论高校党风建设与校风、教风、学风的关系

高校的党风建设之优劣,直接关系到党的教育方针政策能否得到科学的贯彻落实,关系到高校的发展能否沿着中国特色社会主义建设的方向前进,关系到高校培养的毕业生能否成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人,关系到高校校风、教风、学风的建设能否应对新时期新阶段新形势的挑战。本文通过对高校的党风建设与校风、教风、学风建设之间关系的剖析,提出高校必须通过加强党风建设来促进校风、教风、学风的建设。     

略论校风建设

在简述良好校风具有的特殊教育作用后，着重揭示了良好校风的主要构成内容，并提出了建设和培养良好校风的基本途径。     

高校师德师风建设中存在的问题及对策

学校校风、教风、学风建设是学校精神文化建设的重要内容和集中体现。教风是＂三风＂的关键,师德师风是教风的灵魂。综合分析高校师德师风现状,找出当前存在的问题并有针对性的加以解决,辅助学校校风和学风建设,共同构建和谐校园精神文化。     

读书为本 致能为魂——滁州职业技术学院校风解读

<正>校风是一所学校营造的特定的校园氛围。它是在学校成员的共同努力下,在实现学校共同目标的过程中形成的一种比较稳定的校园风尚。校风是学校的风气、风尚、风范的集成,表现为学校的一种集体行为风尚,是指一所学校培育和延传的传统风习。校风是校园文化的凝练和结晶,是一种无形的环境因素,同时也是一种巨大的教育力量。一种校风一旦形成,便会产生巨大的同化力、约束力和凝聚力,反过来影响学生的学习动机、外部行为、价值取向,乃至审美态度。滁州职业技术学院在其发展过程中凝练出了"读书为本、致能为魂"的校风。一、读书为本。学校是教人读书和学习的地方。读书为本是任何学校存在的逻辑和理由。从办学主体师     

校长与校风

我青年的时候读过一篇文章,开头两句是“风俗之厚薄奚自乎？自乎一二人之心之所向而已”。这一二人指的就是领导。一国如此,一家如此,一个地方、一个单位亦莫不如此。校长是学校的领导,是学校工作的设计师、组织者和指挥员。校长的心之所向就关系着校风建设,关系着学校的声望,关系着千百人的学业前途,关系着国家与学术的兴衰。校风之于学校,犹如灵魂之于人体。校风像权威教师,它时时刻刻都在潜移默化地熏陶感染着广大师生,催人向上激人奋进,校风像无形的磁石,以巨大的魅力使广大师生凝聚在一起,向着宏伟的目标阔步前进,校风像…     

创精神文明校园与校风建设

校风建设是学校发展的重要方面的。校风的优劣对全校师生的思想、学习和工作都有重大影响。建设优良的校风，不仅是高校社会主义精神文明的需要，也是培养跨世纪合格接班人和建设者的需要。抓住校风建设这一学校的根本建设之一，对于加强社会主义精神文明校园建设起着重要的推动作用，社会主义精神文明校园能动地对校风建设产生着影响，对于推动学校的教学、科研、管理和其它各项工作都会起到积极的促进作用。     

以思想教育促全面进步

我带的这个技校班的学生,除了文化素质低外,思想品质和行为规范也有些问题。我认为,要使他们明显进步,思想教育是关键。在工作中,我按上述指导思想进行了一系列的尝试,取得一定的效果。我的体会是:一、建立良好的文化氛围校园的文化环境包括良好的校风,浓厚的文化氛围,对学生的素质的形成是一种无形的力量。校风是学校师生长期共同形成的相同思想意识和行为作风。浓厚的文化氛围对学生思想品质     

构建师专班集体综合测评体系的思考与实践

师专区别于中师和师大,有自己在改革开放历史条件下发展的历史,办学的模式,有自己相对稳定的生源和学生就业去向.师专具有师范性、专科性和地方性的特点.构成师专班集体综合测评体系对于加强班集体建设,加强班集体工作的制度化、规范化、科学化,促进优良校风的形成具有重要意义.我校经过实施3年的班集体综合测评体系,对促进优良校风的建设,起到了积极的作用.     

