学习英语的基石——高中英语词汇教学

词汇是语言的基础。离开了词汇,语言就不复存在。在高中的英语学习中,学生学习英语最根本的要求是要把词汇学好,词汇量的多少是衡量一个学生英语水平高低的一个重要标志。如果学生不掌握一定量的词汇,英语的运用也就无从谈起。因此,我们必须把词汇教学当成是我们英语老师的一项重要的任务。一、通过朗读记忆单词我们说学生对英语单词一定要会读,只会写而不会读单词,学生学的只能是哑巴英语。现在一个很残酷的事实是很多学生不喜欢读单词,这样学生记忆单词     

谈高中英语词汇教学

词汇是语言的建筑材料,是语言的三大要素(语音、词汇、语法)之一.学生在外语学习中所遇到的首要问题就是词汇障碍,没有一定的词汇作基础,要想获得较强的听说读写能力是很困难的.许多教师还没有找到正确的教学方法来优化词汇教学的效果,只有少部分教师能够运用科学方法进行词汇教学.教学方法的不恰当,导致教学效果不好,甚至影响到学生学习英语的积极性.依据多年的教学实践,笔者认为词汇教学有规律可循.     

高中英语词汇学习的问题和方法

在英语教学过程中,学生的任何语言技能的形成与发展离不开词汇的积累与应用。从这个意义上讲,词汇量的掌握就代表外语水平。但高中的学生英语词汇学习也存在种种问题,下面来简单谈谈。一、词汇学习存在的问题和原因在初学阶段,学生往往对英语词汇有很大的新鲜感,很     

高中英语词汇教学的艺术

英语是一种历史悠久、语汇丰富、词义纷繁、语法简练、使用灵活且搭配能力极强、为世人所乐于学习和使用的语言。要学好英语就不能逃避在英语词汇的浩翰大海中游泳,而且要熟练掌握这种游泳的本领,也不是一朝一夕的事。     

高中英语词汇教学谈

如果语言是一栋高楼,那么无疑,词汇是砖瓦,如果没有词汇正如同高楼只有框架,没有材料,因此,离开词汇,语言就失去了实际意义。所以说,词汇学习在高中英语学习中便显得尤为重要。一、目前高中英语词汇教与学存在的问题在教的过程中,许多教师往往打开生词表,就开始领读学生单词,或让录音机播放领读,接着就对单词进行讲解或释义。一堂课上要求学生掌握的单词能达几十个,然后再给学生进行听写,整节课上,完全是以教师为主导和主体,课堂成为教师的     

高中英语词汇教学之我见

词汇是英语学习的基础,有效的教学方法与高效的学习方法是至关重要的。     

初高中词汇教学衔接初探

正学生由初三进入高一的初始阶段是中学英语教学的一个转折点。刚刚进入高中的学生,在英语学习时往往存在着大量的生词记不住、众多的语法难理解、学习兴趣和信心下降等不适现象。其中,词汇的急剧增量让高一新生在单词记忆方面难以突破。经调查,初中学生在词汇学习     

刍议高中英语词汇教学

词汇是构成语言的三大要素之一。人类的思维活动是借助词汇进行的,人类的思想交流也是通过由词构成句子来实现的。"没有词汇,任何语言都是不可想象的。(杭宝桐,1993)"可见,在语言教学中,词汇占有十分重要的地位。英语单词是构成英语语言的基石,不可或缺。词汇量也是学生读懂文章,准确获取信息的关键。英国语言学家威尔金斯说:"没有语法可表达的事物寥寥无几,而没有词汇人们将无法     

浅谈高中英语词汇教学

英语科目是高中阶段许多学生的弱项。中学生在英语学习中遇到的最大的拦路虎之一就是词汇量不足。没有一定的词汇量,阅读和书面表达都将无从谈起,所以英语词汇教学在高中英语教学中不容忽视。究竟是什么原因导致学     

我区高中英语词汇教学方法探析

词汇是语言的基石,它作为语言的基本单位,是语言的三大要素之一,在语言的使用中起着重要作用。正如英国语言学家D·A·Wilkins所说"没有语法,很多东西无法表达;没有词汇,什么东西也无法表达"。高中英语教学的重点是培养学生的语言运用能力,即听、说、读、写四项技能,但词汇运用能力是培养     

