加拿大的节日、教育和宗教

节日 加拿大是一个融合了多种文化的国家，这里的家庭保留了许多从他们的祖籍地带来的传统节日：有的家庭会过犹太教的节日——赎罪日，那些祖籍是乌克兰的家庭会等到1月6日才过圣诞节，而丹麦裔加拿大人会在6月23日晚上点燃篝火来庆祝圣汉斯日（过去他们曾在篝火上烧过女巫）。     

宗教教育与20世纪中国文化现代化

北洋时期的宗教教育事业有了很大的进步,在全国教育事业中占有举足轻重的地位,成为国民教育的一个重要组成部分．北洋军阀统治下的中国社会、政治、文化等诸领域都发生急剧的变动,作为历史存在——宗教教育也给予了巨大的影响和作用于这一时期社会生活的各个领域,特别是20世纪中国文化走向现代化的历史进程。     

论宗教的世俗化及其问题

世界性宗教都具有自我创新精神,能够自我调整的宗教,而世界性宗教自产生以来,经历了一个不断世俗化的过程,“世俗化”便是宗教发展的一条普遍规律。然而,这种世俗化有时候会带来问题,一旦世俗化跃出其范围,就会产生灾难性后果。比如,今天的“人学化”倾向便是过分世俗化的表征,其后果便是“神圣的凋零”。所以,我们欢迎宗教处于自我调整产生的世俗化,反对以世俗化为借日的“人学化”倾向。     

加拿大语言教育政策的启示

加拿大语言教育政策经历了从同化教育政策到多元化教育政策的发展历程,可概括为三个历史时期:教育政策萌芽时期、基本立法时期、多元化发展时期;呈现三大演变特点:以英语、法语为框架的国家教育政策、国家利益导向决定教育政策取向、隐性教育政策的强大力量。对我国教育政策的制定和规划的启示主要有:加强普通话推广,提高少数民族对国家的认同;尊重保护少数民族语言,制定少数民族平衡双语教育发展战略;制定多元化外语教育政策,提高国家语言能力。     

西方国家宗教与公共教育关系的政策模式探析

西方国家在其教育世俗化的过程中,由于历史和现实因素的影响,对宗教与公共教育关系的处理采取了不同的政策,从而形成了有代表性的四种模式:以法国为代表的激进的排斥模式、以美国为代表的温和的分离模式、以英国为代表的积极的包容模式和以德国为代表的协调的伙伴模式.对于西方国家在长期历史中形成的应对这一问题的有益经验,我们应以科学的态度加以研究、学习和吸收.     

宗教对法国教育管理发展变革的影响

法国教育管理的发展变革深受宗教因素的影响。这突出地表现在宗教势力与世俗政权对教育管理权的争夺上。科学与理性以及不断发展壮大的教育本身，是推动法国教育管理向前迈进的内部主导力量；而宗教在这个过程中也扮演了极其重要的角色，它是促进法国教育管理演进变革的外在刺激因素。随着宗教与教育的逐步分离，教育管理权最终落入世俗性的国家手中。     

走出圣地 步入尘世——浅议宗教世俗化

文章阐述由于科学技术和社会、经济、政治、文化的发展,宗教不得不改变原来独断专横、神秘的形式,向科学让步,向时代靠拢、关注现实生活,走向世俗化。     

加拿大教育质量保障的实践探索

本文详细介绍了加拿大在学校质量保证、教师质量保证和学生质量保证等方面实施教育质量保障的指标、制度、机构等内容和近年来的改革发展趋势。     

加拿大多元文化主义语言教育政策研究

加拿大作为多民族、多语言、多文化国家,在语言教育政策领域秉承多元文化主义的治国理念,以语言教育认同观和语言教育权利观作为政策指导观,制定了多元文化主义语言教育政策。该政策为实现加拿大"多元一体"的社会格局奠定了和谐的语言基础;为加拿大各族群享有平等的语言教育权利提供了政策保证;为推动加拿大民族语言教育的新发展提供了政策支持。     

公共政策选择与影子教育参与

国家的公共政策选择是影响学生参与影子教育的重要中介因素。公共政策可以直接介入影子教育市场:鼓励政策能够促进学生的影子教育参与,但也会遭遇参与率低的难题;管制政策对影子教育参与机会的影响存在异质性,高收入家庭的学生往往不受实际约束。同时,公共政策对学校教育的干预可能引发连锁反应,激起非预期的影子教育需求。公共教育财政投入的整体水平和内部差异如何影响教育参与尚需更多的研究来检验;允许教师提供有偿补习可能迫使学生被动参与影子教育,若干低收入国家的案例研究提供了这方面的证据。     

Weekday Religious Education in Connection with the Public School

In sympathizing with a program of “release time” for religious education, I am perhaps opening myself to a torrent of attack. I shall take it, because what 1 state here is my own personal opinion

May I indulge the hope, however, that the discussions which this article may arouse, concern themselves with a realistic and logical treatment of what I have to say, rather than rhetorical invectives. The world has changed profoundly in the spiritual realm during the past quarter century. The cry goes up from our pulpits and pews for a new appreciation of religion. Yet in so many places, there is no recognition of the new demands in terms of an adjustment of positions which, formerly sound and tenable, now are quite the opposite

This statement is submitted in an open‐minded manner in the hope of stimulating frank discussion on one of today's most important problems     

公共教育政策与农村义务教育资源配置

城乡义务教育资源均衡发展,特别是农村义务教育资源配置,是党和国家新世纪关注的重点问题。李克强总理在全国教育大会上指出:要着力补上短板,夯实义务教育这个根基。从公共教育政策角度审视我国农村义务教育的资源配置,可以发现存在经费不足、教师短缺、课程落实困难和教学方法单一等问题。借鉴美、日、韩等国所采取的专款专用、课程改革、教师互换等系列措施,我国要通过完善教育立法、完善教师补贴政策、完善教育课程以及城镇教师支援农村义务教育等相关政策,促进农村义务教育资源的配置和城乡义务教育协调发展。     

Religious Influences in Public Education: Political and judicial Developments

What can preservice teachers tell us about the impact of culture on literacy? Participants responded to an open-ended survey asking, “How do you think your culture influences what you read and write?” Three themes emerged in their answers: family influence, self-exploration through literacy, and the cultural politics of literacy. Further examination led to three premises about literacy. Findings highlight the importance of students’ literacy history and provide means for teachers to reframe their instruction, based on student voice.     

Comprehensive Religious Studies in Public Education: Educating for a Religiously Literate Society

This article aims to enlarge the conversation about religion and public education by inviting readers to think about the benefits to be gained in society by providing a comprehensive religious studies curriculum in our public schools. In such a program, students will develop knowledge and understanding about various religious traditions, forge greater respect for the religious (and nonreligious) other, and think through existential concerns that have interested human beings for thousands of years. While recognizing that such a program is deeply contentious, we nevertheless reason that students, as participants in a democracy as well as members of a global community, must have the skills, tools, and knowledge to function in a religiously diverse world.     

列宁对待宗教问题的政策

列宁在领导革命和建设的过程中,较好地处理了宗教问题,关键在于他实行了正确的宗教政策。列宁的宗教政策包括：实行政教分离、实行宗教信仰自由、坚持宣传和教育、批判对待宗教问题上的错误倾向等。列宁对待宗教问题的政策成为中国共产党宗教政策的理论来源。