《牛津小学英语》(译林版)4A Unit6Whose Gloves?第一课时教学设计

一、教学内容本节课是《牛津小学英语》（译林版）4A第六单元Whose Gloves？第一课时,教学内容为A部分的第4、5、6幅图,B部分的6个单词或词组以及C部分的句型,学习评价他人穿着和询问物主的表达。     

《牛津小学英语》4A Unit 6 Whose gloves?(Part A)

《牛津小学英语》4A Unit 6Whose gloves?A板块,围绕为服饰类单词"寻找物主"展开对话,引出了一些与之相关的句型。重点:Whose…is this/arethey?It’s/they’re…难点:The…is/are too…Try this one/pair on.通过学习,学生可以在一定的情境下正确使用以上句型进行交谈。教学过程Step 1.Warm-upT:Hello,boys and girls.Doyou like Chinese kungfu?(中国     

精选材料 构建情境——Oxford English 1 B The second period of Unit 2 Smal animals教学设计

点评： 在英语教学过程中．教师的教学行为直接影响到学生的学习效果。这节低年级的教案设计,教师从引课歌曲的呈现到教学环节的设计,都围绕了本课的主题,可以看出教师在选择教学材料时十分的用心,教学设计贴近学生生活实际。     

《Fun With English》教学设计

教学目的和要求:1.能听、说并熟练掌握以下八种水果单词的复数形式:apples,pears,bananas,peaches,oranges,pineapples,watermelons,mangoes2.能听懂并能有韵律地诵读歌谣“Theyareallverygood”3.能结合以前的句型和八种水果单词熟练地进行对话教学重点:正确熟练地读出并听懂八种水果的复数教学难点:能熟练地从anapple,anorange过渡到apples,oranges课前准备:1.水果复数的头饰,图片及水果市场的投影图片2.水果及盒子3.录音机,磁带,投影仪4.奖品(各种水果及时贴)教学过程设计:一、问候T:Goodmorning,class.二、Freetalk1.T:(1)Nicetomeet…     

《Fun With English》教学设计

教学目的和要求: 1.能听、说并熟练掌握以下八种水果单词的复数形式:apples, pears, bananas,peaches, oranges,pineapples,watermelons,mangoes     

译林版五年级上册Unit 1 Goldilocks and the three bears The second period(Grammar time & Fun time)教学设计

<正>教学目标:(一)知识目标:1.巩固所学故事中出现的词汇:Goldilocks,bear,soup,hard,soft,afraid,just right等2.基于三只熊的故事,巩固there be句型;3.创设不同情境,让学生能够听懂、会说、会读、会写句型。(二)能力目标:1.学生能够使用不同的方位介词准确描述人或物的位置;2.学生能够充分理解并掌握Grammar time中There be…句     

Oxford English 9B Module 2 Unit 3 The environment 听说课教学设计说明

<正>1.设计思路语言学习应以应用为目标,着重培养学生的交际能力,并能解决实际的生活问题。在目前的英语教学里,教师一般会在同一堂课里进行听与说的技能训练,其中听是说的前提,说是听的延伸。在听说课里,听力策略和会话技巧是帮助学生实现交流目的和信息沟通的桥梁,这也是教学设计的重点。2.教材分析本课的内容是牛津英语9B Module 2 Unit 3 The environment的听说课,环境保护是初中学习内容里一     

PEP Primary English教学设计Unit 5 Where''''s My Ruler?(Book 2)

一、教学内容分析（Ｃｏｎｔｅｎｔｓａｎｄａｎａｌｙｓｉｓ）本单元的核心教学内容是找东西和借东西的话题与交通工具、学生生活用品的词汇教学及六个字母（ＵｕＶｖＷｗＸｘＹｙＺｚ）的听、说、读、写。“找东西”的话题所涉及的主要交际用语为Ｗｈｅｒｅｉｓ．．．？及其回答。“借东西”话题所涉及的主要交际用语为ＣａｎＩｕｓｅｙｏｕｒ．．．？及其答语Ｎｏｐｒｏｂｌｅｍ。词汇主要是听、说、读四个与交通工具有关的单词（ｂｉｋｅ,ｂｕｓ,ｔａｘｉ,ｊｅｅｐ）、四样学生学习（生活）用品（ｄｅｓｋ ,ｃｈａｉｒ,ｌａｍｐ,ｗａｌ…     

