学习寓言的“三步曲”

寓言，往往是通过简单短小的故事来说明一个深刻的道理。在小学课文里，寓言很多，如《揠苗助长》、《守株待兔》、《会摇尾巴的狼》等。学习寓言的方法可采用“三步曲”：首先可以从故事的情节入手，然后再仔细想一想这个故事要说明一个什么道理，最后再思考一下从中受到什么教育或启发，这样就读懂了寓言故事了。     

寓言新说

小草和大树一棵小草,生长在一棵大树旁。一天,小草对大树讲:"哎,你知道吗?其实我原来也是一棵大树,后来我嫌树大招风,就改做小草了。""是这样吗?"大树有些不信。     

寓言新说

短尺家中有一把短尺和一把长尺,短尺特听话,揣在兜里不伸出来,用起来也特方便,所以主人很宠爱它,每天都把它揣在书包里,短尺因此很得意,总是跑前跑后地忙个不停。短尺很劳累,没多久就弄得满身伤痛。有了伤痛,主人用起它来就不顺手     

寓言新说

真花和假花有一间豪华的房屋敞开着窗户。窗户边上几只彩绘的瓷瓶里,一些用绸子做的假花,同真花并肩而立。假花凭借铁丝支撑,高傲地摇曳着塑料的花瓣,向大家炫耀自己那惊     

寓言新说

树叶万岁深秋,树上的叶子落光了。几只蚂蚁有些冷,钻在树叶下通风取暖。蚂蚁对树叶说:都说蚂蚁渺小无用,我看你们才渺小无用。你们一生当中,无半点自由,一直到老了枯了,落在地上了,也不     

寓言新说

三只老鼠三只老鼠一同去偷油喝。到了油缸边一看:油缸里的油只有底下一点点,并且缸身太高,谁也喝不到。于是它们想出办法,一个咬着另一个的尾巴,吊下去喝。第一只喝饱了,上来,再吊第二只下去喝……并且发誓,谁也不     

专业成长需要“自我执行力”

成长为名教师、骨干教师。说难不难。如果你能拥有一种“自我执行力”，那么“难事也会变易事了”。     

MBA寓言

(-) 张屠户说三七二十一,李秀才说是三七二十四。两人由面红耳赤到拳脚相加,车马塞路,被众人扭至县衙。击鼓升堂,县官端坐:"何为？""明明是二十一,这厮非说是二十四,故争执。""老爷明察,就是二十四呀！"争执再起。见此,县官喝道:"将这糊涂蛋重杖二十一！"众人目之际,李秀才嫩嫩的屁股已生出朵朵红花。有好事者不解。县官大笑:"哈,那厮连三七二十一都不知,打他何用？身为秀才为此事扰民扰官,岂不该打?"     

寓言中的哲理

知识是一个载体，不同的教学内容承载着不同的教育意义。同样的教学内容从不同学科的角度去看，会产生不同的教育意义。所以，有些时候就需要我们巧妙地借用“他山之石”以攻玉。     

“学情视角”下的寓言教学

正一、教什么的问题首先来谈谈教什么的问题。让我们从"学情视角"入手,结合文体特征和年段目标,分三年级和六年级来逐一分析。1.三年级学生适合学什么作为三年级的课文,《鹬蚌相争》真正的教学价值在哪里呢?研究其文体,就"寓言"而言,是教材中第一次明确出现"寓言"这一文体名,因此,要让学生对"寓言"有个初步的认识,对寓言产生"一见钟情",并掌握简单的阅读寓言的方法。就"故事"而言,则可以做到:梳理故事表达顺序,明白故事大概内容;推敲关键词语,发现故事生动的奥秘;学习讲故事,争取把这个故事讲得生动、具体。因此可将"寓言"与"故事"     

“质量管理年”看“执行力”问题

抓“质量管理年”,就必须以提升大家特别是管理者的“执行力”为前提。本文阐释“执行力”的内涵,并提出“以人为本”干部垂范,是扎实提升“执行力”亦即管理质量的基础和关键。     

以“实”“活”提高数学教师的课程执行力

在数学课程改革中，面对课程改革中遇到的问题。作为课程主要执行者的教师，应该从“实”、“活”二个层面提高课程执行力。     

关注校长执行力

校长执行力对学校发展具有关键性的作用。文章分析了关注校长执行力的现实意义,对执行、执行力及校长执行力的概念进行了厘定,并从执行者、管理系统及执行文化三个层面,提出了提升校长执行力的途径。     

寓言以及寓言教学研讨

寓言是小学语文教材中重要的文体。自“语文”单独立科以来,不同时期、不同版本的语文教材中都有寓言的编选。现行教材中寓言更是得到了重视,无论人教版、苏教版还是北师大版,每套教材都有十几篇寓言故事。寓言以其独特的形式,明确的风格在叙事性作品中独树一帜。研究寓言的文体特点,探寻寓言的教学策略,对语文教学非常重要。     

从“由表及里”到“多维立体”——寓言类课文教学有效策略的探究

寓言,作为我国文学作品的一种经典体裁,以其篇幅短小、生动有趣、富含讽刺性和教育性而深受学生的喜爱。立足教学实践,对寓言类课文有效的教学策略进行了探究。     

校长执行力之我见

校长执行力是指校长在落实上级主管部门或本校既定政策的过程中,合理运用各种资源,充分调动各类人员积极性,从而完成预定目标的能力。校长执行力的内涵包含执行主体、执行客体以及执行程序等。提升校长执行力需要打造过硬的领导班子和管理团队,完善管理工作的运行机制,并以校园文化建设促进执行力的提升。     

论“适度”的把控与执行力

建立在实践基础上的主客观相统一的“适度”理念,是有利于事物发展的积极因素,对优质高效执行力的形成有着重要意义。做事不积极、不努力不行;积极、努力超过一定的限度也会适得其反。凡事要有度,其度在恰好,处理问题、解决矛盾要注意把握“适度”原则,这既是我们做好各项实际工作的重要保证,也是我们形成优质高效执行力的前提和基础。     

远程教育教学执行力研究

在远程教育处于战略转型的背景下,提升远程教育教学执行力具有十分重要的意义。当前,远程教育教学存在着执行意识不强、执行能力不足、执行不到位等问题。远程教育可以通过培育优秀执行文化、提高教学队伍的综合能力、完善教学管理、提升学习者能力等措施,促进教学执行力的有效提升。     

“没有执行力就没有竞争力”

竞争靠什么?靠竞争力。而竞争力的核心能力就是执行能力。前提是要做到高度认真,爱岗敬业, 生产力先进;中心环节是分层管理,“解码器”统一,“操作员”明确,“编码”科学,“规定动作”具体。“终端”在于落实到位,以效果定成败——提高毕业生的质量。     

从执行力的角度谈教学

课堂教学的高效依赖于教学的执行力。教学的执行力受诸多因素影响,包括明确的目标任务、严明的制度、崇高的威信、优良的班风学风等,提高执行力就需要对这些因素加以改进和利用,以实现课堂教学效率的提高。