高职院校贫困家庭学生精准就业帮扶路径研究

随着高等教育普及化的不断深入,高职院校学生就业形势愈加严峻,对弱势群体的家庭经济困难学生而言,就业问题更加突出,就业压力更大。通过对高职院校贫困家庭学生就业存在的问题与精准帮扶的现状进行调查和分析,提出精准就业帮扶的对策,有利于提高高职院校贫困家庭学生就业服务质量。     

高职院校“双线递进”的学生综合素质培养模式研究

高职院校的学生综合素质教育要主动适应社会和企业发展的需求,以学生社会素质培养为基础、职业素质提高为核心,实施“双线递进”的培养方式;坚持以人为本、德育为先,突出职业道德、职业能力培养。设置学生综合素质学分,不断加强活动性课程体系建设,凸显第二课堂育人的主阵地作用;建立健全校内考核与企业介入评价紧密结合的考核机制,不断促进学生综合素质的协调发展。     

农村贫困家庭学生资助政策与保障机制研究

针对农村贫困家庭学生的资助政策与保障机制意在帮助贫困生摆脱家庭经济困境,为学生创建良好的学习、生活环境,同时彰显教育公平理念。就当前农村贫困家庭学生资助政策与保障机制存在的问题进行简要阐述,结合实际提出解决现有问题的策略,帮助完善已有的资助政策与保障机制。     

农村中小学贫困家庭学生资助研究与实践

农村地区中小学教育资源相对落后,贫困家庭学生数量庞大,需要国家资助他们完成学业。但当前农村中小学贫困家庭学生资助体系还存在许多问题,从优化资助结构、建立信用系统、完善指标分配体系、建立紧急救助机制四个层面切入,探寻落实各项资助措施的方法。     

高职院校学生非正式群体特点研究

高职院校学生非正式群体较普通本科学生非正式群体而言,更具普遍性、复杂性、开放性和独特性的特点,相对于本科院校非正式群体的缓慢发展,高职院校学生非正式群体的发展可谓"风景这边独好",日益呈现壮大、繁多且持久的发展态势.     

高校贫困生“双线资助”模式研究

在我国,高校贫困家庭学生始终受到党和政府的高度关注。努力做好贫困生资助工作,已成为体现教育公正公平、维护高校和社会稳定的重要举措,是高校学生工作的重要内容。2007年5月16日,全国家庭经济困难学生资助工作会议在北京召开。做好资助工作,就要认真贯彻落实国家关于资助工作的最新文件     

高职院校学生特殊群体“四助”帮扶体系研究

本文通过对当前高职学生特殊群体帮扶中存在的问题进行先期的调查,分析当前高校特殊群体对和谐校园建设的影响程度,从基于和谐校园建设的角度,针对性地提出了＂资助、智助、志助、自助＂四位一体帮扶体系。高职院校应建立＂资助、智助、志助、自助＂四位一体帮扶体系,从根本上提高高职院校学生特殊群体职业能力,为他们健康成长和全面发展创造条件。     

高校贫困家庭学生资助体系的完善

伴随着我国高等教育普及化进程的不断推进、高校招生规模的不断扩大,进入高校学习的贫困家庭学生数量也相应有了大幅增加。当前,我国在校大学生人数达到1450万人。其中,家庭经济困难学生约294万人,占在校生总数的20%,特别困难学生约123万人,占在校生总数8%。①为了让更多的人能够上得起大学、读得起大学、进而能够顺利完成学业、保证教育公平、促进高等教育的健康发展,经过长期的探索与实践,我国逐渐形成了以“奖学金、贷学金、勤工助学、困难补助、减免学费”等为主体的、多元的高校贫困家庭学生资助体系。高校贫困家庭学生资助体系作用的…     

高校贫困家庭学生资助体系运行机制存在不足研究

高校贫困家庭学生资助体系运行机制指的是高校贫困家庭学生资助体系在运行过程中带规律性的模式,即高校贫困家庭学生资助体系在有规律的运动过程中,     

高职院校特殊学生群体教育对策研究

随着扩招,高职院校特殊学生群体的队伍不断壮大,影响了校园的和谐稳定,引起了学校和社会的高度关注,文章将高职院校特殊学生群体进行分类,分析了特殊学生群体产生的原因,并进一步提出高职院校特殊学生群体心理和行为矫正对策。     

高职院校特殊学生群体教育路径研究

<正>研究采用调查问卷、数据统计的方式,对省内高职院校特殊群体学生的精准帮扶工作进行分析,提出了高职院校家庭困难、心理偏激、学习困难和少数民族学生的精准帮扶路径,进一步完善了甘肃省高职院校人才培养和学生思想政治教育工作精细化运作模式,以期为甘肃省特殊群体学生的精准帮扶提供理论依据和指导。2019年教育部颁发了《国家职业教育改革实施方案》,进一步加强了对职业教育的重视。甘肃作为欠发达地区,     

