提高诗歌课堂教学实效性的教学策略

小学语文教学中运用情境教学,就是通过创设与教学内容相关的情境,激发学生的学习兴趣,并凭借情境,把知识的教学、能力的培养、智力的发展以及道德情操的陶冶有机的结合起来,从而促进学生全面发展,发挥好语文教学中的情境效应,不仅对激发学生的求知欲望,增强学生的学习兴趣,发展学生的智力能力具有重要的作用,而且能对促进素质教育的深入发展,提高教学质量产生积极的影响。     

语文情境教学的思考

随着改革大潮，情境教学进入课堂教学，通过教师调动学生，创造各种情境，激发学生的主动性和创造性，让课堂在情在景中扩大，幻化成课文中的各种意境。教学中一旦出现“心有灵犀一点通”的局面，就具有很强的凝聚力、吸引力和感染力。发挥好话文教学中的情境效应，不仅对激发学生的求知欲望，增强学生的学习兴趣，发展学生的智力能力具有重要的作用，而且对于促进素质教育的深入发展，提高教学质量产生积极的影响。那么，怎样才能发挥好语文教学中的情境效应，激活课堂，营造出生动活泼的教学氛围呢？本文试从语文教学中的课堂导入方面来谈谈自己对情境教学的认识．     

情境教学在语文课堂中的运用

发挥好语文教学中的情境效应,不仅对激发学生的求知欲望,增强学生的学习兴趣,发展学生的智力能力具有重要的作用,而且对于促进素质教育的深入发展,提高教学质量有积极的影响。     

在课堂教学中如何进行导入情景创设

情境教学随着改革大潮而进入课堂教学,通过教师调动学生,创造各种情境,激发学生的主动性和创造性,让课堂在情在景中扩大,幻化成课文中的各种意境。教学中一旦出现“心有灵犀一点通”的局面,就具有很强的凝聚力、吸引力和感染力。发挥好语文教学中的情境效应,不仅对激发学生的求知欲望,增强学生的学习兴趣,发展学生的智力、能力具有重要的作用,     

情境教学在教学中的运用

适时、恰当地发挥好语文教学中的情境效应，不仅对激发学生的求知欲望、增强学生的学习兴趣、发展学生的智力能力具有重要的作用，而且对于促进素质教育的深入发展、提高教学质量具有积极的影响。     

运用信息技术 创设学习情境

情境教学是从教学需要出发,教师依据教材创设以形象为主体、富有感情色彩的具体场景或氛围,激发和吸引学生主动学习,达到最佳教学效果的一种方法。信息技术运用于语文情境教学,发挥好语文教学中的情境效应,就可以打破课堂四十分钟的时空限制,沟通过去、现在与未来,动静结合虚实相生引发大量的联想和想象,创设一个崭新的语文教学审美时空。它的出现为语文情境教学的发展提供了新的物质基础,焕发了语文教与学的生机和活力,渥高了语文课堂教学的效率。     

情境教学在语文教学中的应用

发挥好语文教学中的情境效应,激活课堂,使学习变成一种自在、愉快的情感交流活动。     

让孩子思想的翅膀在课堂飞翔——情境教学在《太阳是大家的》教学中的运用

语文新课标强调学生在课堂中的学习应当是主动参与、探究发现,交流合作的,自主、合作、探究的学习方式是新课标提倡的多元化学习方式中主要的学习方式。情境教学随着教学改革大潮进入课堂教学,通过教师调动学生,创造各种情境,激发学生的主动性和创造性,让课堂在情在景中扩大,幻化成课文中的各种意境。发挥好语文教学中的情境效应,不仅对激发学生的求知欲望,增强学生的学习兴趣,发展学生的智力能力具有重要的作用,而且对于促进素质教育的深入发展,提高教学质量产生积极的影响。下面我试以人教版小学语文第六册中儿童诗《太阳是大家的》第二课时教学设计为例,来谈谈自己对情境教学的认识。     

关于《雷雨》教学的几点构想

语文教学最大的特点就是情境效应,若是能十分有效地利用情境效应,学生的学习兴趣能得到充分激发,还能在一定程度上放大学生们的好奇心,引发他们对知识的求知欲望。由此可见,情境效应的使用有助于学生学习能力的提升。那么如何才能更好地利用情境效应的作用,活跃课堂气氛,营造更加有趣的教学氛围呢?笔者尝试从语文教学中的戏剧教学入手,浅谈语文教学情境的设计。     

