计划竞赛等实施创业教育。     

日本高校创业教育实施途径及启示

创业教育实施途径是实现创业教育目标的重要环节,日本高校通过培养灵活的创业教育师资队伍、开拓全方位的创业实践实习机会、开展众多的创业教育讲座、举办多样化的创业计划竞赛、促进国际创业教育的交流与合作等多管齐下、多方培养实施途径,保证了日本高校创业教育目标的实现以及创业人才的不断涌现。我国的高校创业教育尚处于起步阶段,创业教育的实施途径呈现单一化、滞后性、盲目性等特点,阻碍了我国高校创业教育的发展。借鉴日本高校创业教育实施途径,可以不断完善我国高校创业教育实施途径,推进我国高校创业教育目标的实现。     

基于教育理念更新的高校创业教育研究

近年来,迫于日趋严峻的就业形势,各大高校如火如荼地开展大学生创业教育,但却面临着创业率低、创业成功率更低的"双低"困境,这不得不使人对高校的创业教育产生诸多思考。本文结合我国大学生创业教育的实际情况和未来发展需要,从创业教育的概念、创业教育的本质、创业教育的实施主体等方面着手,探析了高校创业教育的实施理念。     

大学生创业教育探析

文章阐述了大学生创业教育的内涵和实施大学生创业教育的必要性,探讨并提出了实施大学生创业教育的途径,对培养大学生的创业意识、指导大学生开展创业实践、引导大学生就业、拓宽毕业生就业渠道具有一定的指导作用。     

把创业教育融入高等师范教育教学实践中——以白城师范学院的创业教育探索为例

高等师范院校是培养师资的摇篮,是传播和创新创业文化的母机,在开展创业教育、实施以创业带动就业、提高全民创业指数、营造优良的创业文化中担负重要使命。近年来,白城师范学院科学确定实施创业教育的基本任务,把培养具有创业意识和创业教育能力的中小学师资及创业型人才作为深化教育改革、体现自身特色、提高教育教学质量的重要目标,把创业教育纳入学校教育教学的全过程,培养了一大批具有较强创业意识和创业教育能力的中小学教师和创业型高级专门人才。     

论构建与实施高校创业教育体系

从分析我国高校创业教育现状出发,提出进一步加强高校创业教育的首要对策就是构建和实施高等学校创业教育体系。论述了新形势下高校实施创业教育的必要性与紧迫性,分析了目前我国高校实施创业教育的现状及问题,提出了实施创业教育必须转变教育观念的论点,阐述了在高校实施创业教育的具体措施。     

高校创新创业教育发展的初步研究

教育部的《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》提出创新创业教育的高等教育新理念。在创新创业教育的实施过程中,很多高校存在着创业基地论和第二课堂论的单一、片面理解,形成了游离于高校知识教育、专业教育之外的创新创业教育形式。本文从创新创业教育的产生历史与内涵出发,分析了创新创业教育与专业教育的关系,在此基础上提出了创新创业性专业教育的概念,并探讨了创新创业性专业教育的实施形式与过程。     

实施创业教育存在的问题及对策

创业教育与学术性、职业性教育相比有其自身的特色和实施的领域。本着力于探讨创业教育在工程应用型院校的实施存在的问题，并就如何正确实施创业教育提出对策。     

技工学校创业教育的思考

技工学校实施创业教育的必要性,实施创业教育作用,实施创业教育的方案,影响创业教育质量的因素分析,实施创业教育亟待解决的问题.     

主体性教育理论视角下大学生创业主体性培养路径

创业教育既是知识经济时代高等教育发展的必然要求,也是以创业促进就业,更好解决大学生就业问题的现实选择。笔者对主体性教育与创业教育的契合进行探讨,考察目前高校创业教育中主体性生成机制的缺失,认为科学定位创业教育目标、实施差异化创业教育活动、建设高校创业教育师资队伍、完善高校创业教育考核方案是创业教育取得成功的关键。     

多样化推进:美国高等学校创业教育途径探析

在美国高校多样化的创业教育途径中,开设创业教育课程是创业教育的基本方式。创业教育项目扮演着创业教育的推手角色,各种创业教育活动向学生提供接受创业教育的现实实践场所,基于问题、基于行动、基于权变、基于体验的创业教育方法则支撑起创业教育的隐形根基。我国高等学校应分类实施创业教育,并注重教育活动和教育方法的实践性、体验性、探究性和多样性。     

大学生创业教育探析

文章阐述了大学生创业教育的内涵和实施大学生创业教育的必要性,探讨并提出了实施大学生创业教育的途径,对培养大学生的创业意识、指导大学生开展创业实践、引导大学生就业、拓宽毕业生就业渠道具有一定的指导作用.     

