实施合作学习策略,提高聋生德育课堂教学的实效性

聋生德育课教学合作学习策略是基于建构主义学习理论与＂特殊教育就是特殊服务＂这种现代特殊教育理念,结合聋生身心特点和他们的生活实际而采用的。这一策略坚持可接受原则、直观性原则、反复训练原则、评价方式多样性原则,有助于提高聋生思想道德认知,增强德育课堂教学的实效性。     

如何准确理解建构主义教学思想

本文在概述建构主义学习理论主要观点的基础上，从学习方式、合作学习、情境化教学和师生关系四个方面对建构主义学习理论作出澄清并进行分析，探讨了把建构主义学习理论与我国教育实践相结合的正确方法。     

基于CAI课件制作基础理论的研究

阐述了行为主义学习理论、认知主义学习理论以及建构主义学习理论，根据这些理论提出了CAI设计的行为主义原则、认知主义原则和建构主义原则。指出，这些理论和原则为CAI的形成和发展奠定了坚实的基础。     

从生态学视角构建中学生物建构主义学习环境

根据新课标的要求和建构性学习的特点。遵循生物建构主义学习环境建设的几个原则。结合建构主义学习理论和中学生物教学、学习实际。笔者设计了以下中学生物建构主义学习环境建设构建图：     

建构主义与传统认知学派学习理论的比较

建构主义理论与传统认知学派的学习理论在关于学习的过程、学习的结果、教师和学生在学习中的作用以及对于知识的看法等方面存在着很大的差异。另外，建构主义基于其对学习的理解，提出了促进教学的四个条件，即主体、协作、情境和资源。     

贾斯珀系列——建构主义教学模式的案例典范

贾斯珀系列是以建构主义教学理论为理念，以抛锚教学(Anchored Instruction)为主要教学设计原则，以基于案例的学习、基于问题的学习和基于项目的学习为课程设计思想与原则创设的风靡美国教育界的建构主义教学模式的典范案例。     

建构主义教学理论及其启示

“建构”一词是瑞士心理学家皮亚杰的《发生认识论》著作中的一个概念。在当代，国外把建构主义大致分为三类，即“极端建构主义”、“个人建构主义”和“社会建构主义”。建构主义教学理论是以其学习论为基础的，主要包括：教学目标、教学原则、教学模式、教学设计等方面。这一教学论启示我们：构建适合时代需要的教学模式；确立合理的教学方法；按学生的认知规律进行设计教学。     

建构主义学习理论在研究性学习教学中的应用

研究性学习成功地进课堂后,建构主义学习理论及其教学模式在促进传统教学理念和教学模式方面的改变有积极的作用。本文从建构主义学习理论基础以及建构主义的教学模式,然后就建构主义学习理论在研究性学习教学中的应用,从创设研究性学习情境、指导学生自主研究、组织学生协作学习、及时交流与评价等方面展开尝试性的探讨。     

改变中学信息技术课程的传统教学模式，培养学生自主学习能力

本文归纳了近年来日渐流行的建构主义理论，以其中的知识观，学习观，教学观，教学原则为理论基础，结合教学实践，探索在中学信息技术课程中如何改变传统教学模式，培养学生自主学习能力。     

建构主义视野中的教学设计

建构主义理论是在认知主义理论的基础上发展起来的。强调以学为中心的建构主义理论的兴起和发展，对传统以教为中心的学习理论产生了巨大的冲击，同时也为如何树立科学的知识观、学习观和教学观提供了新的思路。本文着重介绍了建构主义理论的教学设计原则和方法。     

高职英语网络课程教学平台的构建与利用——基于建构主义学习理论

建构主义学习理论强调学习过程的真实性、社会性及学习者的主体作用。用建构主义的教学观来指导高职英语教学并构建高职英语网络课程教学平台,以此来作为教学的载体,创设真实化的语言环境,采用影音、立体、虚拟仿真与模拟仿真等方式,使学生能够利用现代化手段进行直观性学习,实现“以实践为主线”的英语教学新模式。     

