中学语文素质教育浅论

素质教育是提高国民综合素质的教育，而中学语文教学在素质教育中占有独特的地位。本文试图依据素质教育的要求，结合中学语文学科的特点，具体从人文性教育、德育教育、智力开发、审美教育四个方面论述了素质教育的实施。     

浅论在中学语文教学中渗透人文素质教育

中学语文教学应以人文素质教育为本位。在中学语文教学中渗透人文素质教育,一要以教师的人格影响学生,显现教师的人文风范;二要创设和谐的课堂氛围,建立良好的师生关系;三要挖掘教材中的人文内涵,感悟人文之美;四要开展多方面多渠道人文教育活动,丰富人文之神。     

中学语文素质教育初探

素质教育的提出,在中学语文教学领域中激起了一片浪花。但这片浪花除了表面的变幻和喧哗之外,在教学实践中很少有实质性的推进。"素质教育贯彻在口头上,应试教育落实在行动上"的双轨现象使素质教育成为舆论中的热点,实际中的盲点。因此,在理论和实践的结合中做一些认真的探索,扫清思想上的障碍,充分认识中学语文素质教育的必要性和可能性,并把它落实到每一堂教学中去,就显得尤其重要。     

中学语文素质教育浅谈

语素质是听说读写的综合能力，而听说读写能力的提高有赖于人的观察、思维能力的发展。为此，提高语素质必须从培养观察力、发展思维力、提高写作力入手。     

中学语文素质教育浅议

中学语文教学属基础教育范畴,以提高全民族文化素质为目的。语文课的性质是工具课,其根本宗旨是培养学生的语文素质,即正确地使用语言文字,进行准确的信息交流。当前,正是学校由应试教育向素质教育转变的转折点,素质教育是提高学校教学质量的保证,是学校教育理论研究的最新成果。为适应社会发展拓展了新的方向,素质教育对学校以及教育工作者都提出了新的要求。     

中学语文素质教育浅谈

素质教育的实施给教育单位和教育工作者提出了新的更高的要求。为使受教育者的语文素质有整体性提高，教学目的必须明确突出；课堂教学形式与教学内容相应地要更新变革；每一位语文老师必须学习新的教育理论，提高业务能力，不断提高自身修养，才能完成教学任务；学生也应善学，做到能学、会学、能学会，这样才能奠定良好的素质基础。     

中学语文素质教育浅谈

全面实施素质教育正成为本世纪末我国教育的最强音。积极推进和实施素质教育,不仅是克服“应试教育”弊端的总对策,更是迎接新世纪挑战,培养新世纪人才的战略举措。当前,我国在全力推进改革开放和现代化建设事业,到下世纪中叶,将基本实现社会现代化。这个目标能否如期实现,中华民族在21世纪能否以富强、文明屹立于世界民族之林,归根到底取决于我们能否培养出高素质的劳动者和专业人才。按照素质     

中学语文素质教育初探

中学语文素质教育初探赵福生周其敏缘起风乍起,吹绉一池春水。素质教育的提出,在中学语文领域中激起了一片浪花。但这种浪花除了表层的变幻和喧哗之外,在教学实践中很少有实质性的推进。“素质教育贯彻在口头上,应试教育落实在行动上”的双轨现象使素质教育成为舆论中...     

中学语文素质教育探微

素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要。提倡素质教育,有利于遏制“应试教育”倾向,培养全面发展的复合型人才。而语文素质是民族文化素质形成的基础。语文教学对于弘扬民族精神,提高民族素质具有不可估量的影响。长期以来,受应试教育观念的影响,中学语文教学基本上停留在课堂的学习和操作上,教师满堂灌,学生满堂听,最后以分数论英雄。     

浅谈中学语文素质教育

随着我国社会经济发展对素质型人才的需求．我们的教育改革也由应试教育向素质教育转轨。学校教育要以人为本．科学育人．培养学生的综合素质能力,这也是教师面临的重任。语文教师要充分认识中学语文素质教育的必要性和可能性．并把它落实到每一堂教学课中去．真正做一个从应试教育向素质教育转轨的积极探索者。     

小议中学语文素质教育

语文素质的提高不仅关系到学生个体语文水平的提高和语文能力的发展,而且关系到学生心理、思想、道德、创造力等多方面的素质,影响到未来社会整体的文明程度.     

中学语文素质教育的误区

社会各界对语文教学微词颇多，它说明了社会对现在的语文教学的现状不满，同时又寄寓着希望。教育关系到千家万户的切身利益，它已不再是单纯的学校和教师的教学行为，其实质是对传统教学观念和旧的教学模式及低质量的教学效果的关注。然而，我们往往单单看到的是应试的结果，而不是教学的长远效应和这种教学思想对学生产生的深远影响，不是全面理解智力发展的评价标准。只注重应试的结果：以考上重点校多少作为主要的评价标准。     

素质教育和中学语文教学

提高学生素质是全社会关心的焦点.语文教学要为培养和提高学生的综合素质服务,主要应着眼于培养和提高学生的语文素质,要培养和提高学生的人文素质和人文品格,要培养和提高学生的审美能力,要培养和提高学生的创造性思维能力.     

也谈中学语文素质教育

长期以来，受应试教育观念的影响，中学语文教学基本上停留在课堂的学习和操作上，教师满堂灌，学生满堂听，最后以分数论英雄。二十世纪八十年代中期起，教育上开始引进欧美流行的以标准化为特征的唯理性主义的教育模式，语文教育中显现出非人文主义的色彩，对语文学科发展造成毁灭性的影响。教师的“教”单纯、狭窄，学生的“学”呆板、划一，语文本来作为工具性、人文性、审美性诸特征和谐统一的性质在某种程度上被异化了。这段经历，教训是沉痛的。     

中学语文素质教育之管见

本文提出中学语文素质教育主要体现在：语文教师的教学要面向整体学生;课堂教学坚持师生互动原则;激发学生学习兴趣;运用赏识激励的策略;走出教学评价误区。     

中学语文素质教育功能初探

素质教育是充分开发受教育者身心潜能的教育,同时又是促进受教育者社会化和个性化的教育,这三个方面是有机统一的整体。语文是最重要的交际工具,也是最重要的文化载体,语文学科的任务在于培养听、说、读、写能力,培养思想、道德、情操、审美等能力,语文作为基础学科,推行素质教育具有不可替代的作用,充分认识中学语文素质