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缘起:2004年9月,我进吴兴区教研室担任音乐教研员。第一年,在各种音乐教学研讨活动中、和老师的交流中,经常听到农村中小学音乐教师说一句话:这样的教学,我们农村怎么行呀。我问:为什么不行?他们总是懊丧地回答:学生基础差、学校条件差、老师水平差,再加上学校、家长不重视。[第一段] 相似文献
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科学和艺术虽然是不同的,但是每次科技革命都会推动艺术的高峰。因此,高师音乐教学要更新教学观念,注重与多媒体教学的合理结合。提高音乐教学的科技含量。当然我们合理结合是指我们的老师或是学生要合理地运用多媒体科学从事教学或是学习。 相似文献
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杨静 《新课程导学(上)》2013,(15):11
《音乐课程标准》中指出:"表现是学习音乐的基础性内容,是培养学生音乐审美能力的重要途径。教学中应注意培养学生自信的演唱、演奏能力、综合性艺术表演能力,以及在发展音乐听觉基础上的读谱能力。通过音乐实践活动促进学生能够用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融合感情。"在农村音乐课堂中,经常会出现这样的现象:学生集体演唱、演奏或是表演时,都很自如、投入。但当老师提出要 相似文献
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《考试周刊》2018,(35)
笔者虽从教几十年,但习作依然是件不愉快的事,每届学生对写作文、写日记几乎都有一种害怕、抵触甚至厌恶的情绪,大多情况下,学生们的习作是在对老师的命令不得不服从的状态下,怀着一种应付差事的心态勉强完成的,是为老师而写,为老师而作;而老师呢,每次作文课前总是精心制作课件,找来一些范文等准备工作,忙碌了一场后,但教学效果却不理想,学生总是抓不到重点,甚至无从下笔,仍无写作欲望,写出来的东西,像样的寥寥无几,大多或是无法批阅,或是让人哭笑不得,因此,只能无奈地写着眉批和横批,在这种状态下的作文教学与写作都成了一种违心的行为,老师和学生都在做着自己不喜欢乃至畏惧的事情。故而,如此作文教学,注定是不会成功的。 相似文献
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张贺达 《佳木斯教育学院学报》2013,(6):161+171
即兴伴奏课程是高等师范院校艺术学院音乐教育专业开设的一门学位必修课程,也是学习音乐的学生比较喜爱的课程之一。在即兴伴奏的弹奏过程中,学生总是有无处下手的感觉,或是在提高方面存在很多疑问。本文就此介绍一下关于即兴伴奏教学中的几个基本问题。 相似文献
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还记得这样一首歌:“是谁导演这场戏,在这孤单角色里,对白总是自言自语……”是啊,每一位老师在教学中都不可避免地会遇到这样的一种情况,其结果如何可想而知,当然是没有泛起一点“涟漪”,没有学生的“同情”,只好独自一人把戏唱完。在音乐欣赏中这种情况出现的机率就更加高了,是什么原因导致如此状况?是老师?是学生?是我们的教学思想?还是教学方式方法?如何避免音乐欣赏的“独角戏”?带领学生走进音乐殿堂,真正领略艺术音乐神奇的魅力呢?我觉得,音乐欣赏要从以下几方面入手,才能师生共入戏。 相似文献
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高中是走进大学或是社会的一道门槛,高中时期的学习对学生们由初中到大学或是社会有着过渡的重要作用,且数学作为高中的一门重要学科更是有着不可替代的作用。不管是老师还是同学们,怎样可以学好数学总是在一直困扰着我们。想要达到理想的效果,必须要改正教学以及学习过程的误区,选择有效的教学途径和正确的学习方法。 相似文献
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李玲艳 《学生之友(初中版)》2012,(7):23-23
兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣能吸引学生的注意力,激发学生的想象力。从多年的音乐教学来看,学生对音乐课感兴趣与否,将直接影响着思维的积极性,如果教学总是"一言堂式"的灌输,只会使学生感到厌烦,丧失对音乐的学习兴趣,难以达到培养学生能力的目的。因此,我在教学中注意将多媒体合理、灵活运用到音乐课的教学中,增加教学的直观性、生动性、形象性和趣味性,以特殊的表现手法,更好地、真正地为音乐教学服务。 相似文献
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李玲艳 《学生之友(初中版)(金视野)》2012,(4)
正兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣能吸引学生的注意力,激发学生的想象力。从多年的音乐教学来看,学生对音乐课感兴趣与否,将直接影响着思维的积极性,如果教学总是"一言堂式"的灌输,只会使学生感到厌烦,丧失对音乐的学习兴趣,难以达到培养学生能力的目的。因此,我在教学中注意将多媒体合理、灵活运用到音乐课的教学中,增加教学的直观性、生动性、形象性和趣味性,以特殊的表现手法,更好地、真正地为音乐教学服务。 相似文献
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在日常教学中,音乐老师与学生交流的时间不像班主任、语文老师、数学老师那么多,基本上以音乐课堂和音乐课外活动为主。甚至很多时候,除了一周两节音乐课外,有的音乐老师很少能和班上的孩子说上几句话。因为交流不够多,所以学生对音乐老师并没有班主任以及主课老师那样有亲切感,而音乐老师也不能全方位地了解学生。 相似文献
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学生面对作文,总是表现出一副抓耳挠腮、苦思冥想的痛苦状。观其写作,或是东拼西凑,或是假话成堆,或是套话连篇,学生能写出真情实感的好作文可谓是凤毛麟角。反思作文教学,有些老师在作文教学上沿袭抄背式造文的方法教学,学生则在应试的高压下“两耳不闻窗外事,一心只背应考书”。学生不仅没有了课外活动,甚至在学校过着教室、宿舍、食堂三点一线的枯燥生活。如此学习环境不仅封闭了学生的生活空间,缩小了学生摄取知识的范围,更禁锢了学生的思想。这样,我们还何求学生能够写出好作文?朱熹在《观书有感》中云“:问渠哪得清如许?为有源头活水… 相似文献
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看了多篇关于《背影》的课例,竟然发现不同的老师在不同的时间面对不同的学生,居然上了几乎相同的一节课,笔者不禁感觉一阵愕然。关于《背影》的教学展开,基本上有这样一条线,首先在课堂开始的导入设计时,大多数老师便会采取一定方式,为课文的学习奠定"父爱"或真挚亲情的情感基础。老师们或是播放《世上只有妈妈好》的音乐,让学生将其中的"妈妈"改为"爸爸";或是以"你知道父母吗?说 相似文献
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在现实教学中,有很多音乐老师在教学上缺乏系统的、持续的教学,使得学生在音乐的学习上有很多漏洞。对于大部分学生来说,一节音乐课下来却脑海空空。本文主要从目标设计、价值观结合、反馈检验三个方面论述,进一步阐明持续性教学模式在音乐教学中是可行的、必要的, 相似文献
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爱孩子是教师的天职。可在工作中我们却发现爱的通道并不总是通畅的,有时老师付出的爱,孩子们感受不到,或是接受不了:有时老师自认为是为学生好,可学生并不认可、更不领情,老师的一番苦心得不到预期回应。不管哪种情况,都会在一定程度上影响老师教书育人的热情。 相似文献
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马亚莉 《新课程学习(社会综合)》2013,(2):116
在农村从事数学教学工作已有五年,在这五年中我遇到了各种各样的学生,学生在学习数学中也出现了各种各样的问题,很多老师说讲了很多遍的问题,学生还是不懂,或是一知半解。学生基础差、所学知识总是不能灵活应用、反应能力差。面对这些问 相似文献