浅谈学生“批判性思维”的培养

近些年来国内许多专家和教师们均提出了培养学生批判性思维的主张,但人的思维发展阶段理论和最佳创造年龄却充分说明:这只是拔苗助长的失当要求。科学心理学的研究告诉我们:培养批判性思维的最佳年龄应该在大学时期或者是成年人阶段,尤其是少部分专门从事创造性工作的科学家、工程师等群体;并要注意为鼓励批判性思维创设良好的社会环境。当然,对于小学生来说,教师可以适当进行批判性思维培养的渗透,但要注意防止不良后果的产生。     

按照学生思维规律改革教学方法

目前国内外心理学研究的成果告诉我们:儿童青少年的思维结构是外部物质活动内化的动态发展过程,它是在实践活动中形成和发展的。少年儿童思维结构的发展一般经历三个阶段:1.直观(感知)行动思维;2.具体形象思维;3.逻辑抽象思维。儿童的思维正     

批判性思维培养的全球聚焦:走向课程与教学的实践场域

<正>早在20世纪初,美国教育学家杜威在《我们怎样思维》中就提出了“反省性思维”(Reflective Thinking)这一概念,成为批判性思维心理学研究的重要起源之一。20世纪中后期,多个国家相继发起了“批判性思维运动”,如何培养批判性思维成为教学的基本目标和教育改革的热点话题。在21世纪的教育和专业情境中,     

批判性思维及其方法

批判性思维于20世纪六七十年代在西方国家逐渐兴起,并受到了学界的广泛关注.在批判性思维的研究过程中,学界对于批判性思维的界定始终没能形成一致的看法.通过考察"批判"和"批判性思维"这两个概念,尝试对批判性思维提出新的界定.批判性思维主要研究人们日常生活中所使用的真实的论证,人们运用批判性思维,能够分清是非和真伪,有效地沟通交流.     

皮亚杰儿童思维发展理论与教育

儿童思维发展的研究,对于发展儿童的认知能力(思维、智力)以及建立发展心理学的基本理论具有重要意义。这方面的研究,对早出人才,多出人才和促进现代化建设都有特别重要的现实意义。让·皮亚杰(Jean Piaget,1896—1980),是当代著名的儿童心理学家,出生于瑞士,以半个多世纪的实验研究,创造了独特的研究方法,开拓了思维心理学研究的新领域。他还独创性地建立了比较完整的发生认识论、运算逻辑和儿童心理学的体系。他的思维发展理论对现代儿童心理、发展心理和中小学教育改革有较广泛的影响,受到国标心理学界的重视。     

英语专业学生批判性思维能力培养探究

通过探讨批判性思维的定义和内涵揭示出批判性思维对于大学生创新能力、应对信息社会的挑战和未来发展都具有重要意义。因此,在英语专业学生批判性思维普遍较低的情况下,建议采取如下策略提高批判性思维能力:一是建立平等民主的师生关系,培育批判性思维发展的土壤;二是设计批判性思考的教学活动,开发批判性思维发展的方法;三是开展学科相关的竞赛活动,拓展批判性思维发展的途径。     

提高批判性思维教育质量的课程要求及其理论根基

批判性思维教育在国外深受欢迎,以批判性思维能力和气质培养为基本导向.但是,国内关于批判性思维教育的规模不够,在逻辑学和教育学界的相关努力中,长期存在"互不往来"的现象.问题的原因不在于双方对教育理念及课程的把握,而在于对批判性思维教育文化语境的重视不够.为此,提升批判性思维教育质量,应当接受一个文化整体性视界,重视逻辑学和认知心理学对批判性思维课程的理论支撑,并为此接受一个广义的逻辑观.     

浅论心理学话语分析方法的运用

话语分析作为一种新的研究立场和方式,与传统的实证研究立场和方法不同,它是对后者的一种修正和补充,对心理学的发展具有重要的意义.本文研究了心理学中的话语分析方法,分别探讨了非批判性话语分析方法和批判性话语分析方法的运用.     

初中数学教学培养学生批判性思维的策略

批判性思维是创新的源动力,对于学生的创新能力培养至关重要。初中数学教学培养学生批判性思维的策略是：明确学习目标,提高学生批判性思维的向心力;融合学习内容,提高学生批判性思维的整合力;建构学习过程,提高学生批判性思维的驱动力;重构学习评价,提高学生批判性思维的发展力。     

培养大学生的批判性思维

现在人们已经认识到大学教育的一个基本目的是培养学生们的批评性思维.当今的大学生没有批判性思维,就会被淹没在浩如烟海的信息大潮中;没有批判性思维,就难以胜任新世纪新人才的重任.因此,培养当今大学生的批判性思维十分必要,而我国对高等教育中批判性思维的研究还处于起步阶段,通过介绍批判性思维,可以探讨发展高校生批判性思维的方法.     

