人本视野中的高校德育本质刍议

要准确把握高校德育的发展趋势,实现高校德育的发展目标,就要深入地研究高校德育本质问题。以马克思主义的以人为本理论为依据,我们在新的历史条件下确立的高校德育本质应是发展本质、关系本质和实践本质的统一,即坚持适应与超越的一致,坚持教育者与受教育者双主体间的平衡,坚持社会发展与个体发展的和谐。     

规范与创新:德育本质问题刍议——兼论传统德育与现代德育的分歧

市场经济的重要特点是强调人的主体性、能动性 ,突出个体的价值 ,从主体的角度说 ,就是形成一种道德主体的开创性。如果从伦理道德价值取向上说 ,与自然经济相适应的是礼教精神 ,与计划经济相适应的是“螺丝钉”精神的话 ,那么 ,与市场经济相适应的就是“规范加创新”的主体精神。尤其是在知识经济初见端倪的今天 ,这种集“君子”与“勇士”于一体的新型道德人格特征的培养是社会迅猛发展的必然要求 ,亦是德育理论研究实事求是、与时俱进的体现     

论德育的本质

德育是一种特殊的社会实践活动,是以主流的社会意识形态影响人们的物质生活、政治生活和文化生活。本文将从三个方面论述德育的本质,通过揭示德育的道德性进入学生的主体性,采取道德的方式把道德植根于学生身上,以达成学生的主体和谐;道德是一个主客体系统;道德能够协调主体关系,降低运行内耗,减少社会风险,使人类历史进步付出尽可能小的代价,因此,德育是一种主体性的活动。     

青少年德育刍议

随着我国经济的发展和教：育教学改革的逐步深入,青少年德育已成为现代学校教育的重中之重。笔在多年的政治教学和政务工作中体会到,一个学校的道德教育良好,学校就会展现靓丽的精神风貌。对此,笔有些拙见与同仁商榷。     

德育热点问题刍议

新时期的学校德育工作，必须适应新情况，与时俱进，紧紧抓住市场经济条件下的一些德育焦点问题，对症下药，提高德育工作的时代性、针对性和实效性。     

德育现代化刍议

教育现代化不仅意味着教育在培养规模和能力、设施和手段等“硬件”的改善和发展,更重要的是在教育思想、观念、教学内容、方法等方面的变革和更新。德育观念的现代化是教育思想现代化的重要组成部分。 本文拟从大学德育的功能、目标、内容、过程等五个方面的观念更新,探讨在面向21世纪的今天,德育应当如何走向现代化。     

德育建设刍议

德育建设是基础教育的重要组成部分 ,是社会主义精神文明建设的奠基工程。在此谈三点体会 :一、根据青少年学生活泼好动、求知欲强的特点 ,变封闭式教育为开放式教育 ,寓教育于各种形式的活动之中开放式教育应采取下列措施 :1丰富学生生活 :如举办诗歌朗诵、演讲比赛 ,回忆历史、祭扫先烈等活动 2陶学生情操 ,如 :音乐会、故事会、演唱会、篝火晚会、集体舞会、联欢会等。3增长学生见识 :如作文评讲、写作专题讲座、创办班报、班刊、小记者、小通讯员培养等。这一些都是学生所喜闻乐见的 ,它可以开阔学生视野 ,增加学生见闻 ,丰富学生知识 ,…     

高校德育刍议

德育作为诸育之首 ,应充分发挥其对人才培养的保证作用。怎样有效地对学生进行理想信念、道德人格的教育 ,更好地发现和开发蕴藏在学生身上的潜在的能量 ,把爱祖国、爱人民、爱劳动、爱社会、爱科学、爱社会主义融入到学习、工作、生活中去 ,这是当今德育亟待研究的新课题。面对当代大学生思想多元化的倾向 ,要解决学生思想深层次的问题 ,理论教育是非常重要的。要引导学生深入学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论 ,突出理想信念教育 ,掌握观察问题和分析问题的正确方法 ;加强人生观和价值观的教育 ,因为它决定着一个人的人生追求和价值取…     

