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农村职业教育面向“三农”（即农业、农村、农民）,必须体现以质量求生存,以改革求发展的方针,在办学方向、办学模式、专业设置、教学模式、课程体系和教学内容上全面进行改革,切实提高农村职业教育的教学质量和办学效益。首先,应端正办学思想,主动为当地经济建设和... 相似文献
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党的十一届三中全会以来,在改革开放方针指引下,北京市农村经济不断腾飞,农村职业教育也在深化改革中迅速发展,已由1983年42所农村职业高中,81个班,在校生3152人,增至1988年的110所,306个班,在校生12142人。几年来,我们根据农村职业高中的特点,坚持为当地经济服务的办学方向,花大力气把“学农、爱农、务农”教育放在学校工作的首位,以此为中心对学生进行“为振兴家乡经济努力学习”“回乡务农就是前途”的德育教育,对巩固办学,使毕业生安心回乡发挥了很大作用。 相似文献
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龚耀飞 《中国职业技术教育》2008,(31):60-60,62
上海市竖河职业技术学校,是一所地处农村的职业学校“先天”上有着太多的不足：办学底子薄、本地区产业不发展、经济欠发达、交通不便、生源大量外流……样样都是办学的致命伤。然而,就是这样一所“先天”不足的学校,却因为“后天”的勤奋,办学规模不断扩大,办学质量持续提高,已成为崇明教育的窗口之一,上海农村职业教育的形象。 相似文献
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“工学结合、零学费上学”办学模式就是欠发达地区职业高中学生靠“工学结合”为自己挣学费和生活费来完成学业,以减轻农村家庭经济负担,不让学生因贫困而失学。也可使学生更好地做到理论联系实践,使学生技能水平得到提高,更好地适应企业、社会,为就业、创业打下坚实基础。同时,还可促进欠发达地区职业高中教师综合素质的提高和学校的发展．开创学生、学校、家长、企业多赢格局。 相似文献
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十五届三中全会通过的《中共中央关于农业和农村工作若干重大问题的决定》在提出我国农业和农村跨世纪发展的目标、方针政策和任务的同时,对我国教育特别是农村教育提出了新的更高的要求。这无疑给肩负培养新型农民、振兴农村经济的农村职业教育的改革和发展提出了挑战和新的发展机遇。近年来,有些地方职业教育招生出现滑坡,特别是农村职业教育更是举步维艰,出现这种情况,原因很多,但根本原因在于农村职业教育不姓“农”,没有把立足点真正放在面向“三农”上。面向“三农”,服务“三农”,是农村职业教育义不容辞的责任。农村职业教… 相似文献
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农业、农村和农民问题是关系到改革开放和现代化建设全局的重大问题。地处陕西渭北的韩城市职业中专，时刻心系“三农”，充分发挥国家级重点职校的示范作用。尽管这些年职业教育整体滑坡，韩城市职专却越办越红火，学校在校长王继山同志的带领下，围绕“农”字唱大戏，他们利用办学的专业优势，坚持“面向农村、面向农业、面向市场、服务社会、服务经济”的办学宗旨，始终将职业教育促进县域经济发展作为一项重要工作来做。 相似文献
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为全面总结、展示宣传中等教育结构改革的成果和十年来职业高中的办学经验,进一步取得全社会特别是领导机关、决策部门及有关部门的支持和理解,促进职业教育进一步向纵深发展,北京市政府暨教育局在5月份将组织四项大规模的活动:召开职业教育办学十年总结表彰大会;举办职业教育办学十年成果展览、技能技巧现场表演;组织职业高中开展“我学知识为人民,我为亚运做贡献”服务活动;编辑出版《北京市职业教育十年经验汇编》(包括经验篇,成才篇及各区、县的分册),这项活动中还包括与我刊联合举办的“燎原杯”农村职业教育论文征文活动。 相似文献
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《中华人民共和国职业教育法》(以下简称《职教法》),今年9月1日起施行.《职教法》是我们国家建设发展职业教育之法.是实施科教兴国战略,提高劳动者素质.促进社会主义现代化建设之法,也是各级各类职业学校办学、治校之法.《职教法》的颁布是我国职业教育发展史上的里程碑.我们要认真学习,大力宣传,积极贯彻,促进职业教育更加蓬勃发展.我市今年上半年,在“八五”期间大力发展职业高中(职业中专)的基础上,巩固并持续发展了大好形势,坚持“调整、巩固、提高”原则,职业教育的改革不断深化,更加主动地适应社会主义市场经济发展的需要,在重点工作上有所突破和创新.主要是:经积极努力,国家教委认定了我市6所国家级重点职业高中(职专);创建了11所市级职业高中示范校;在原职业学校中改建了4所职业中等专业学校;为深化职教办学体制改革,按市“民办职业高中办学基本标准”,经严格慎重审批,适度发展了急需短缺的工科类型专业和具有一定办学优势的职业高中(职业中专)校或班;瞄准经济、社会发展和市场对各类人才的需求,不断拓宽开发新专业,力求适应、促进天津市产业结构的调整,重 相似文献
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赣州市二中三职校是一所集普通初中和职业高中于一体的综合性学校。 1997年起参加省教科所组织的“经济欠发达地区普通中学引进职教因素”课题的实验研究，学校从当地社会经济发展的实际出发，发挥自身优势，积极引进职教因素，实现普教职教互补互促，通过夯实初中劳技教育基础，有效地促进了高中职业教育的发展，初步探索出“以初中劳技教育为基础，高中职业教育为主体”融普教职教为一体的办学模式。 一、实验措施 (一 )确立正确的指导思想 学校领导更新思想观念，始终坚持以邓小平同志“三个面向”为办学的指导思想，自 1997… 相似文献
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肖凡 《中国职业技术教育》1999,(6)
《面向２１世纪教育振兴行动计划》提出：要“加大职业教育与成人教育办学体制、管理体制、运行机制及招生就业制度改革的力度”。为贯彻落实《面向２１世纪教育振兴行动计划》,进一步推进中等职业教育办学体制改革,教育部职业教育与成人教育司于４月１３日至１５日在江... 相似文献
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曹春宇 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2000,(1)
办学思路是教育的灵魂,它决定了教育的发展方向和对人才培养目标的确定,具体体现了教育的指导思想.然而办学思路这一根本问题在许多农村职业教育中是相当模糊不清的,困挠了众多农村职业教育者,在一定程度上阻碍了农村职业教育快速、持续地发展.根据《中国教育改革和发展纲要》和国家教育部《面向21世纪深化职业教育教学改革的原则意见》,结合当前农村职教的具体现状,新形势下的农村职业教育办学思路可概括为:一条宗旨,二项结合,四种意识. 相似文献
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随着社会主义市场经济的不断发展和“科教兴市”战略的实施,在赤峰市这样一个经济欠发达的地区,构建一个什么样的职业教育体系才能适应全市经济发展的需要,是目前亟待解决的重要课题。改革开放以来,赤峰市的职业教育有了较大的发展,基本形成了以中等专业学校为龙头,以职业高中为主体的中等职业教育体系。但是,与（中国教育改革和发展纲要）和（职业教育法）提出的目标和本地区经济发展对人才的需要相比,职业教育发展滞后、基础薄弱现象,仍然比较突出。主要表现在：办学形式单一,管理体制不顺,尤其是各行业、部门都办职业教育机构… 相似文献
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