浅谈《苹果树》中的本我、自我、超我

本论文通过运用弗洛伊德的心理结构理论中的本我、自我、超我来分析高尔斯华绥的《苹果树》的主人公艾舍斯特因受到环境的影响所表现出内心的深刻变化的原因,得出这样一个结论：当人受到外界环境影响时,心理结构的变化会随其变化而变化,在每个人的内心中这种本我、自我、超我的表露也体现于环境之下。     

华氏兄妹不同自然书写与不同自然观的比较研究——以《我孤独地游荡》和《浮岛》为例

本文通过对威廉·华兹华斯的诗《我孤独地游荡》及多萝茜·华兹华斯的一首自然诗《浮岛》的对比解读,分析男性自然书写与女性自然书写的不同特征,自然在不同的再现方式中的不同地位和形象,以及由此表现出的两性在面对自然、自然价值、自然与人的关系等命题时不同的思考和观点。笔者认为威廉·华兹华斯的《我孤独地游荡》反映出的水仙的价值是它之于人的审美和精神愉悦的价值,即自然的“为我”价值。而《浮岛》这首诗则展示了大自然造化于无形的＂自为＂的价值,以及诗人对于大自然内在秩序和规律的敬畏,从而表现了深层生态学所倡导的人与自然相互关联、和谐共生的理想关系。     

华氏兄妹不同自然书写与不同自然观的比较研究——以《我孤独地游荡》和《浮岛》为例

本文通过对威廉·华兹华斯的诗《我孤独地游荡》及多萝茜·华兹华斯的一首自然诗《浮岛》的对比解读,分析男性自然书写与女性自然书写的不同特征,自然在不同的再现方式中的不同地位和形象,以及由此表现出的两性在面对自然、自然价值、自然与人的关系等命题时不同的思考和观点。笔者认为威廉·华兹华斯的《我孤独地游荡》反映出的水仙的价值是它之于人的审美和精神愉悦的价值,即自然的为我价值。而《浮岛》这首诗则展示了大自然造化于无形的自为的价值,以及诗人对于大自然内在秩序和规律的敬畏,从而表现了深层生态学所倡导的人与自然相互关联、和谐共生的理想关系。     

本我、自我、超我中挣扎的女人——从弗洛伊德的人格三重结构理论解析弗朗西斯卡

本文以弗洛伊德的＂本我＂、＂自我＂、＂超我＂人格三重结构理论为基础对小说《廊桥遗梦》的女主人翁弗朗西斯卡的婚外情行为做出了细致的心理分析。而女主人翁最后做出的痛苦抉择以及表现出的对婚姻、对家庭的责任感让我们认识到人在诱惑前的欲望以及在道德前的良知,二者互为矛盾,但又存在于人性之中,而如何做出应该的行为则成了大众讨论的重点。     

冰棒冒白雾

正科学课上,科学老师给我们演示了"冰棒冒白雾"的实验,并要求我们回家做个小实验,观察冰棒周围的白雾是从哪里冒出来的?一到家,我便从冰箱里拿出一根冰棒,按照要求,把包装纸撕开,然后用保鲜袋把冰棒包起来。片刻后,我发现保鲜袋上真的有一层白雾。"这是怎么回事?这些白雾究竟是从哪里冒出来的呀?"我自言自语地说,百思不得其解,只好去请教妈妈。妈妈告诉我:"空气中的水蒸气无处不在,当冷空气一     

鲜明的对比 强烈的震撼——分析《在动物园》中的二元对立

＂二元对立＂的思维方法是结构主义的重要概念,被广泛应用在文学批评领域。这一方法主要是主张我们在头脑中通过比较对立的双方来进行思考,形成对周围世界的认识。本文借助这一方法来分析著名美国作家金·斯达福德的短篇小说《在动物园》,指出其中存在三对鲜明的二元对立：本我——超我,喜——悲,爱——恨。这些对立鲜明、生动、感人肺腑,把握这些二元对立对我们理解整个文章的篇章结构、人物形象及主题思想都具有重要意义。     

味精变“围巾”

正一天,炒菜炒到一半时,妈妈对我说:"儿子,没味精了,帮我去买一袋味精。"那时,我看书正看得入神,没有听见妈妈说的话。妈妈见我没反应,声音提高了八度,对我喊道:"儿子,我叫你去买味精,怎么半天没反应?"她随手丢给我20元钱,我不舍地放下手里的书,三步并作两步直奔小店。到了小店,我对店主阿姨说:"阿姨,有围巾卖吗?"阿姨愣住了,问道:"大热天的,你买围巾干什么?"     