民办高校实施创业教育探析

民办高校实施创业教育既是知识经济时代的必然要求,也是其自身对高等教育大众化背景下日益增大的就业压力的积极回应。民办高校实施创业教育具有必要性和紧迫性,具有实施创业教育的内在优势,民办高校实施创业教育的途径:主要包括转变观念、增强创业意识;激发学生创业热情、创业信心,营造浓厚创业氛围;充分利用各种因素,提供各种保障条件,帮助大学生创业。     

浅论大学生创业教育

创业教育和学术教育、职业教育具有同等重要的地位。创业教育是一种全新的教育理念,旨在培养学生的创业意识、创业能力和创业人格。开展创业教育已为各国所普遍重视,实施创业教育适合中国国情。建设一支创新型教师队伍,对开展好创业教育十分重要。     

当前国内创业教育的一些思考

近年来国内创业教育发展势头良好,取得了一定的成绩,也面临一些不容忽视的问题。本文从创业教育目标、创业教育体系、创业教育覆盖面三个方面分析了当前国内创业教育的现状,指出了创业教育实施过程中面临的诸多挑战及其解决策略。     

高等学校创业教育的实施现状、问题及效果提升——基于河南省10余所高校的调研

21世纪以来,我国相继颁布了一系列关于高等学校实施创业教育的政策文件,引起了全国各地高校的积极响应。通过改革创业教育教学模式、完善创业教育课程体系等措施,全国各地高校的创业教育成效显著,但与高校创业教育的实施预期还有一定的差距,河南省的高校创业教育更是如此。项目组在对河南省10余所高校创业教育的实施现状进行问卷调研和实地走访后发展,高校在创业教育实施中存在一些问题。要解决这些问题,高校必须完善创业教育课程体系、强化创业教育师资力量建设、优化创业教育管理制度体制。     

高职创业教育人才培养的意义

随着经济社会的不断发展与变革,实施创业教育对加快高职教育的可持续发展、提高大学生的核心竞争力具有战略意义,在创业理念、创业环境、创业实践和创业体系方面采取有效对策,构建高职院校创业型人才培养模式.实施校企融合、建立项岗实习及创业平台,大力实施专业技能训练与职业能力培养,提高学生就业及创业能力.     

国外高校创新创业教育的特点与启示

国外高校经过多年的探索和实践,在创新创业教育地位的主导性、保障机制的完善性、教育实施的协同性、平台建设的开放性等方面形成了鲜明的特点.为了进一步深化创新创业教育改革,我国高校应当以国外高校创新创业教育的特点为切入点,充分借鉴国外高校在创新创业教育价值导向、体制机制和实施路径等方面的经验和做法,树立科学化的创新创业教育理念、确立战略化的创新创业教育目标、建立协同化的创新创业教育实施体系、创立多样化的创新创业教育模式,进一步提升我国高校创新创业人才培养质量.     

高职创业教育中的误区与对策

目前高职创业教育中在创业教育的目标定位、创业教育的本质理解和创业课程的认识上普遍存在着诸多误区,由此带来了创业教育实施形式上的种种偏离。树立正确的创业教育理念,走出创业教育实施上的误区,才能推动高职创业教育的健康发展。     

研究生创业教育的问题及对策探析

通过对研究生创业教育的现状分析,从学校、学生和社会的层面揭示了创业教育的影响因素,并以高校的角度从树立创业教育理念、优化创业教育环境、构建课程体系、实施创业实践活动、构建评价机制等方面提出了研究生创业教育的实施对策。