实践“三个代表”就是讲政治

在我们党的“讲学习、讲政治、讲正气”为主要内容的党性党风教育全面展开并向纵深发展的关键时刻,江泽民同志提出了“三个代表”的重要思想,即中国共产党是:中国先进社会生产力发展的代表;中国先进文化前进方向的代表;中国最广大人民根本利益的代表。江泽民“三个代表”的重要思想,回答了建设一个什么样的党和如何建设党的重大问题,是马克思主义政党区别于其他政党的根本标志,是判断党的领导班子和领导干部工作是非、得失的根本     

关于“要讲政治”的思考

党的十四届五中全会,不仅提出了经济建设和社会发展的“九五”计划和2010年远景目标的建设,同时江泽民总书记作出了“领导干部一定要讲政治”的指示。可见“要讲政治”就是十四届五中全会的一个精神。以后,江总书记和中央其他领导,存几次重大会议上又名次强调“要讲政治”。于是讲政治就成了广大党员和干部普遍关注的一个问题,也引起了人们对这个问题的     

中职旅游英语课的“三讲三练”

中职旅游英语教学中存在教学内容安排和难度处理不当、技能训练不足等问题,影响教学效果.笔者结合市场需求和自身教学实践经验,探索在旅游英语课堂教学中如何实施“三讲”——讲解英语国家文化知识、讲析旅游景点英语视频、讲点“题外话”,并加强“三练”——练朗读、练听写、练口语,以提高旅游英语教学实效.     

“三讲”教育六人谈

“三个代表”是“三讲”的灵魂 ,作为一所新组建的师范学院的领导者们 ,只有正确的、完整的、全面的领会“三个代表”的思想 ,并且勇于实践 ,才能使学院成为先进文化传播的良好载体     

高校统战思想教育的核心:旗帜鲜明讲政治

高校统战思想教育是高校统战工作的中心任务,事关高校知识分子的人心向背和年轻学子的人生价值,已经在香港出现的"占中事件""祸港暴行"以及大陆留学生在国外网络上的出格言行给高校统战教育以新的警示,"为谁培养人"成为不可回避的首要问题.习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调,思政课作用不可替代,要让有信仰的人讲信仰...     

“以人为本”是唯物史观的核心命题

"以人为本"是唯物史观的核心命题,它研究现实人及其历史发展规律,揭示人的生活世界及其社会存在的客观实在性,探讨人与现实世界的关系及其社会实践的直接现实性,追逐人类文明及其社会意识的主观能动性;它以全新的视角揭示了物质资料的生产方式是人类社会生存和发展的基础,而人是生产力中最活跃的因素;它并不是像主体哲学家所批评的那样,不重视探讨主体的人和人的思想活动规律,而是以"自觉的能动性"为重要内容,时刻关注着人的解放创造与思想活动。     

讲情 讲理 讲法——班主任工作的“三讲”

在职业院校教育教学管理中,班主任工作直接影响教育效果。探讨班主任工作方法,通过对学生讲情、讲理、讲法等方法的综合使用,可以提高学生教育管理水平,取得职业教育实效。     

学习理论提高认识——“三讲”教育学习体会

在“三讲”教育第一阶段,我认真并用心地通读了所规定的41篇必读文章,作了笔记,而且基本每篇文章都写了体会,许多问题都比以前有了较为深刻的认识,现就以下四个问题谈谈自己的认识。一、领导干部要适应新形势、新任务的要求,就必须学习、学习、再学习这次以整风精神开展的“三讲”教育,其中有一个主要任务就是通过学习,提高领导干部的思想政治素质。怎样使自己的思想政治素质适应新形势新任务的要求呢?我认为最根本的一条就是学好理论。领导干部的素质是由多种因素构成的,其中最主要的起决定作用的是思想理论素质,这是领导素质的基础和灵魂,…     

对强调“讲政治”重要性与迫切性的几点认识

“领导干部一定要讲政治”，是江泽民同志在十四届五中全会作出的重要指示。从国际复杂多变的形势看，在苏联解体、东欧剧变以后，西方敌对势力把“和平演变”的战略方针直接指向中国，进行渗透与颠覆；从国内在从计划经济体制向市场经济体制转变的过程中看，干部队伍素质明显不适应党的事业的需要，腐败问题也相当严重。这就要求领导干部必须从政治的高度观察、分析和处理国际与国内的复杂问题。当前重要的是按照江泽民同志提出的干部五条标准来建设干部队伍，使之能担当起社会主义改革与建设的重任，保证我们国家长治久安，沿着建设有中国特色的社会主义道路不断前进！     