如何提高英语词汇学习的效率

本阐述了对词汇学习的认识和如何利用一些有用的方法与策略来提高英语词汇学习的效率。     

发音记忆法与词汇学习

利用英语单词的读音规律和英汉发音相似的特点进行记忆的方法，叫发音记忆法。英语是拼音字，语音感很强，发好音是学好英语、记忆单词的第一关，语音是英语单词重要的特征。记一个单词时，我们常常首先有意无意地默念一下这个单词的发音，如[gud]，然后才拼出这个单词的字母g-o-o-d。记单词，不能一个一个字母的死记硬背，而是要结合英语的发音及发音规则进行记忆。英语单词记忆无外乎要记住单词的发音、拼写、词义和用法，而最首要的恐怕是发音，读不出单词的语音，怎么能拼写出字母来呢?所以笔认为记单词首先应从语音上下功夫，掌握国际音标和发音规律，以达到科学记忆。     

探析有效的高中英语词汇教学

笔者在广泛调研的基础上结合多年教学实践,发现高中英语词汇教学无法适应新课程理念,存在的问题主要有：教师忽视词汇学习记忆方法和策略的指导;词汇教学重单方面的输出;缺乏真实语境语篇的呈现;不注重语言巩固练习;学生学习主动性和信心不足使得词汇学习效果不佳.     

词汇学习与语言习得

在语言学习中,词汇学习是一直被忽略的,所以传统的语言学习只重视语法的获得,而不注意词汇学习.相关的研究已有足够的证据表明词汇学习的重要性.     

探究高中英语词汇教学途径

与旧教材相比,高中新教材最大的变化就是词汇量的增加,词汇学习对大多数学生来说是一个难点。许多学生都为记单词而苦恼,笔者从事高中英语教学工作十余年,每届学生在英语学习中最头疼的问题有两个:单词记忆和语法理解。词汇就像建设高楼大厦时的砖和石头,是英语学习的基础。我们该怎样进行词汇教学呢?笔者以高中英语教学的实践,谈谈自己的看法。     

高中英语词汇教学之我见

词汇是构成语言的三大基本要素之一,也是语言教学的有机组成部分。正如语言学家Wilkin所说:"没有语法,表达甚少;没有词汇,表达为零。"词汇是语言的建筑材料,掌握尽可能多的词汇是学好语言的基础。     

浅谈农村高中英语词汇

我们在英语教学中重视词汇教学,是培养学生运用语言的能力。根据英语词汇的教学需要,对农村高中英语词汇教学中存在的问题进行探讨,寻求良好的解决方法,鼓励学生积极学习,使农村高中学生掌握丰富的英语词汇。     

让学生在初中英语词汇学习中取得事半功倍的效果

<正>词汇是语言的三大要素(语音、词汇、语法)之一,是组成语言的最基本材料。词汇是语言学习的基础,离开词汇就无法表达思想。没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写,就不能有效地用英语进行交际。词汇教学的质量直接影响着中学英语教学水平。那么,如何让学生在初中英语词汇学习中     

谈谈高中英语词汇的学习与巩固

高中学生在学习英语的过程中,遇到的困难往往很多,厌学情绪严重。首要的问题就是词汇关,如果词汇量小,那么阅读理解就无从谈起。很多学生学习英语时没有兴趣、没有自信也主要是因为词汇量小。词汇量     

加强高中英语词汇教学实现学生的人生梦想

文章的三个要素分别是词汇、语法和语篇,是否熟练地使用单词,是学习英语效果是否良好的重要标志。20世纪70年代,英国语言教育学家Wilkin曾对词汇作出简短而精辟的论述。他说,没有语法,人们能说的话很少,没有词汇,人们一句话也说不出。因此,每一个人在学习语言过程中,第一步是学习词汇,而衡量一个人的语言水平技能最重要的标准之一是掌握一定量的词汇。在教学过程中,有的教