大学“英语浸入式教学”探析

外语浸入式教学是指用学习者非母语的语言作为直接教学用语的一种教学模式。发端于加拿大，现已推广到世界许多国家，并取得了明显的成效。浸入式教学使用的第二语言通常叫做目标外语。作为课堂教学的媒介语言，目标外语是在相关学科内容的教学过程中使用的外语，使之有别于其它的语言教育模式。在我国，外语浸入式教学通常是指英语浸入式教学，是用英语作为语言媒介对以汉语为母语的学生进行教学，学生主要通过教学内容而不是通过专门的第二语言课程(英语)教学来学习的一种新的教学模式。     

真实任务教学在小学英语教学中的运用

一、真实任务教学的概念界定 "真实任务教学"是英语教育动态真实原则在课堂教学中的具体化,它是一种以提高当前中小学英语教学质量、教学效率和教学效果为教学目的,以提高学生在真实语境下运用真实英语能力为学习目的的英语教学法,这种教学法通过课堂教学活动让学生来学习实现真实的运用英语的任务,以此学习英语语言文化知识,获得运用英语的语言技能,最终形成全面运用英语的能力.     

创设丰富的教学情境，提高英语教学有效性

现代建构主义认为．知识不是一套独立于情境的符号．而是存在于具体情境和可感知的活动中．人的学习应该在情境化的活动中进行。英语是一门语言学科．听说读写是最基本的技能。要想学好语言就必须在具体的情境中展开。在英语教学中。我们不能只是孤立地就教材来进行英语的教学．而是要巧妙地运用语言、教具等设备来为学生营造语言情境．让学生人情入境．激发学生浓厚的学习兴趣．使学生展开主动思考与积极思维,让学生乐于学习．促进学生英语听说读写四项技能的培养。创设丰富的教学情境．     

任务型教学模式在英语教学中的运用

以任务为中心的语言教学模式，是20世纪80年代外语教学法研究者和第二语言习得研究者在大量研究和实践的基础上提出的具有一定影响的语言教学模式。它把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的新型课堂教学方式：简单地说，“任务”就是“做事”，就是运用英语“做事”。在此过程中，学习者以具体任务为学习动机．带着一种积极、主动的学习心态努力地完成任务，以展示任务成果来体现教学的成就。任务型教学模式的理论基础是“输入与互动假设”。学习者所需要的是可理解的输入和合适的输出机会。因此，外语课堂教学应包括适合学习者的各项活动，即任务。让学习者在完成任务的过程中，运用所学语言进行交际，从而自然地促进对所学语言的习得。     

加拿大：“细节浸入”教育 教会孩子负责任地生活

谈到加拿大语言教育，经常会听到“法语浸入式教学”这个词。所谓“浸入”，就是让儿童在一种不用英语作中介的纯法语环境中，耳濡目染、潜移默化地掌握法语。其实，在加拿大，“浸入式教学”不只应用于儿童法语的学习，还应用于向他们灌输自立、平等、合作、创新等观念，让他们“学会生存”，慢慢“成人”的过程。[第一段]     

任务型语言教学法在英语泛读课中的运用

任务型语言教学法是近年来新兴的课堂教学手段,是一种以任务为核心来计划、组织语言教学的教学方法,旨在强调把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学模式,在课堂教学活动中让学生用英语完成各种真实生活、学习、工作等活动,从而培养学生运用英语的能力.目前,大多数高校英语泛读教学还是采用传统的方式授课,表现为过多地承担了词汇、语法等语言基础知识的任务,逐字逐句地讲解、翻译等.这种“满堂灌”的方法忽略了学生参与课堂教学的积极性,学生缺乏主动建构知识的动力,严重影响了阅读教学的效果.以英语泛读教学为突破点,依托任务型语言教学的核心理据,结合英语泛读课堂教学实际,对英语任务型泛读教学进行探析.     

支架式教学法在初中英语阅读课中的实践与应用

在初中英语教学中采用策略性的阅读教学方法,在培养学生整体英语语言水平的基础上,也能够为中学生未来的英语学习打下坚实的基础。支架式教学法在英语阅读课的教学中有着重要的影响,也是十分重要的一种教学模式。该种教学法以指导学习理论为主要立足点,在课堂上通过创造教学情境来引导学生进行集体性的学习,实现学习过程的最终目标。     

不是风景,胜似风景——谈七年级英语语音趣味教学

语音、词汇和语法构成了英语的全部,因为英语是一门有声语言,没有语音,有声语言就失去了交际意义。随着英语中高考的改革,在教学中,语音知识,尤其是音标教学为多数教师和学生所忽视。英语语音是英语学习的基础,让音标为英语学习奠定基础,趣味教学法是行之有效的方法,趣味教学法使英语课不是风景却胜似风景。     

英语词汇教学浅论

词汇的学习是英语学习的难点，为了突破这一难关，教师在课堂教学中应分配出相应的时间来讲解词汇学习的基础知识，并且采取提问式教学法、比较式教学法、联想教学法、链式教学法、图表教学法等各种适宜的教学法， 以及多媒体技术和各种英语学习活动，来激发学生学习词汇的积极性，从而有效地提高英语学习效果。     

