思想品德课中的启蒙教育初探

本文分析了我国中学生的思想品德状况及其社会和教育的相关原因,由此提出中学生思想品德课在德育价值、德育目标、德育内容、德育方法和德育评价等方面应该加强人文关怀,大力开展青少年的思想启蒙教育,其主要途径有:思想品德课上的启蒙教育应该倡导尊重意识;思想品德课的启蒙教育培养民主意识和社会责任感;思想品德课的启蒙教育应强调情感体验化,提升道德素质,让青少年了解世界,了解时事,跟上时代潮流。     

浅谈思品课“情感态度价值观”教学目标的实现

思想品德课的教学目标是情感态度价值观、能力和知识三维目标的统一。然而,在现实教学中,由于受应试教学的影响,部分教师只重视能力和知识这两个目标的达成,忽视情感态度价值观这一目标的达成,从而影响思想品德课德育功能的发挥。因此,本人通过构建和谐师生关系、开展主题探究活动课以及使思想品德课做到理论联系实际等方法和途径,促进思想品德课情感态度价值观目标的实现,发挥思想品德课德育功能,帮助学生树立正确的人生观、价值观,提高学生思想道德素质。     

针对高职学生的特点 改进思想品德课教学

针对高职学生的心理及价值观特点，改进思想品德课教学，优化思想品德课教学效果，最终达到落实德育内容、实现德育目标的教学目的。     

思品课中情感教育目标的制定与实施

思想品德课教学是对小学生进行德育的主渠道。美国学者布卢姆说过：“教学计划和评价的第一步是清楚无误,毫不含糊地表述教育目标。”在思想品德课中,情感目标同认知目标、意志目标和行为目标一样,也是教学目标的重要组成部分。从发挥思想品德课的教育功能考虑,情感目...     

浅谈思想品德教学情感态度价值观目标的达成

情感态度价值观目标是思想品德课三维教学目标中的首要目标,体现了思想品德课的课程性质和德育功能。主要就教师增强社会责任感,转变教学理念;改变教学方式,创设课堂情境;坚持平等、开放的教学模式;建立良好的师生关系;有效开展思想品德课外综合实践活动五个方面对如何达成思想品德课教学情感态度价值观目标展开论述。     

让德育之花根植于思品课堂

初中思想品德课与其他学科相比,最大的特点就是它的德育功能.过去,由于应试教育的盛行,教育教学体制和模式的影响,大多数的学校和老师为了片面追求教学质量和升学率,一味地放大和强化初中思想品德课中的知识目标,而忽视了思想品德课对学生情感、态度和价值观的培养.随着新课和改革的实施和深入,初中思想政治也改为初中思想品德,更突出它的德育性,其教材的编写也更新、更活、更贴近学生的生活实际,更具有时代感,更富有德育性.但是,由于目前应试教育的大环境还没有发生根本性的变化,加之,我们不少学校和老师的教育教学观念和方法也没有彻底转变,种种因素使得目前的初中思想品德课,特别是农村学校的思品课教学还没有真正体现和达到新课改的目标与要求.     

思想品德课中的德育教学

随着新课改的推进,思想品德课做了全方位的修改,作为一门德育科目,旨在把当代青年培养成为全面发展的人.它要求教学做到以德育作为目标,以践行作为评价,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,教育学生怎样做人,做一个什么样的人.然而,一直以来,思想品德课受到传统教学模式和考试指挥棒的影响,造成了教学目标与德育功能脱节,教学评价与学生践行脱离.为了符合学科要求,思想品德课教师要做到教学目标与德育功能统一,教学评价与学生践行结合.     

浅析如何加强中学生的德育

素质教育的根本理念就是坚持育人为本、德育为先。德育一般是指思想、政治、品德、心理健康等培养人格的教育。德育的根本目标是培养学生良好的思想品德素质。思想品德课的一个突出特点就在于它的实效性,它不仅是一门知识性和理论性的学科课程,更是一门实践性和活动性的德育课程。思想品德课的教     

初中思想品德课如何激趣

<正>思想品德课是初中德育的重要组成部分,传统的思想品德课以灌输和说教为主,虽说有一定效果,但难免显得单调和枯燥。尤其是在价值观日趋多元化、师生关系更加平等的今天,传统的教学方式已很难深入人心。因此,如何让思想品德课与时俱进,吸引学生,成了所有思想品德课老师面临的不小挑战;而激发学生上课的兴趣,就成了老师们的重要课题。一、为何要重视课堂激趣1.教学目标的要求。想品德课和其它科目最大的不同,就是它是一种养成教育,它更强调对学生知、情、     