“三贴近”是新闻宣传报道的生命线

在新的历史时期,贴近实际、贴近生活、贴近群众既具有历史传承,又具有时代特征,是新闻宣传报道工作贯彻“三个代表”重要思想的具体实践。     

高等学校讲政治刍议

江泽民同志在党的十四届五中全会召集人会议上的讲话和接见《解放军报》报社师以上干部时的讲话中,反复强调了领导干部一定要讲政治.高等学校肩负着培养社会主义事业建设者和接班人的重任,是党的教育方针的执行者,这种特殊地位和性质决定了高校的领导和教职工更要讲政治,这既是时代的要求,也是每一个高等教育工作者义不容辞的职责.一、高等学校讲政治具有深远的历史意义和重大的现实意义改革开放以来,广大人民群众特别是青年一代思想变得活跃,善于接受新生事物,价值趋向多层次化.但伴随而来的是一部分人政治信仰谈漠,追求个人主义和享乐主义,生活自由散漫.加之社会的繁荣程度和物质文明建设离公众的要求尚有相当距离,社会上的腐败和不正之风对青年学生的影响和渗透很大,一部分青年人包括一些青年大学生的人生观、价值观发生了转变,有的青年人共产主义信念日趋     

论思想政治教育中的“三度”

思想政治教育活动是一项涉及对人思想、行为等多方面产生影响的教育活动。在思想教育过程中,必须坚持全面的思想政治教育观,尤其在全面建设小康社会的进程中,思想政治教育活动更是要促进人的全面发展,广大思想政治教育工作者应在思想政治教育的范度、速度、效度等三方面加以深刻理解思想政治教育活动的内涵,并努力促进人的全面发展。     

促进学生核心素养提升的“做”“说”“思”三法

“双减”政策下的课堂教学,应聚焦学科核心素养,更加突出学生的主体参与性,组织学生开展深度学习,让师生在短短的40分钟里产生“教”与“学”的和谐共振,通过“做”“说”“思”去碰撞智慧的火花,更深层次地去把握知识生成的本质。     

对“core strength”是“核心力量”或“中心力量”的辩析

近年来,国内竞技体育中对核心力量、核心稳定性的研究甚为流行,而这种概念是源自国外"core、core strength、core stabil-ity"的理解与翻译。通过对大量国内外文献资料的研究发现:我国目前对核心、核心力量、核心稳定性的提法并不准确,对"core、core strength、core stability"重新提出了新的理解与观点,提出了中心、中心力量、中心稳定性的概念,并且对中心肌肉群、中心力量进行了划分和归类,进一步完善了运动训练中对"core、core strength、core stability"的定义,为进一步准确指导运动员力量训练提供可行的理论依据和帮助。     

高校思政课讲好“百年党史”的三重路向

高校思想政治理论课讲好百年党史是时代之需、育人之要,是加强高校党的政治建设、深化思政课内涵建设、协同推进课程思政建设和增强大学生“四个自信”的需要,其在课程体系、教材体系、教学体系和教育体系等方面具有内在融合性、契合性。在全党开展党史学习教育的背景下,高校思政课应当发挥思政育人主阵地作用,发挥课程建设主战场作用,发挥课堂教学主渠道作用,发挥思政课教师主力军作用和社会实践大思政作用,构建讲好百年党史的实践路径。     

“三主”教学思想是新课程的灵魂

"三主"教学思想是新课程的灵魂,"三主"即教学中"以学生为主体,以训练为主线,以教师为主导"。本文主要针对"三主"教学思想在教学过程中的实施要领进行探讨。     

体育课的主要任务是“三基”教学

《大纲》规定,体育课的基本任务有三条:一是增强体质,二是掌握体育基本知识、技能和技术(通常称为“三基”),三是进行思想教育。对此,大家没有异议。后来有人提出,体育课的主要任务是增强体质,并把这个观点说成是体育教学的指导思想,于是引起争论。我们认为,这个问题不仅关系到体育教学效果的优劣,而且影响到整个学校体育工作,因之弄清是非很有必要。为此,就这个问题谈点粗浅的看法,以向同志们请教。     

德育工作也要讲政治

江泽民总书记最近在一系列重要讲话中反复提醒全党,尤其是领导干部一定要“讲政治”,他指出:“这里所说的政治,包括政治方向、政治立场、政治观点、政治纪律、政治鉴别力、政治敏锐性,在政治问题上一定要头脑清醒”。这一指示对于坚持社会主义办学方向、     

“读式”教学的核心是“以读为主,综合训练”

“读式”教学的核心在“读”,朗读是理解的一面镜子,在某种意义上,感受胜于理解。一篇文章,让学生多读几遍,渐渐就读懂了。何况,有些文章并不难懂,用不着讲;文章中有些东西,靠讲,还不一定讲得清楚,如让学生读读,反而可以领悟得出。比如文中的“韵味”、“气势”、“笔调”、“神采”、“风格”、“兴致”等等,往往只可意会,不可言传。读一篇优秀文章,若感受不到这些东西,还很难说就有了收获。     

怎样讲好政治理论课

本文分析政治理论课出现“难教、厌学”被动局面的原因所在,指出在教学中往往违背了“理论与实践的统一”的原则,讲课脱离实际,脱离社会现实,脱离学生思想,教学方法教条、呆板、满堂灌,教学内容陈旧、重复、缺乏时代气息。作者体会到,应改革教学内容和教学方法;一、讲课要有针对性,才能做到使学生入脑入耳。二、用爱国主义打开学生的心扉,结合革命史实来讲解坚持四项基本原则的重要性。三、讲史要实事求是,寓情于理,善于把知识性、生动性和思想性结合起来,以理服人。四、身教言教,以诚相见,才能赢得学生的信任。