《牛津小学英语》4B Unit 6 Whose gloves？

一、说教材 1．整体分析。从整体来看，《牛津小学英语》4B Unit 6单元的核心教学内容是“寻找物主”。要求学生在一定的情景下围绕服饰类的英语单词，正确使用Whose…is this／are they？It’s／They’re进行交谈。在英语中，有些如socks，trousers，shoes，gloves，ieans等服装类单词是以复数形式出现的，因此与之搭配的be动词要用are。     

《牛津小学英语》4A Unit6 Whose gloves？

一、由浅入深．循序渐进 【案例1】 Presentation．T：what’s this？（上一环节中，教者设计了Touch and guess的热身游戏。此刻教师手中拿的就是上一环节中装物品的圣诞长筒袜-Christmas Stocking。提问自然，并结合了西方文化，很好地为学生创设了学习语言的环境。）     

《牛津小学英语》4B Unit 6 Whose gloves?

一、说教材1.整体分析。从整体来看,《牛津小学英语》4BUnit6单元的核心教学内容是“寻找物主”。要求学生在一定的情景下围绕服饰类的英语单词,正确使用Whose…is this/are they?It’s/They’re进行交谈。在英语中,有些如socks,trousers,shoes,gloves,jeans等服装类单     

《牛津小学英语》5B Unit9 The English club

一、课前准备 四张带有文中人物姓名的水果型剪纸，12张中、英、美国人物的图片（背面画上国旗，写上姓名，课前发下去），录音磁带，相关课件，每个学生英文纸一张（课前发下去）。     

《牛津小学英语》5B Unit 9 The English Club

[案例1]在《牛津小学英语》5B Unit 9 The English Club的课文教学中,沈峰老师有这么一个片断： 在新授内容结束后,沈老师发现学生会读开头的背景介绍部分,就展开了以下的教学：     

5B Unit 8 At the weekends(The first period)教学设计

<正>一、教学内容Unit 8 At the weekends Part A二、教学目标1.掌握单词和词组:talk,weekend,learn from,sport,of course,catch,cartoon.2.能正确理解、掌握A部分会话,并能初步表演对话。3.能听懂、会说、会读日常交际用语:I learn a lot from it.Of course,I do.三、教学重难点初步了解掌握句型:How do you spend your weekends?How does he/she spend his/her weekends?及其相应的回答。     

PEP Primary English教学设计Unit6 Atthe Zoo(Book2)

一、教学内容分析本单元的核心教学内容是有关介绍动物特征的话题与常见动物、常见形容词的词汇教学及能听懂、会说一些国家名称或物品的英文缩写。介绍动物特征的话题所涉及到的主要交际用语为Ｌｏｏｋａｔ．．．／Ｉｔｈａｓ．．．／Ｉｔ＇ｓｓｏ．．．等。词汇主要是听、说、读２个与动物有关的单词（ｄｅｅｒ ,ｇｉｒａｆｆｅ)、５个表示身体特征的形容词（ｂｉｇ，ｓｍａｌｌ，ｔａｌｌ，ｌｏｎｇ，ｓｈｏｒｔ）以及相关的指示用语等。字母教学的主要内容为听、说、读一些常见国家和物品的英文缩写（ＣＡＮ，ＰＲＣ，ＵＫ，ＵＳＡ，Ｔ…     

《牛津小学英语》5B Unit9 The English Club(第一课时)

一、课前准备四张带有文中人物姓名的水果型剪纸,12张中、英、美国人物的图片(背面画上国旗,写上姓名,课前发下去),录音磁带,相关课件,每个学生英文纸     

《Success with English》实验教材的教学

广州版初中英语实验教材《Success With English》以结构—对话——大纲为编写依据，以情景——结构——交际为编写思路，体现了外语教学中传播语言知识和培养交际能力的辨证统一。该套教材知识量大，用以往的教法是难以完成的。我们打破旧观念，按新教学大纲和新编教材的理念积极探索新的教法。     

《牛津小学英语》5B Unit 9 The English club A

【片断一】在提问探究的任务中精彩展开 T：The English club has a visitor today．（PPrr出示人物图片,并相机把人物图片贴在黑板上）He doesn’t know you．Can you introduce yourself first？