浅谈职业院校学生党员思想教育

学生党员是职业院校学生中的优势群体,通过有针对性地开展理论学习、参加组织生活、指导社会实践等方式的教育,促其模范带头作用充分发挥,对形成良好学风和校风具有积极作用。     

基于民办高校学生实践与创新能力培养的路径研究

随着社会经济发展,社会对人才的需求发生了一系列的转变,国家教育部对高校人才培养的规定,也重新进行了界定。学生培养方式的改革成为民办高校必须直面的问题,而最直接有效的手段,就是从民办高校学生的特点出发,以教学方法手段为着手点,培养学生的实践应用能力和活跃的创新思维。本文在教学方式上,通过课前五分钟、翻转课堂、实践教学、无标准答案研讨、项目教学、专业社团、本科导师制等,从课前、课上、课后,提升学生的实践与创新能力;在考核方式上,通过结课论文或设计的介绍与答辩、创新创意加分、课程与学科竞赛结合等,加强学生的实践与创新能力;同时加强校风和教师能力培养,引导学生的实践与创新能力。     

谈师专校风建设

校风是一所学校在长期实践中形成的一种行为风气,是师生的思想作风、道德纪律、治学态度和精神面貌的综合体现,它主要集中表现在教师的教风、学生的学风、干部的作风等方面。校风建设是师专的一项基础工程、基本建设,是师专教育质量和管理水平的体现。校风如何,不仅直接影响到学校在社会上的地位和在群众中声誉,而且直接关系到培养目标的实现。本文试结合六盘水师专在校风建设上的实践,谈谈对师专校风建设的粗浅认识。     

关于高职院校考试松弛现象的探讨

本文通过对高职院校考试松弛现象的简单分析,认为此现象已经严重影响到学生的成长、校风的形成以及学校的可持续发展。为此,就高职院校重视和加强学生的考试管理提出了几点拙见。     

坚持“四个结合” 加强高校党的作风建设

高校党的作风建设对学校发展具有重大意义。高校党的作风建设要与推进学校的民主建设相结合,与师德、师风建设相结合,要与树立良好的教风、学风和校风相结合,与维护广大师生员工的切身利益相结合。     

弘扬“团结、求实、拼搏、创新”的新校风

“风”是一种风气、风范和风貌，是人们精神世界外在的表现。“风”往往在社会上形成一定的氛围，潜移默化地影响、浸染、干扰人们的行为和一般的社会生活。一个社会有社会的风气，谓之民风，一个政党有政党的作风，谓之党风；一个学校有学校的风气，谓之校风。校风是指集体形成的一种较稳定的精神状态，是学校全体成员的精神面貌和思想作风的外在表现，是学校的教风、学风、工作作风等的综合反映。校风的形成，一般地说，是一所学校的全体成员在共同的培养目标指引下，依靠学校、舆论、信念、习惯、传统、制度和教育，经过长期努力逐渐形成…     

构建和谐校园,培养大学生健全人格

培养大学生健全的人格是培养高素质人才的必备条件。构建和谐的校园,有利于健全人格的培养。和谐校园包括浓厚的校园文化、良好的校风学风、亲密的师生关系、通畅的心理健康教育机制和公正的教学管理制度,这些对促进大学生内心的和谐、养成健全人格助益多多。     

校风说

校风者,一校之风气也。风气正则校兴,风气不正,校必衰也。一校之风气,犹一国之传统,其发端以至形成,非朝夕之功,乃积淀而成。风气正,若春风化雨,泽惠后代;风气邪,则积重难返,误人子孙。故远见卓识之校长,莫不倾心竭力,以正校风也。     

从校训校歌探索高校办学的理念与启示——以西南联大、中央大学为例

校训校歌是一所学校办学理念的体现,也是一所学校学风校风的象征。文章通过解读国立西南联合大学与国立中央大学的校训校歌,分析其办学理念及对当今高校办学的启示。     

高职高专院校考核制度实践性探索研究

当前我国政府对于事业单位的考核,没有具体的政策,借用对公务员的考核办法宏观指导事业单位的考核奖惩工作暴露出这样或那样的问题。突破现有考核理念和传统做法的禁锢,建立一套包含考核机构、考核机制、考核指标、考核方法等在内的切实有效的考核制度非常必要。以沧州某职业技术学院为试点,不断学习和借鉴国内外企事业单位的考核经验,摸索出了一套比较成功的考核模式,以期对高职高专的行政管理人员和政府考核奖惩部门的工作人员有所启示和借鉴。     

高校辅导员绩效考核体系构建研究

高等学校辅导员绩效考核工作是辅导员队伍职业化专业化建设中非常重要的环节,对辅导员的发展、管理、晋升具有重要的意义。当下,全国各高校对辅导员的考核办法不尽相同,辅导员考核缺乏相对权威系统的考核体系,考核指标相对泛化,考核结果的应用未能准确地导向辅导员的职业晋升和发展。辅导员绩效考核工作的突破点就在于要找准考核工作的难点,改进考核标准,明确考核主体,改进考核形式,正视考核结果。     

素质教育与校风建设

爱因斯坦讲"教育的目标始终应当是学生在离开学校时,是作为一个和谐的人,而不只是作为一个专家。"育人"并非"制器",知识不等于素质,自然科学和人文科学知识高也不等于素质高。素质教育不只是知识的传授,也不只是知识的简单积累,素质是知识内化为人的品格。素质教育是一种育人观念。素质教育与校风建设相辅相成。素质教育促进良好校风的形成,良好校风必定有利于素质教育的实施。