如何提高思想品德课的德育实效

在应试教育思想的指导下,一些政治教师把思想品德课看做是单纯的课本知识传授,教学就是为了应试,忽视了思想品德课的德育功能,没有发挥思想品德课作为提高学生道德水平的主渠道作用。因此政治教师必须转变教学观念,改革教学模式,积极探索并构建新的教学模式,努力还原思想品德课的德育本色,提高思品课的德育实效。那么,如何提高思品课的德育实效呢？本文作者认为：一是政治教师要提高自身的人格魅力;二是充分发挥思想品德课的德育功能;三是思想品德课教学要坚持学校教育、社会教育与家庭教育相结合。     

让中学思想品德课活起来

在所有学科中,中学思想品德课是学校德育的主阵地.而思想品德课要有效地发挥德育功能,关键在于变革创新.惟有这样,思想品德课才能被赋予更强的影响力和更广泛的学科功能.让思想品德课活起来就是要让学生在乐中学,在充满欢声和笑语的课堂里最大程度地激起学生的求知欲望和保护学生的创造力.     

思想品德课德育价值的实现路径初探

思想品德课是德育性质的课程,具有重要的德育价值。为了有效实现思想品德课的德育价值,思想品德课教师在教学中要挖掘教材的德育因素,渗透对学生的道德教育;创新教学方法,激发学生的道德情感;强化实践教学,引导学生践行道德行为;提升自己的人格魅力,为学生提供典型示范。     

浅议初中思想品德课德育功能的渗透

德育教育是学校教育的重要组成部分,思想品德课是初中德育教育的主渠道。本文寻求提高初中思想品德课德育功能的途径,为回归初中思想品德课德育功能提供借鉴。     

新课程改革与思想品德课德育功能的发挥

新课程改革为思想品德课德育功能的发挥提供了广阔的平台,为思想品德课德育功能的发挥提供了丰富的新的教育理念,为思想品德课德育功能的发挥提供了许多新的途径。     

用细节雕琢教育——记特级教师陈光全

思想品德课在中小学德育工作中的独特地位,要求思想品德课教师必须认真钻研教材教法,讲求德育的科学性与艺术性,充分发挥思想品德课德育主阵地的作用。为此,我省著名小学恶想品德特级教师陈光全进行了不懈的探索,他的经验、方法和精神值得广大德育工作者学习和借鉴。     

思想品德课实施主体性教育的尝试

在当前思想品德课教学中,主体性教学正深入人心。人们对思想品德课主体性教学的内涵有比较一致的看法。思想品德课教学要以学生的发展为根本目标,在民主、宽松、和谐的教学氛围中,教师引导学生进行自主的道德认识和实践,从而把学生培养为能动的创造性的德育主体。现结合教学实践,谈谈几年来我在思想品德课中是如何实施主体性教学的。     

精彩在生成中飞舞——关于小学思品课堂生成的实践和思考

思想品德课是实现新课标德育教学目标的基本课程,小学生由于心智还未成熟,接受思想品德教育显得尤为重要。在课堂中教师以学生为中心,从学生生活实际出发,更新教学理念,改变教学模式,创新教学方法,以不断实现小学思想品德课教学水平的提高。本文主要探讨如何加强小学思想品德课的生成与呈现。     

在初中思想品德课教学中学生德育初探

正德育为一切教育的根本,是教育内容的生命所在,德育工作是整个教育工作的基础。当前在初中思想品德课教学中,忽视德育的状况依然存在。面对日益突现的中学生德育问题,初中思想品德课应当成为对学生德育的重要平台。本文就这一问题谈谈自己的体会。一、注重思想品德课教学过程的细节,让思想品德课堂成为德育的主渠道为了在思想品德课的教学中更有效地渗透德育内容,教师必须在知识教授的明晰感上下一番工夫,但也决不能     

上好思想品德课

落实德育的首位,是做好学校工作的关键之一。而上好思想品德课,则是落实德育首位的重要环节。上好思想品德课,搞好教书育人,是摆在广大教育工作者特别是思想品德课教师面前一个长期的、重要的课题。 思想品德课是比较系统地直接地向小学生进行共产主义思想品德教育的一门课程,是实施小学德育的重要途径,对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和行为习惯起着奠基作用。上好思想品德课,对于全面贯彻党和国家的教育方针,提高德育的质量,促进学生健康成长具有十分重要的意义。从开设思想品德课十年来,大纲、教材从无到有,不断完善;教师队伍初步形成。思想品德课教学坚持     

谈思想品德课教学中的德育

学校是对青少年进行德育的主要阵地。在学校全面加强学生德育中,思想品德课起着特殊的作用。因此,如何发挥思想品德课的德育功能,就成为政治教师研究的一项重要课题。