我国高职院校贫困生“精神资助”问题研究

随着我国高等职业院校规模日渐扩大,作为其中的一个特殊群体---贫困生的人数亦日渐增多,他们除了承受经济压力外,还面临着“精神贫困”,诸如焦虑、抑郁、自卑、敏感、嫉妒和偏执,等等。因此,高职院校应当在注重对贫困生“经济资助”的同时,加强对贫困生的“精神资助”。通过剖析贫困生“精神贫困”现象以及学校“精神资助”工作不足等问题,思考相应对策,力求探究出塑造贫困生健康人格,促进贫困生全面发展的新途径。     

高职院校家庭经济困难学生精准资助研究

文章利用SPSS系统统计分析广西、海南、云南等10多个省（区）4 883位受助学生的调查数据,分析结果显示,家庭经济情况与家庭居住地、学生及家长对奖助政策了解情况、生活费支出情况、资助用于学习和生活的比例等显著相关（P<0.01）,表明这种方法可以作为家庭经济困难学生量化认定指标参考,并分析了高职院校家庭经济困难学生精准认定困难的原因,提出了对策和建议。     

高职院校受资助学生自助能力提升研究

资助学生并不仅仅是单纯的经济扶贫,更应该帮助学生提升自助能力。高职教育更侧重于学生技能的提高和应用,因此,高职院校资助工作应充分重视对学生自助能力的培养,打造"资助"与"育人"并举、"经济支持"与"心理支持"相结合、"技术支持"与"素质支持"相结合的育人模式。     

高职院校学生资助经费管理与效益研究

随着国家和政府对高等教育重视程度的不断提高,国家对高职院校投入的资助经费也不断增加,同时,国家和政府也越来越重视对高职院校投入的资助经费所获得的效益。本文根据相关的文献以及社会调查,对高职院校资助经费的管理模式现状,存在的问题以及如何完善高职院校资助经费管理模式使得国家和政府对高职院校所投入的学生资助经费取得最大的效益进行了合理的分析与探索。     

高职院校贫困生“双线资助模式”的探究——以南京城市职业学院为例

贫困生问题已引起社会各界的关注,帮助贫困大学生从"物质"和"精神"上双线脱贫是当前高职院校学生工作的重要组成部分。文章从高职院校贫困生资助工作的现状入手,以南京城市职业学院为例,分析当前高校资助工作中存在的问题,并提出了将资助与育人紧密结合的资助对策。不断推进助困育人工作的科学化和规范化,从而进一步完善高职院校贫困生资助体系。     

教育部开通贫困家庭学生资助工作投诉电话

为督查各公办普通高等学校资助工作情况,切实保证贫困家庭学生顺利入学,教育部定于2005年8月1日至9月15日开通24小时专人值班的贫困家庭学生资助工作投诉电话:010-66097980。据了解,凡考入各公办普通高等学校的贫困家庭学生及其家长在接到录取通知书时,发现学校没有按照国家规定同时寄送详细介绍学校资助政策的有关材料,特别是没有介绍“绿色通道”政策和寄送财政部、教育部联合印制的“国家助学贷款指南”;开学报到时,发现学校没有按照国家规定建立“绿色通道”制度,将贫困家庭学生拒之门外;进入学校后,发现学校没有贯彻落实国家规定的各项…     

我省高校贫困家庭学生资助情况及思考

贫困生数量：在我省96万名大学生中，贫困学生约有19．2万名，占在校生的20％，他们中大部分学生无法缴齐学费、住宿费，每月生活费在150—200元之间，生活水平很低。持困生约有9．6万名，占在校生的10％，他们中大部分无法缴纳学费、住宿费，每月生活费在150元以下，生活困难。     

高职院校学生非正式群体教育管理策略

本文通过对高等职业院校非正式群体的调查,对高等职业院校学生非正式群体的类型和特征进行了分析,提出了对非正式群体教育和管理的对策。     

高职院校特殊学生群体精准服务管理研究

教育改革和社会经济形态的改变使高职院校学生学情发生了巨大变化,特殊学生群体规模扩大、形式多样为学生管理工作提出了严峻挑战。本文以石家庄邮电职业技术学院为例,通过调研,对高职院校特殊学生群体进行了分类,并对其表现和成因进行了深入分析。在此基础上给出了建议,在顶层设计方面构建有效的管理机制,在日常管理方面坚持人文化、动态化、多手段化管理的对策建议,力求实现因人、因时、因地的高职院校特殊学生群体的精准服务。