情境教学 让语文课堂流光溢彩

情境教学是指为了达到既定教学目的,从教学需要出发,引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,引起学生的情感体验,使学生在情境中动情,在情境中共鸣,自然而然地进入学习状态,迅速而准确地理解教学内容。怎样才能发挥语文阅读教学的情境效应     

论语文课堂情境教学的拓展

语文情境教学有别于传统灌输式教学，它是从教学需要出发，引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，使学生在情境中动情，达到情境中培养学生的语文能力的目的。语文课堂情境教学可精练定位于三大版块：我创设、我参与、我体验。语文课堂教学应当努力拓展情境效应，激活课堂，营造出生动活泼的教学氛围。作为语文教师，更应该成为名符其实的课堂情境教学的好导演，这也应成为语文教师必备的艺术素质。     

发挥电教优势处理好小学语文教学中的几个关系

发挥电教优势处理好小学语文教学中的几个关系张忠凤一、发挥电教创设情境的优势,处理好语言文字训练和思想教育的关系小学语文的学科性质决定语言文字训练和思想教育必须统一在语文教学过程中,引导学生理解课文的思想内容,体会思想感情,可以加深对语言文字的理解,而...     

让语文课乘着情境的翅膀飞翔

情境教学，指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，使学生在情境中动情，充分感受语言中所包含的情感因素，帮助学生迅速而准确地理解教学内容．促进他们的心理机能全面和谐发展，达到在情境中培养学生的语文能力的目的。那么，怎样才能发挥好语文教学中的情境效应，激活课堂，营造出生动活泼的教学氛围呢？我从教初中语文十余年，在教学实践中总结出六种方法，简介如下。     

关于语文情境教学的几点体会

<正>俄国文学泰斗托尔斯泰曾说:"成功的教学所需的不是强制,而是激发学生的兴趣。"新课程标准的基本理念是"以学生的发展为本"。为了实现这个目标,在教学中,教师要通过创设情境激发学生学习的兴趣,为学生提供从事活动的机会,促使学生积极参与活动,有更多机会表现自我,体验和享受成功的快乐。"情境"教学不是目的,而是寓教于乐的一种手段。发挥好语文教学中的情境效应,不仅对激发学生的求知欲望,提高学生的学习兴趣,发展学生的智能具有重要的作用,     

信息技术助力于语文教学

发挥信息技术在语文教学中直观可感、生动形象、情境结合、容量大的优势,调动学生学习的兴趣培养和提高学生的学习能力和思维品质,信息技术就是有助于语文教学的非常好的手段。     

浅议初中语文课堂教学情景的创设

语文教学中,要充分激发学生的兴趣,煽起学生的学习激情,以达到预期的教学效果,就需要教师善于创设各种教学情境。教学情景的创设,是提高课堂"情景效应"的关键。那么,怎样才能创设好教学情境呢?对此,本文作了分析。     

如何激活课堂的情境教学法

小学语文是一门趣味性、形象性、生动性很强的学科。在课堂上,通过创设各种情境,运用色彩鲜明的图画,形式多样的表演等直观手段,引起学生情感体验,激发学习热情,使学生获得情景感受,使教学变成具有魅力的、有趣而有意义的活动,使教学化难为易,使学生愉快地学习语文知识,加深对教学内容的理解。这种发挥情境效应,从而激活课堂的情境教学法,已越来越被小学语文教师所青睐。探究其方法,主要有以下几种：     

在情境中点拨打造地理有效课堂

发挥好教学中的情境效应,不仅对激发学生的学习兴趣,增强学生的学习信心,锻炼学生的思维具有重要的作用,而且利于促进课堂教学,提高教学质量。     

情境教学在小学语文阅读课中的应用

小学语文阅读课中情境教学的应用,对学生的阅读思维发展起着积极有效的推进作用,可以有效地激发学生阅读兴趣,提高学生阅读综合能力。基于此,小学语文教师可以在阅读课中,通过不同情境的创设达成阅读良好教学效果,以此展示情境教学在小学语文阅读课中的应用价值,发挥情境教学应用功效,提高小学语文阅读课的效率。     

小学语文教学中的情境创设思路分析

情境教学是增强语文教学趣味性、生动性、审美性的有效教学方式,在培养学生想象力和创造力、激发学生学习兴趣、提高语文教学效果等方面发挥着不可忽视的作用。本文对小学语文教学中的情境创设重要意义以及创设思路进行分析,期望对推动语文教学改革,实现语文教学目标有所帮助。