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自中世纪以来教授终身制的演进过程大致分三个阶段。在中世纪,教授终身制是一种特权式的终身制,终身制教师具有崇高的地位,被称为大师;自中世纪末至十九世纪末,教授终身制仅仅是一段时期的任期,教师是用契约维系的雇员;二十世纪初以来,教授终身制走向司法化,用于维护教师的合法权益,教师则被看作是享受权利同时也要履行学术职责的专业人员。 相似文献
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美国大学教授协会作为一种中介组织,为共同治理制度的形成与发展作出了独特贡献。它是共同治理制度的发起者、重要引导者和领导者,有关共同治理制度的政策、评价标准,很多都由它们提供或在它们的倡导之下产生。研究AAuP对美国共同治理制度的影响,有助于进一步改进大学治理制度,以利于大学发展。 相似文献
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美国大学教授协会作为一种中介组织,为大学共同治理制度的形成与发展作出了独特贡献。它是共同治理制度的发起者、重要引导者和领导者,有关共同治理制度的政策、评价标准,很多都是由它们提供或是在它们的倡导之下产生的。研究美国大学教授协会对美国共同治理制度的影响,有助于进一步改进大学治理制度,以利于大学发展。 相似文献
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美国终身教职制是当今世界居主流地位的大学人事制度。中国高等教育的教师制度改革如要学习终身教职制度,有必要澄清其现实危机、历史演变与民族性问题,继而考虑对于中国高等教育的适用性。 相似文献
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学术自由和参与院校管理是目前美国高等院校教师权利的主要内容。上述权利的获得离不开美国大学教授协会(AAUP)的努力。美国大学教授协会不仅制定了教师学术自由和终身聘任以及参与院校管理的制度规范,而且还采取切实措施,保障这些制度的落实。 相似文献
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20世纪70年代以来美国大学非终身教职教师权益保障已成为困扰美国学术职业发展的重要问题。非终身教职教师无法享有与终身教职教师平等的地位和待遇,影响了他们教育教学工作的积极性和人才培养质量,引起人们对高等教育师资水平和教学质量下降的担忧。美国大学教授协会通过引导高校规范大学非终身教职教师聘任标准和程序,公布谴责名单制裁高校侵权行为,建立教师学术共同体进行集体维权等措施,在保障非终身教职教师的权益及维护高等教育质量方面发挥了重要作用。美国大学教授协会的经验值得我国参考和借鉴。 相似文献
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20世纪90年代以来美国大学终身教授制度研究综述 总被引:4,自引:0,他引:4
本文对20世纪90年代以来国内外学者有关美国终身教授制度的研究进行了梳理,以期对我国高等教育领域目前所进行的人事制度改革研究有所裨益. 相似文献
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终身教职制度是为保障大学教学科研人员的职业安全以及高等教育发展所必须的学术自由而采用的一种教师聘用制度,是现代高等教育制度的重要组成部分和高等教育 相似文献
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Lee M. Wolfle 《Research in higher education》1983,18(4):455-472
Prestige hierarchies, common to all organizations, are considered for positions at a university. Davis and Moore (1945) have called such stratification in any social system a universal necessity. Using procedures developed to measure prestige of occupations in national surveys, the attribution of prestige attached to university positions was determined. One hundred and eight positions were scaled, and the scale's validity and underlying scaling criteria were evaluated. It appears that university prestige is a microcosm of national prestige, and seems to have a similar socioeconomic base. 相似文献
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Roger G. Baldwin Jay L. Chronister Ana Esther Rivera Theresa G. Bailey 《Research in higher education》1993,34(6):747-761
The source of data in this study is the 1989 National Survey of Faculty by the Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching. 相似文献
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中国网大大学排行榜述评 总被引:2,自引:0,他引:2
中国网大的大学排行榜自1999年开始,迄今已经发布五次,每一次都有所改进和突破,但仍存在诸多问题。作者对网大的大学排行工作进行了探讨和研究,并提出了自己的建议。 相似文献
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通过文献资料分析以及访谈的方法了解山西省师范类院校体育教育专业田径课程设置与教学内容安排的现状,对存在的理论课时数安排较少,学生三基能力得不到全面发展,大纲安排内容与实际教学内容有差别,学业成绩考核重理论轻能力。单轨制教学与双轨制教学的优劣等主要问题进行分析。针对一些问题提出自己的观点认识,对开设第二课堂,改革考核方式等进一步思考,旨在切实达到提高教学质量的目的。 相似文献
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陈瑜 《重庆第二师范学院学报》2011,24(5):114-116
美国是世界一流大学的聚集地,是培养优秀人才的摇篮。美国大学的使命对其大学发展具有重要作用。本文通过对美国大学使命及大学使命价值的研究,对我国大学在追求真理、确定办学目标及办学特色等方面,揭示出一定的启示和借鉴意义。 相似文献
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齐泽旭 《河北师范大学学报(教育科学版)》2008,10(11)
美国高校终身教职后评审制度是对终身教职制度的一种重要补充。从新制度经济学的视角来看,这种变迁的原因是寻求利益的最大化,其变迁的方式是一种渐进性的和诱致性的变迁。 相似文献
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师范院校教育学类课程与教学的评论 总被引:8,自引:0,他引:8
杨启亮 《河北师范大学学报(教育科学版)》2002,4(2):40-44
师范院校中的教育学类课程,教材乃至做法,存在着脱离实际的问题,它的理论与实践之间缺乏实质性的架构,几乎成了两种不同的化范畴。以理念的根本性改善与建构引导的教学类课程与教学改造策略,应重视培养宽泛的教师化和师范精神,重视理论提升和向实践的延伸,重视师范特色的拓展,重视从根本上改变教育学类课程与师资队伍现状。 相似文献