利用生态化教学法培养初中生学习英语的兴趣

环境与语言有着特殊的关系，每一种语言都是在一定的环境条件下，在生产、生活交流中不断积累、演变而形成，具有明显的社会特性。在初中英语教学中，充分利用环境与学习的关系来指导教学，容易激发学生的学习兴趣，让学生更快地进入听、说、读、写的学习状态中，营造有利于学生英语学习的语言环境，使其体验英语学习的精妙之处，并学会用英语思维来指导学习。利用环境与学习之间的关系来指导教学的方法，就是语言教学中的生态化教学法。生态化教学法主要有三个特点：一是活力，二是超文体，三是共生。也就是说，在教学中所用的方法是灵活的、生活化的，没有固定的模式，所用的教学素材超越教材，把语言学习融入生活细节中，与生活密切联系。     

创设丰富的教学情境,提高英语教学有效性

正现代建构主义认为,知识不是一套独立于情境的符号,而是存在于具体情境和可感知的活动中,人的学习应该在情境化的活动中进行。英语是一门语言学科,听说读写是最基本的技能。要想学好语言就必须在具体的情境中展开。在英语教学中,我们不能只是孤立地就教材来进行英语的教学,而是要巧妙地运用语言、教具等设备来为学生营造语言情境,让学生入情入境,激发学生浓厚的学习兴趣,使学生展开主动思考与积极思维,让学     

体验式教学在幼儿英语教学法课堂中的应用

幼儿语言发展与语言学习的特点决定了幼儿英语教学应当以"体验式教学法"为主,多从教学法配合,围绕幼儿的日常生活,以游戏为主导,以生活化的教育为主要形式,通过表演教学、绘画教学、直观体验教学、游戏教学等体验式教学方式,寓教于乐,让幼儿在活动的互动中体验英语、学习英语,为将来的英语学习打下良好语感。     

以整体教学促语言发展——PEP小学英语第一、二册单元内整体教学尝试

一、引言在过去的几十年里,整体语言教学法(theWholeLanguageApproach)是ESL教学的主力,不仅在美国,而且在澳大利亚、加拿大、英国和新加坡等英语国家都广为流行。整体语言教学法的优势在于:它能够让一个主题概念多角度、多层次地反复重现,使学     

小学英语对话教学的实践和研究

英语教学作为语言教学,全面强调听、说、读、写的能力培养,运用英语进行交际活动是其实践性的主要表现。因此,在小学英语教学中,对话教学显得尤为重要。那么如何进行有效的对话教学呢?一、任务型教学法为英语对话教学增光1.任务型教学法的由来。任务型教学是20世纪80年代外语教学研究者经过大量研究和实践提出的一个具有重要影响的语言教学模式。它以具体的任务为学习动力或动机,以完成任务     

谈初级英语教学中早期浸入式教学模式运用的新意义

早期浸入式英语教学模式融合多种教学辅助手段和资源媒体让教学寓教于乐,学习过程中视、听、说多管齐下,符合孩子心理认知规律;以自然习得的思维模式多渠道拓展学习英语的方法途径;以沉浸的内发思维学习方式把英语语言与多种学科知识相结合等,极大程度地提高初级英语教学的有效度。     

英语体验式教学的途径

英语体验式教学是指教师以多种教学活动为中介，以学生为主体，通过学生的积极主动参与，让师生在互动语言活动中体验英语，产生对英语学习的浓厚兴趣，形成语感的一种教学形式。其途径如下：     

任务型教学法在成人英语精读课上的应用

英语作为一门外语,要学好并掌握它并非易事,对成年人来说就更加困难。任务型教学法主要是指在教学中设计或创造一种与实际社会活动相仿的活动,让学员在活动中学习并运用知识。成人英语培训往往强调能力为本,恰好外语教学中任务型教学法强调实际交际能力的培养,因此本文以通过英语培训中最常见的精读课为基础,简要介绍了任务型教学如何在成人英语培训课上应用。     

谈小学英语的趣味教学

兴趣是最好的老师。国外外语教学理论界特别强调把激发学生的学习兴趣放在重要位置，强调要让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。他们倡导的自然教学法、情境教学法、功能法等对我国儿童英语教学产生了重大影响。小学英语教师要有意识地挖掘英语课中的兴趣点，高效率地组织英语课堂教学，以大面积提高小学英语教学质量。《英语课程标准》提出了教学应以学生为中心的原则，提倡采用多种教学活动，设置尽量真实的语言情景，使学生能够使用语言来做事情，通过做事情来促进学生语言能力的发展；倡导体验与参与，注重过程评价，促进学生的发展，逐步创建以活动为主的英语实践课的课堂教学模式。英语教师应依据课程的总体目标并结合教学内容与宴际生活，设计能够激发学生学习兴趣、贴近学生生活宴际的教学活动。怎样做才能使课堂充满趣味呢？     

对任务式语言教学法的理解和运用

任务式语言教学法是指以完成交际任务为教学目标的外语教学方法。与以语言结构为中心的教学法相比，它为语言学习提供了良好的语境。任务式语言教学的理论基础可以溯源于己对基础教育产生深刻影响的认知心理学说。     

浅谈活动教学在小学英语教学中的运用

活动教学作为一种教学手段不但能够活跃课堂气氛,还能提高学生学习的积极性.英语是一门语言学科,是语言交际的工具,我们学习英语的目的就是为了更好地运用它,使之为我们服务.结合小学生的年龄特点,能让孩子们喜闻乐见、易于接受的活动理所当然地成为教学的重要组成部分.