高中英语教学中学生批判性思维培养策略研究

根据《普通高中英语课程标准》(2017年版)中对思维品质的界定以及培养要求,对批判性思维的定义与现代高中英语教学中所存在的问题进行分析,结合心理学层面的研究理论,旨在探索在高中英语教学中培养学生批判性思维品质的方法与策略。     

善待幼儿批判性思维的萌芽——谈幼儿批判性思维发展之可能性和必要性

幼儿批判性思维发展既是可能的,又是必要的。通过对幼儿阶段有无批判性思维、发展幼儿批判性思维是否违背皮亚杰的认知发展理论、发展幼儿批判性思维的可能范围进行澄清和追问,论证幼儿批判性思维发展的可能性。通过满足现实需求、促进幼儿整合发展、获得有意义知识、转变教育观和儿童观四个方面论证幼儿批判性思维发展的必要性。     

谈中学化学教学中的思维导向

心理学认为,思维的基本品质在于思维的广阔性、深刻性、独立性、批判性、灵活性和敏捷性。在化学教学中,对学生的思维导向,应当根据不同课程有所侧重。对新授课应侧重培养学生思维的广阔性和深刻性;实验课,则要注重培养学生思维的批判性和独立性。通过有意识的思维导向,培养具有创造性的学生。     

培养大学生的批判性思维

现在人们已经认识到大学教育的一个基本目的是培养学生们的批评性思维.当今的大学生没有批判性思维,就会被淹没在浩如烟海的信息大潮中;没有批判性思维,就难以胜任新世纪新人才的重任.因此,培养当今大学生的批判性思维十分必要,而我国对高等教育中批判性思维的研究还处于起步阶段,通过介绍批判性思维,可以探讨发展高校生批判性思维的方法.     

在线交互活动中学习者批判性思维发展轨迹研究

批判性思维是知识经济时代人才所必备的高阶思维,在线交互活动是发展学习者批判性思维的重要途径。但目前对在线交互活动中批判性思维的行为特征及其发展轨迹还缺乏深入的研究。故基于“多媒体课件设计与开发”课程,采用滞后行为序列和认知网络分析对学习者批判性思维发展轨迹进行分析。结果显示:(1)学习者批判性思维行为模式呈现多元化态势,批判性思维深度在不同阶段的表现有所不同;(2)核心参与者批判性思维行为在“创造”层级占据首位,边缘参与者批判性思维行为在“分析”层级占据首位;(3)学习者可分为优秀型、被动型、问题型和跟随型四种类型;(4)提问次数、被教师回复次数、被同伴回复次数与“评价”和“创造”层级的批判性思维显著相关,被点赞次数与“评价”层级的批判性思维显著相关,回复他人次数与“理解”和“分析”层级的批判性思维显著相关。     

学前儿童批判性思维培养的现状与启示

从哲学和心理学角度来看,儿童天生具备否定性、逻辑性的思维和对理论的直觉,并且,儿童在早期已经具备了一定的推理能力,这就为批判性思维培养提供了前提。目前国内外主要有专门式培养、结合式培养和生活式培养三种模式,启示我们提供给儿童的环境、教育内容和方式要符合儿童身心发展特点且紧贴生活和儿童的兴趣,要根据实际情况选择合适的培养模式。     

高中生物教学中批判性思维的培养

批判性思维是对他人或自己的推理与判断开展审视与质疑、分析与评估的过程.发展学生批判性思维,要以批判性思维素材为背景,引导学生抓住矛盾、理性质疑;在此基础上凝练问题、明确研究任务;结合生产生活中的事实,寻找证据,谨慎推理;在反思中判断与综合.以"细胞的癌变"为例,介绍发展学生批判性思维能力的教学实践.     

小学生思维批判性的培养

培养和提升学生的批判性思维和能力是数学新课改的主题思想.思维批判性的培养对于发展学生的创新思维和创新能力有着很大的推促效用.因此,数学教师有必要深入探析理解思维批判性的内涵,在教学中注意鼓励学生的批判精神,通过有效的“批判质疑”方法来培养学生思维的批判性.     

探究高中数学思维能力培养的方法

<正>现代心理学和教育学研究都表明,培养学生良好的数学思维品质是培养和发展数学能力的突破口.思维品质包括思维的深刻性、灵活性、批判性和创造性等,它们反映了思维不同方面的特征,因此在教学过程中应该有不同的培养手段.一、接纳新颖独特的思维观念高中的应试教育体制使得教师特别注重对自己讲解能力的提高.在这种以升学为目的的教育模式下,学生只能接受老师讲授知识内容,而没有独立思考的机会与时间.有的教师甚     

批判性思维与学生的自主学习

自主学习已成为教育心理学研究的热点问题。自主学习是学习者对学习过程和内容的一种心理反应而形成的自主行为。批判性思维是我们通过主动思考,对所学知识进行个人判断而做出合理决策的思维认知过程。批判性思维是构成自主学习的三个条件:心理发展水平、学习动机及学习策略的基础。所以说批判性思维是自主学习的基础。