中小学德育刍议

中小学德育的错位，常常使学生感到困惑和茫然。应该品质教育、社会道德教育应作为中小学校德育工作的重点。     

中小学德育刍议

中小学德育的错位,常常使学生感到困惑和茫然。应该品质教育、社会道德教育应作为中小学校德育工作的重点。     

社区德育刍议

在我国,学校德育长期存在效率不高的问题。现实表明,单一的学校德育已经不能适应青少年儿童思想品德形成和发展的需要,加强和改进未成年人思想道德建设,要求全社会共同参与.特别是社区要发挥重要作用,实行社区德育模式。     

现代德育刍议

现代德育刍议曹世敏一、什么是现代德育德育是教育的组成部分，现代德育自然是现代教育的组成部分，这是无可争议的。虽然德育学已经成为一门独立学科，作为该学科的核心概念德育应有新的研究视角，但德育作为教育的组成部分始终如一。现代教育是什么可作三种不同理解，一...     

教育的本质刍议

教育的基本职能是尽量让学生获取有价值的知识信息和技能.而问题的关键在于"育"培养、培育学生旺盛的求知欲、高尚的情趣、独立思考习惯和健全独立的人格、深厚的人文关怀,引领学生过一种高尚的心智生活.本文认为,教育的本质乃是让人"作为一个完整的人,占有自己的全面的本质",即"使人更是人"的活动.由此出发,本文从人的三重属性的新角度进一步分析了怎样培养真正的人即"大写的人"的问题.     

音乐教学本质刍议

音乐艺术既是一种声音艺术,同时也是一种表演的艺术。音乐学习的教育过程就是音乐艺术的实践活动过程。因此,“重视音乐实践活动”是音乐教学的基本理念之一,也是引领学生走进音乐,使师生共同体验美、表现美、创造美、享受美的活动,从而获得深刻的审美体验。     

潜课程本质刍议

潜课程是中外教育理论界讨论的热点问题之一，自1966年杰克逊在《课堂中的生活》一书中正式提出了潜课程的概念到如今也只不过是三十几年的历史，对潜课程的研究目前尚处在一个未能达成统一共识的理论层面。2001年6月7日中华人民共和国教育部颁布的基础教育课程改革纲要中有关课程改革的目标中强调“要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”潜课程对这种过程的实现将起到举足轻重的作用。早在上世纪初杜威的“附带学习”(concomitant learning)，克伯屈的“附学习”思想，实际上已经触及了潜课程问题。时至今日，有关潜课程问题的研究进一步发展，但是各家各派仍是众说纷纭，莫衷一是，潜课程究竟是学术性的还是非学术性的，是存在于校内还是校内校外均有，是静态的还是动态的，是非预期性的还是可预期性的，是非实体性精神文化还是实体性精神文化等等，这就给予了潜课程问题以广阔的研究空间。     

教育的本质刍议

教育的基本职能是尽量让学生获取有价值的知识信息和技能。而问题的关键在于“育” :培养、培育学生旺盛的求知欲、高尚的情趣、独立思考习惯和健全独立的人格、深厚的人文关怀 ,引领学生过一种高尚的心智生活。本文认为 ,教育的本质乃是让人“作为一个完整的人 ,占有自己的全面的本质” ,即“使人更是人”的活动。由此出发 ,本文从人的三重属性的新角度进一步分析了怎样培养真正的人即“大写的人”的问题。     

论德育的过程本质

要克服德育领域的经济主义思维,一个重要的理论课题就是深入揭示德育的过程本质和过程机制,深化以往的德育过程规律研究.德育是以过程的形式存在,以过程的方式展开、变化、发展的,过程属性是德育的本质属性,它进一步体现为德育的生成性、情境性和阶段性.要纠正并预防“运动式德育”、“速效式德育”和“唯经济德育”,就必须尊重德育的过程本质,实现德育的过程价值.     

高等职业教育本质刍议

高等职业教育是现代高等教育中的重要组成部分,高等职业教育的本质到底是什么,这对从事高等职业教育的学校、办学者、管理者乃至广大教育工作者至关重要,因为它涉及到学校的办学定位和人才培养目标等重大问题。通过数个维度的论述,认为高等职业教育的本质乃是全面素质教育,期望该观点能得到更多学者的认可及进一步拓展。