论建构主义学习环境下的英语个性化学习环境

近年来，各级各类学校都在探索适合本校特点的英语教学改革，试图打破 “以教师为中心，教师讲、学生听”的传统教学模式。建构主义的学习理论及建构主义学习环境下的教学设计，为大学英语个性化学习的教学改革奠定了理论基础。本文从建构主义学习理论出发，主要探讨创建建构主义学习环境下的英语个性化学习环境及对英语教学的意义。     

透析思维导图应用于教学所体现的建构主义理论观

建构主义作为一种新兴的学习理论，给教育的变革带来了希望，怎样将它融入教学过程，成为当今教育面临的一大问题。思维导图在教学中的应用正体现了建构主义的思想理念，从建构主义的学习观和教学观两个方面，分析了思维导图应用于教学所体现的建构主义理论观。     

建构主义理论与大学英语自主学习中心的建设

培养大学生的自主学习能力,促进大学生的个性化学习,是大学英语教学改革的目标之一。外语学习中心是大学生实现自主学习的重要场所。建构主义学习理论为建立和建设外语自主学习中心提供了恰当的理论依据和指导。通过分析建构主义学习理论,提出了在建构主义教学环境下建设外语自主学习中心的几点原则。     

建构主义理论在服装专业教学中的运用

建构主义教学思想主要反映在知识观、学习观、学生观、师生角色的定位及其作用、学习环境和教学原则等方面。本文就建构主义理论在服装专业教学中的运用方面进行了探讨。     

小学英语教学中教具使用的科学性、趣味性、实用性

直观性作为重要的教学原则之一,它符合建构主义的学习观和教学观。在课堂教学中教师恰当地运用教具,能加强教学的直观性,提高课堂效益,增大知识密度,突破难点,突出重点,减轻学生记忆理解负担,提高学生的学习兴趣。因而教具在小学英语教学活动中是一种重要的学习资源并能起到重要的教学辅助作用。但是,在小学英语教学中广泛运用教具的同时,也暴露许多问题,笔者通过近几年在小学英语教研工作中的调查、研究和分析后发现,当前,因教具过多过滥而影响教育教学效率和效果的现象主要表现在以下几方面。     

现代建构主义学习理论的热点冷观

建构主义学习理论是影响当前教育改革实践的重要学习理论，然而它并非一个完美无缺的体系。在学习建论本体层面，它没有形成一个整合统一的理论体系；其哲学基础——后结构主义思想本身就存在不可超越的局限；其学习观、学生观在一定程度上都值得质疑。在实践层面，建构主义学习理论在教学目标的设置、教学过程的具体设计以及教学评价方面的模糊性，给当前的教学实践指导带来了一系列的困惑。     

初三物理总复习教学中"自主性学习"的尝试

“建构主义”理论作为一种革新传统教学的认知理论，在指导教学实践方面具有重要的意义．笔者两年多来，用“建构主义”理论指导自己的教学活动，在毕业班总复习中着重对“建构主义”理论中的“自主性学习”进行了教改尝试，收到了较好的效果。     

建构主义学习观对远程教学的启示

自上世纪九十年代以来，一种新的学习理论——建构主义学习理论正在被人逐渐认识和重视，其影响力不断扩大。“建构主义”一词已成为远程教育、教育技术等研究领域出现率最高的词汇之一。建构主义的学习观为我们当前进行的远程教学提供了借鉴和启示，主要体现在教学目标、教学环境和人际交互四个方面，下面拟结合现实中的实践误区进行讨论，提出改进的措施。     

建构主义在物理教法教学中的应用

应用建构主义学习理论，指导中学物理教法的教学实践，执行学习任务的有效性、学习环境的真实性、个体学习的主动性的教学原则，实现通过教育培养学生创新能力和实践能力的教学目标。