高中生学习心理调查研究——对应城一中高一学生调查问卷的分析

从初中升到高中学习,高一新生都会有一段学习和心理上的适应期。在教学中我经常能感觉到学生在这些方面上的困惑,但对他们的困惑又不尽清楚。为了更好地了解新生在生活、学习和心理上的现状,本人通过《中学生心理调查问卷》的形式,对他们进行了一次学习心理调查,希望从中发现问题,找出对策,能够更好地关心和爱护学生。     

高中生学习心理调查研究--对应城一中高一学生调查问卷的分析

从初中升到高中学习,高一新生都会有一段学习和心理上的适应期。在教学中我经常能感觉到学生在这些方面上的困惑,但对他们的困惑又不尽清楚。为了更好地了解新生在生活、学习和心理上的现状,本人通过《中学生心理调查问卷》的形式,对他们进行了一次学习心理调查,希望从中发现问题,找出对策,能够更好地关心和爱护学生。     

从弗洛伊德的心理分析法解读《我是一个傻子》

舍伍德·安德森的短篇小说《我是一个傻子》讲述了一个男孩子因对自己喜欢的女孩子撒谎而备感懊恼的故事。本文通过弗洛伊德的心理分析法解读了男孩子的心理,进而揭示了导致他撒谎的真正原因。     

对职校生教学管理的几点思考

针对职校生在学习上的心理现状,通过实施科学的、有针对性的教育,在一定程度上解决这些问题,从而有利于提高职校生的素质,加快职业教育的改革与发展,更好地推进和深化职业学校素质教育。     

解析曼斯菲尔德小说人物中的人格面具

曼斯菲尔德的许多作品人物都涉及到身份确认问题。这些人物的身份复杂又多元,并不能笼统地用“她们是谁”来给身份下定义。一些人物,比如《序曲》和《在海边》中的玻丽尔和《已故上校的女儿》中的康斯坦蒂感到自己就是在扮演这某一个角色,而这个角色是自己创造出的一个“假我”。本文将通过曼斯菲尔德的小说中的这些代表人物来探寻人物身份的多层次性。运用瑞士心理学家荣格的“人格面具”理论解读这些人物为了符合对她们的社会预设形象所展现出来的“另一个自我”。     

构建校园和谐人际关系

人际关系是指人与人之间的社会关系和心理关系,是在一定的群体中,在相互交流中形成的比较稳定而持久的关系.构建良好的校园人际关系,创设和谐的校园人际环境,就是用科学的世界观、人生观,正确的价值观、成才观统一人们的认识,影响人们的行为,从而增强集体的向心力和凝聚力,使学校管理得以顺利进行,发挥整体的效益功能,从而出色地完成教育教学任务.     

体育技术教学过程中学生心理问题的探讨

通过对体育技术教学中的练习过程分析,发现学生在技术练习中不同程度地存在一些消极心理,为了克服这些不良心理,对恐惧心理、过分紧张心理、模糊心理、兴趣的单一化等进行了原因分析并提出消除这些消极心理的对策与方法。     

解析曼斯菲尔德小说人物中的人格面具

曼斯菲尔德的许多作品人物都涉及到身份确认问题。这些人物的身份复杂又多元,并不能笼统地用"她们是谁"来给身份下定义。一些人物,比如《序曲》和《在海边》中的玻丽尔和《已故上校的女儿》中的康斯坦蒂感到自己就是在扮演这某一个角色,而这个角色是自己创造出的一个"假我"。本文将通过曼斯菲尔德的小说中的这些代表人物来探寻人物身份的多层次性。运用瑞士心理学家荣格的"人格面具"理论解读这些人物为了符合对她们的社会预设形象所展现出来的"另一个自我"。     

高校体育教学环境对体育教学影响探析

在高等学校中体育教学环境是由许多因素构成的,我们可将这些要素分成物质环境和社会心理环境两大类,它们相互独立又相互联系。本文通过对各种要素的剖析,进一步探析体育教学环境对教学效果的影响,使用充分利用和达到改善教学环境的途径。     

高校体育教学环境对体育教学影响探析

在高等学校中体育教学环境是由许多因素构成的,我们可将这些要素分成物质环境和社会心理环境两大类。它们相互独立又相互联系。本文通过时各种要素的剖析,进一步探析体育教学环境对教学效果的影响,使用充分利用和达到改善教学环境的途径。     

做一株向日葵

记得小时候,每逢春天,姥姥都会带着我在自家的院子里种下一颗颗饱满的葵花籽。那个时候,我并不知道它们长大是什么样子,只听到姥姥说：＂这‘转转莲＇（唐山方言）啊,容易活,只要有阳光,它们就能结出大圆盘来。＂＂姥姥,为什么要叫它‘转转莲＇啊？＂＂因为它们每天会迎着太阳的方向生长啊,不论刮风还是下雨,它们就是这样活着做人也是这样啊!＂那时的我,似乎还不太明白姥姥话中的意味。过了不久,这向日葵羞答答地冒出了两片椭圆形的嫩叶。我时不时地去抚摸它们,盼望着它们快快长大,早早地结出果实来。姥姥经常叮嘱我为它们除草、捉虫、浇水、施肥。在姥姥和我的精心照料之下,     

哥们儿，我带着快译通呢

一个多年不见的老朋友刚刚从国外回来．于是我们相约在茶楼里叙起了旧。聊着聊着,话题就转移到了他这些年在国外打拼的经历上。虽然很长时间没有见面了,但他在国外经商成功的好消息早就传到了我的耳朵里。我好奇地打听着他怎么在这短短的几年里创造了这么一个不小的奇迹。     

从精神分析的角度解读《白鲸》中的主要人物

赫尔曼·梅尔维尔的小说《白鲸》讲述了捕鲸船＂披谷德＂号船长埃哈伯疯狂捕杀一头白鲸并最终走向死亡的故事。透过小说中不同的人物,梅尔维尔向我们展示了人类复杂的内心世界。本文以精神分析理论为支撑,试图探析小说中人物的不同心理,以期揭示人类的心理对人类命运的影响。