以企业经营目标为导向提升培训绩效

如何才能提升企业培训绩效,提高培训质量,大概是每一个企业都面临的困惑。许多企业花了很多的钱在员工培训上,培训绩效却不明显。于是大家都不由自主地问：培训究竟有没有必要呢？结论当然是有必要的。可是,既然培训是必要的,为什么培训绩效却很难看到呢？     

有“的”放矢——以人物故事类课文概括能力培养为例谈教学目标的制定

小学阶段是小学生的语文概括能力培养的关键阶段,这就要求语文教学具有"生长性",而教学目标是决定一堂课是否具有"生长性"的关键。本文立足学生的学科关键能力,以人物故事类课文为例,按照年段递进、单元内递进的教学目标培养学生的关键能力。     

细化与升华：课程目标在历史教学中的创造性运用——以《古代中国的手工业经济》一课的情感目标为例

课程目标是实施课程与教学的依据和灵魂,对教学目标和教学活动的开展起着规定和引领的作用。实践过程中,虽然我们也在运用课程目标进行施教活动,但普遍存在一种错误做法：简单地移植《课程标准》或照搬各类“教学参考书”上的内容,教学目标抽象而概括,如在情感态度与价值观目标上,笼统地表述为培养学生的“爱国主义情感”“健全的人格”“激发学习历史的兴趣”“陶冶情操”等,缺乏必要的符合教学内容和学生实际情况的“细化”和“明确化”。事实上,这样的教学目标表述,不但形式单调,内容空洞,而且无法真正落实,其结果可想而知。新课程教学强调教师要在课程资源的开发和教学实施过程中发挥主体性作用,要进行创造性地教学。具体到教学实践中,要求我们结合教学内容和教学实际情况对课程目标进行创造性地开发、运用,将课程目标具体化、明确化,落实到日常的教育教学行为当中。     

有效教学：以人的成长与发展为旨归

什么样的教学是有效的？回答这个问题并不容易。 首先,我们需要弄清楚的是,教学要取得什么样的效果才算是有效的。在日常教学中,学生掌握知识的多少常常被用来衡量教学是否有效。在这样一个知识“爆炸性”增长、无时无处不影响人们的生活甚至决定命运的“知识经济时代”,教学的知识目标无论怎样看重似乎都不为过。与此相关联的是,为了让学生更好地掌握知识,认知能力的发展也至关重要,亦成为教学是否有效的有力证明。然而,一个最根本的却往往被忽视、被淡忘的问题是,教学的对象是人,作为培养人的教学活动的根本目的,     

语言经济学视角下的外语经济价值——以中国—东盟博览会为例

外语不仅是国际交往的工具,还是一种人力资本,具有市场价值,在使用过程中产生直接或间接的、有形或无形的社会效益和经济效益。外语不仅为经济发展服务,而且本身也具有经济价值。它不仅是经济发展和个人发展必不可少的媒介,还可以为地方经济发展带来巨大的经济效益。     

化泛为实 以人为本——对学校德育工作的几点思考

德育是素质教育的核心。《宪法》规定：“国家培养青少年德’智体全面发展。”建设有中国特色社会主义要求我们培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的“四有”新人。这说明了德育的重要性。一名学生,通过学校教育,养成遵纪守法、道德高尚、乐观进取的良好修养,加上有较高的文化科学知识,健康的身心,这就达到了素质教育的要求,就实现了全面发展的育人目标。     

借助“希沃授课助手”高效达成小学语文课堂教学目标的策略研究——以人教课标版四年级下册口语交际课例《走,我们去春游》为例

随着多媒体、网络技术等现代信息技术的飞速发展,传统教学模式的弊端也日渐显露出来,传统的教学理念与模式正在悄然发生变化。随着课改的日新月异,学校更加关注新技术融入课堂的教学研究。为此,笔者潜心于借助"希沃授课助手"高效达成课堂教学目标的策略研究。