大众化高等教育质量观:学术性与职业性之争

高等教育大众化带来了高等教育结构与体系、高等教育质量观以及高等教育性质的变化,其变化过程贯穿着学术性与职业性力量的变化。正确处理学术性与职业性之争,有助于树立多元化的质量观,建立多元化的高等教育质量保障体系,优化大众化高等教育体系。     

高等职业教育:学术性与职业性

高等职业教育是我国高等教育中的一个特殊类型,兼具高等教育与职业教育双重属性。高等教育大众化带来了高等教育结构与体系、高等教育质量观以及高等教育性质的变化,分析引起这种变化的因素,可以发现一个现象：学术性与职业性力量的变化在其中起着重要作用。对此力量的变化进行分析,有助于我们正确理解高等教育大众化的性质,建立科学合理的高等教育体系以及明确高等职业教育的定位。     

论科学发展观指导下的高等教育质量观

高等教育质量是高等教育活动满足社会需要的程度。高等教育质量观是人们在特定社会历史条件下的高等教育价值选择,是对于高等教育质量高低、优劣的系统看法。随着社会进步、高等教育发展和人们认识的变化,高等教育质量观也在发展变化。根据科学发展观对高等教育的新要求,应树立科学的高等教育质量观。科学的高等教育质量观具有促进人的全面发展、满足社会需要、符合办学定位、相对性等内涵。     

成人高等教育学员状况调查

自恢复成人高等教育的20年以来,成人高等教育对象发生了巨大变化。具体表现在男女学员性别比例变化、平均年龄变化、政治面貌变化、异地学习情况等方面。与这些文化相应,成人高等教育学员的学习目的、学习心理、学习要求也发生相应变化。了解、分析、适应与引导这些变化,有利于成人高等教育的进一步发展。     

逐渐趋同：世界高等教育关键词

今天的高等教育正在经历前所未有的变化。这种变化的典型表现就是高等教育的民主化、大众化、普及化、终身化、信息化、国际化等。更为重要的是,这些变化使国际高等教育日益趋同,因为这些变化不单单发生在某一所大学,也不仅仅发生在某一个国家,而是几乎发生在所有国家的高等教育机构里。     

大众化高等教育最终目的探析

高等教育大众化不只是教育对象的扩大,而且高等教育的概念、办学模式以及质量观等都发生了相应的变化,并导致高等教育培养目标的变化。但无论高等教育大众化引起怎样的变化,大众化的高等教育其最终目的是服务于人的发展,即培养有个性的自由发展的人。     

适龄人口与高等教育发展趋势

高等教育适龄人口是高等教育学与人口学交叉的研究领域中比较受关注的问题。21世纪初以来,我国高等教育适龄人口的变化,尤其是2008、2009年高等教育适龄人口达到峰值之后的持续下降,必然对我国的高等教育产生影响。在这种影响下,高等教育可能产生一些与之相关的发展趋势变化。通过梳理适龄人口变化,了解适龄人口对高等教育可能产生的影响,在此基础上探讨在适龄人口变化语境下高等教育的发展趋势。     

改革开放30年中国高等教育思想的转变

改革开放30年来,中国高等教育所取得的伟大成就,莫过于思想的解放、观念的变革,因为每一项成就都离不开高等教育思想的指导。30年来中国高等教育思想的发展变化,涵盖了高等教育思想体系的方方面面,影响最为深刻的是高等教育价值观、高等教育发展观和高等教育质量观等方面的变化。     

1998-2007年中国高等教育层次结构变迁研究

1998-2007年是我国高等教育跨越式发展的关键十年,层次结构的发展演变体现了高等教育改革与发展重心的变化,体现着经济社会发展的根本需求,体现了高等教育自身发展的基本规律。研究通过对十年间高等教育各层次发展规模、层次比例结构变化、分科类的层次结构变化,以及前后十年层次结构的纵向比较,深入剖析我国高等教育层次结构的发展演变轨迹,为高等教育改革与发展提供依据。     

大学学费是高等教育服务产权的价格

大学学费不是高等教育服务的价格,而是高等教育服务产权的价格,即凝结在高等教育服务载体之上的一组权利束的价值。就其构成来看,主要包括平等接受高等教育的权利、接受合格高等教育的权利、获得高等教育人力资本私人产权的权利,其中高等教育人力资本私人产权的界定是高等教育服务产权的核心,它不仅影响着高等教育服务产权价值的变化,即学费价格的变化,而且还影响着学费制度的改革。     

大学学费是高等教育服务产权的价格

大学学费不是高等教育服务的价格,而是高等教育服务产权的价格,即凝结在高等教育服务载体之上的一组权利束的价值。就其构成来看,主要包括平等接受高等教育的权利、接受合格高等教育的权利、获得高等教育人力资本私人产权的权利,其中高等教育人力资本私人产权的界定是高等教育服务产权的核心,它不仅影响着高等教育服务产权价值的变化,即学费价格的变化,而且还影响着学费制度的改革。     

