“T型人才”与“X型人才”

现代社会对人才的要求越来越高。有人提出了“T型人才”与“X型人才”的概念。所谓“T型人才”就是通才与专才的结合。“T”字上面的一条横杠,代表知识面;“T”字下面的一竖,代表知识的深度。“T型人才”就是知识既博又专的人才。     

试论高校技术资料室对培养T型专业人才的作用

所谓T型专业人才,是指既有较广的知识面和合理的知识结构,又在某一学科或某一技术领域里有较深研究的专门人才。“一”指知识的广度;“|”指知识的深度。T型专业人才必须具有信息意识、目标意识、完成意识、效率观念及探索精神和能力等基本素质。以专业学科为划分标准而设立的技术资料室,对于培养技术人才,特别是T型专业人才的基本素质起着重要的作用。因为     

融东西方教育模式,培养“T”型人才

“T”型人才资源的开发 ,将意味着全世界掀起一场教育变革。东西方教育各有各自的模式 ,于是培养出不同特点的人才 ;东西方教育模式是相通相融的 ,我们要根据这种互补性 ,扬长避短 ,培养学贯中西的人才 ;为了培养“T”型人才 ,应该在教育思想、教育内容和教育方法上实行改革。培养“T”型人才 ,东方教育要改革 ,西方教育也要改革     

工程管理——引人瞩目的T型人才

通关密语 现代社会有个奇怪的发展趋势：一方面社会分工越来越明细，专业隔离越来越明显；而另一方面，现代社会生产却越来越要求复合型的人才，即常说的T型人才。单纯的具有某一种技能的人才，已经不能适应社会的发展。工程管理专业即是培养T型人才的典范，这个专业要求学生既懂技术，又懂管理，恰好满足社会对复合型人才的需求。[第一段]     

论培养综合型人才

十五大报告指出:“利学技术是第一生产力,科技进步是经济发展的决定因素”,“人才是科技进步和经济社会发展的重要资源”。 随着现代科学技术向社会各领域的渗透,未来人才必须改变单一型知识结构,形成高层次、全方位、配备合理的网络化的知识结构体系。那些既具有一、二门专业知识,是某方面的专家,而又知识广博,基础扎实,在广泛领域具有较强的适用性,具有较高能力水平的综合型人才,将越来越受到社会的重视。可以说,大力培养综合型人才是社会发展的客观要求。     

我看新世纪的继续教育

我看新世纪的继续教育文／王芸生随着高新技术的突飞猛进,现代通讯技术的快速发展,世界变成了“地球村”,极大地改变了人们的时间和空间概念。那种知识面狭窄和线性状知识结构,远不适应科学技术和经济发展的要求,而社会发展需要的是具备综合知识结构的“复合型”人才...     

试论现代教育人才基础知识结构

实施现代人才教育的关键在于造就现代教育人才。现代教育人才除了具有“主专业知识”和“辅专业知识”以外，还必须具备哲学、语言文学、数学、计算机、教育学、心理学、人才学、创造学、教研学等学科的基础知识结构     

论大学政治干部的知识结构和能力结构

人才的知识结构和能力结构是一个动态的概念。时代的前进、社会的发展,对人才知识结构和能力结构的要求不同;就是在同一个社会里,不同的业务领域,对人才的知识结构和能力结构也有不同的要求。那么,高等学校的思想政治工作干部(包括担负领导工作的管理干部)应该具备什么样的知识结构和能力结构呢?高校思想政治工作干部的合理知识结构应由三个部分组成,即基础理论知识、专业理论知识和比较广博的知识面。     

新世纪人才应具有的基本素质

在现代科学技术和经济迅猛发展的时代 ,我国高等学校培养的人才应具有良好的思想道德素质、具有广博而合理的知识结构、具有勇于开拓进取的创新精神、具有善于学习和及时更新知识的自学能力、具有运用知识的能力、具有灵活的应变能力、具有坚实的工具性知识、具有团队意识与合作精神等素质特征     

谈“十”字型人才

按学科进行人才分类的方式正在被越来越多的人所抛弃,那么,如何来评价自己是否是21世纪的人才? 中国社会科学院研究生院副院长邹东涛最近提出“十”字型人才的新概念。他把人才分为四种:第一种是“一”字型人才。这种人才的知识面虽然比较宽,但缺乏深入的研究和创新;第二种是“1”字型人才。这种人才在某一项专业知识方面比较深,但知识面太窄,很难将各种知识融会贯通进行创造性研究;第三种是“T”字型人才。这种人才不仅知识面比较宽,而且在某一点上还有较深入的研究,但他们的弱点是不能冒尖,没有创     

产学合作培养复合型人才

一、培养复合型人才的“四个结合” 复合型人才可以理解为,较宽的知识结构(两个或两个以上学科专业知识)、厚基础、强能力的高素质人才。具体地说,对这类人才的培养应该是:较宽的知识结构与社会需要的专业知识相结合;理论研究能力与实践应用能力相结合;创新精神与求实态度相结合;做人与做事相结合。 1.较宽的知识结构与社会需要的专业知识相结合 长期以来,我国的高等教育体制,由于受前苏联模式的影响,比较重视在单一学科中培养人才,致使人才结构单向性,知识面     