高等教育大众化进程中成人高等教育内涵的新变化

高等教育的大众化已经成为我国教育发展不争的事实,这一事实带来的不仅仅是高等教育自身的变化以及这种变化所引起的人们对高等教育发展的关注,大众化教育为成人高等教育带来了更为深刻的内涵。因此,在大众化教育的进程中,成人高等教育具有特殊的重要性,其成人高等教育的内涵也有新的变化。     

高等教育语言流变与高等教育利益相关群体变迁

语言流变不是一种简单的纯语言现象,它所反映的不只是语言要素和语言系统整体性存在的发展变化,而且还反映着某种新旧观念或思想的进入或消失。同样,高等教育语言流变不只是作为一种简单的教育语言现象而存在,其背后隐藏的是高等教育理念、属性、结构、功能、形式等的变化或变革。高等教育语言流变具有普遍性和必然性,根本原因在于高等教育在不断变化,因而描绘高等教育变化的语言也自然要变。本刊发表这组笔谈,目的就是从语言流变的视角审视高等教育变革和高等教育研究,并欢迎大家参与此问题的讨论。     

高等教育语言流变与高等教育变革

语言流变不是一种简单的纯语言现象,它所反映的不只是语言要素和语言系统整体性存在的发展变化,而且还反映着某种新旧观念或思想的进入或消失。同样,高等教育语言流变不只是作为一种简单的教育语言现象而存在,其背后隐藏的是高等教育理念、属性、结构、功能、形式等的变化或变革。高等教育语言流变具有普遍性和必然性,根本原因在于高等教育在不断变化,因而描绘高等教育变化的语言也自然要变。本刊发表这组笔谈,目的就是从语言流变的视角审视高等教育变革和高等教育研究,并欢迎大家参与此问题的讨论。     

从高等教育概念变化看高等教育属性变化

语言流变不是一种简单的纯语言现象,它所反映的不只是语言要素和语言系统整体性存在的发展变化,而且还反映着某种新旧观念或思想的进入或消失。同样,高等教育语言流变不只是作为一种简单的教育语言现象而存在,其背后隐藏的是高等教育理念、属性、结构、功能、形式等的变化或变革。高等教育语言流变具有普遍性和必然性,根本原因在于高等教育在不断变化,因而描绘高等教育变化的语言也自然要变。本刊发表这组笔谈,目的就是从语言流变的视角审视高等教育变革和高等教育研究,并欢迎大家参与此问题的讨论。     

从大学隐喻流变看高等教育演变

语言流变不是一种简单的纯语言现象,它所反映的不只是语言要素和语言系统整体性存在的发展变化,而且还反映着某种新旧观念或思想的进入或消失。同样,高等教育语言流变不只是作为一种简单的教育语言现象而存在,其背后隐藏的是高等教育理念、属性、结构、功能、形式等的变化或变革。高等教育语言流变具有普遍性和必然性,根本原因在于高等教育在不断变化,因而描绘高等教育变化的语言也自然要变。本刊发表这组笔谈,目的就是从语言流变的视角审视高等教育变革和高等教育研究,并欢迎大家参与此问题的讨论。     

普及化、国际化、信息化:高等教育变革的三大趋势

正变化是绝对的、永恒的,世界上唯一不变的就是变化本身。作为一种相对较高层次的教育活动,高等教育自诞生至今,就一直处在变化中。那么,高等教育如何变?从变化方向来看,普及化、国际化、信息化可谓当前高等教育的三大发展趋势。不过,在这些熟悉的字眼背后,还存在不少认识盲区,影响了变化速度或者发展效果。     

国际背景下的高等教育大众化系列问题研究

本文在阿尔特巴赫研究的基础上,阐述了国际背景下高等教育大众化所引起的教育系统的一系列教育要素的变化,包括经费来源、新型高等教育机构的建立、传统高等教育机构的扩展、教师队伍结构以及学生人口结构的变化。     

高等教育与经济关系的阶段性——基于五国高等教育规模逆增长现象

现代高等教育规模增长与经济发展呈现正相关关系。但基于高等教育弹性系数的考察,中、俄、美、英、法等五国在过去30年间均出现了阶段性的高等教育规模逆增长现象,即在经济增长持续低迷时,高等教育规模出现不受经济增速减缓制约的增长行为。该现象表明,高等教育与经济关系出现变化：在原有正相关关系中,经济系统对高等教育规模增长的制约作用减弱,高等教育系统对经济增长的促进作用增强。从单一系统的视角来看,规模增长下结构变化导致高等教育功能的拓展,直接驱使两者关系发生变化。从复合系统的视角来看,高等教育系统对经济发展依赖性的降低及经济发展对高等教育依赖性的增强,是导致关系变化的根本原因。该现象还揭示了高等教育与经济关系由低级走向高级的动态变化实质。     

战后日本高等教育结构的演变

战后,日本的社会、政治、经济、文化发生了重大变化,与此同时,高等教育结构也发生了相应的变化。这种变化至今尚在进行。高等教育结构的变化是围绕着几个重大课题进行的:1.社会需要大量的高等教育水平的人材,日益增多的高中毕业生要求升学;2.社会、经济结构的变化要求多种多样的高等教育水平的人材;3.科技飞快发展,知识更新加速,要求高等教育水平的人材有更大的适应性和创造性;4.社会职业流动频繁,技术革新的开展,要求在职人员