论实现人才创造力的主体条件

人才作为第一资源,是国家发展的战略资源。当前我国正处于社会转型时期,人才创造力的实现是我国可持续发展的不竭动力和源泉。人才创造力主体内涵包括个体人才创造力和人才集体创造力,人才创造力的实现是一个复杂的系统工程,其中离不开人才之知识结构、价值观念和审美素养三大系统的介入和渗透,是一个“合力”作用的结果。     

未来社会人才素质发展走向

我们正处在现代科技高度发展的时代，人才培养已成为当代国家发展的核心，如何把握未来世界的人才素质，是关系到祖国前途的大事，这里，笔者仅从三个方面对未来社会人才素质发展走向进行了肤浅的探讨。 一、“伞状”的知识结构 未来人才的知识结构是由现代科学技术高速发展，科学知识迅猛增加，以及科学技术高度分化和高度综合的趋势决定的。在古代和近代，由于科学发展缓慢，社会变化不大，因而人才的知识结构也相对比较稳定。但是，现代和未来，科学技术飞速发展，新兴学科大量增加，人才的知识结构应象一把“伞”，基础知识，新兴学科的…     

中外大学校长：培养创新人才急需树立“科学的人才观”

“高校有责任培养更多优秀的创新人才。要培养创新人才，我国高校必须树立科学的人才观。”上海理工大学校长许晓鸣10月27日在上海出席“中外大学校长论坛”时表示。     

技能人才是重要的人才

面对经济全球化,各级政府对人才问题都非常重视。综观人才供求总体状况,我们目前面临的现实是应届大中专毕业生和初级技术人才相对过剩,而高智能型(包括高学历、高技术、高层次管理型)和高技能型人才严重匮缺,尤其是高技能型人才奇缺。造成这种状况,不能说与我们近年来“人才”观念、“人才”政策取向不无关系。因此,认真思考这一问题非常必要。一、纠正“人才”认识误区,树立整体人才观念笔者认为,理论上说,人才的概念应从四个方面看:第一,“人才”概念的内涵显然大于“中专以上学历、有职称、有岗位人员”的内涵。即“人才”包涵后者,而绝…     

创建高职日语专业教学特色——浅谈如何面向社会需求培养日语应用型人才

面对日语人才市场的供不应求以及高校的日语“热”,应对专科日语人才培养目标和教学做出调整和创新,改变日语学习限在单一的语言文字、其他知识面较欠缺、适用岗位少、所学内容过于滞后的现象,向着既会日语、又有一定知识面、具有较强综合性应用能力的人才方向转变。     

论培养综合型人才——关于中国未来人才问题的战略思考

(一) 在跨世纪的历史时期,世界现代科学技术发展日新月异。随着现代科学技术向社会各个领域的渗透,未来的人才必须改变单一型的知识结构,那些既具有一、两门专业知识,是某一两方面专家,而又知识广博,基础扎实,在广泛领域具有较强适应性,具有较高能力水平的“综合型人才”,将越来越受到社会的重视。特别是当前,日益激烈的国际竞争主要表现在综合国力的竞争上,综合国力的竞争又主要表现为科学技术发展及决策和管理上的竞争,说到底是人才上的竞争。在这样的形势下大力培养“综合型人才”,     

秘书学的体系结构和秘书人才的知识结构

本文旨在探索秘书学的体系结构和秘书人才的知识结构,以及秘书学的学科建设和培养实用型的秘书人才问题.全文分两部分.首先分析了现有部分秘书学教材在体系结构上的问题.提出了秘书学应以研究秘书活动为主体建立学科体系,并从认识价值、理论价值和实用价值三方面探索了研究秘书学体系结构的重要性.其次,从整体原则、层次原则、动态原则、外贮原则四个方面探讨了秘书人员知识结构的合理化.概略分析了目前秘书人才①“米”型,②“x”型,③“T”型,④金字塔式⑤书架式等五种知识结构的基本特点,提出了秘书人才建立高效知识结构的三种途径.     

略论“高技能人才”与“高职高技能人才”

当前,高技能人才短缺已成为制约我国经济发展、产业升级的瓶颈,国家把高技能人才确立为高职院校的人才培养目标,因而有了“高技能人才”与“高职高技能人才”之说。“高技能人才”、“高职高技能人才”两者看似相同,实则有很大的不同。因此,试从两者概念内涵、培养途径、考核评价三方面加以厘清,希望对当前高技能人才培养及高职院校培养高技能人才有所帮助。     

电教者应努力成为创造型人才——学习南国农先生的电教人才观

本文通过对南国农教授的适应未来发展需要的 ,具有“两热爱”、“三精神”思想品德 ,“士”字型知识结构和“三层次”能力结构 ,从事教学科研和服务保障工作 ,体魄强健的创造型电教人才的讨论 ,阐述了南先生的电教人才观。