应用题例题导入种种

应用题例题导入种种李建彬应用题的教学是由许多例题的教学给予体现的。在教学例题之前，一般需要一个以旧引新导入新课的过程，这样可充分发挥旧知识的迁移作用．为新旧知识之间架起桥梁。例题的导入常有以下几种形式：一、旧题变换式。先复习与例题有紧密联系的旧题，而...     

小学应用题教学导入新课的方法

小学应用题教学由许多例题的教学体现。教师在讲解例题之前,可以采用以旧引新、问题过渡、分解合并、生活举例、情境创设、尝试练习等多种方法导入新课,突破学生学习应用题的重点和难点,从而提高小学应用题教学的课堂效率与教学质量。     

应用题教学的导入十二法

小学数学应用题教学的导入方法,可以抓住题目的结构特征,针对学生原有的知识水平,根据应用题教学的智能目标,利用学生已掌握的学习方法来确定。启发学生找出新旧知识之间的共同因素,促发学生解题能力的正迁移,顺利掌握解题方法。一、插问法。解答两步计算应用题的关键是敏捷地找出隐蔽的中间问题。插问法就是在两步计算应用题的问题前面插上中间问题。例如六年制教材五册40页例1,插入中间问题“又买来的大米有多少斤”,例1就变成:     

优化应用题例题教学“三性”

一、例题教学要有明确的目的性 数学应用题教学中的每道例题比较具体地反映数学知识的有关内容和学生应掌握的程度,目的性是很明确的,大体有以下几方面:1.阐明某一概念;2.揭示某一计算法则、定律;3.展示知识结构和解题思路;4.体现解题方法和书写规范。因此对例题要深入研究,从教学目的出发,选择相应的教法。例如多步应用题的教学,使学生熟悉数量关系的复合及其基本结构的建立和变换是其教学的首要目的。以两积之和(差)为例,可选择这样一组应用题(题目略),先要求学生用表格列出条件和问题:     

两步应用题教学应重视例题的引入

正式教学两步应用题时,为了帮助学生较顺利地入门,选用适当的引入方式是很重要的。除了常用的由连续两问的应用题引入,或将两道相关联的一步应用题复合成例题等方式之外,还可以从学生实际着眼,根据所教例题的特点采用更为生动、更加符合低年级学生年龄特征的引入方式。     

简介一列方程解应用题例题的教学

湘潭师范学院附小王老师在教学“列方程解应用题”这一单元的例7时,根据知识的内在规律和儿童的心理特点组织教学,取得了较好的教学效果。现简单地评介如下。教学开始,教师即用小黑板出示例7: 商店运来8筐苹果和10筐梨,一共重820公斤,每筐苹果重45公斤,每筐梨重多少公斤? 教师告诉学生:“这就是我们这节课要解决的问     

小学应用题例题教学五“务必”

小学数学应用题例题集知识性、科学性、示范性、典型性、实践性于一体,是小学数学教材中的重要内容,是应用题教学的“纲”。     

复合应用题例题教学四突出例谈

义务教育小学数学教材中,应用题的编写特点是把数量关系相近、解题思路相同的应用题放在一起编为一组。而且对新授课安排了合理的课堂教学基本结构:“复习——例题——反馈练习(做一做)——巩固练习(课内外使用)。”即“旧知迁移——新知内化——巩固运用”三个层次。新教材例题下面配有相应的变式扩散题,训练学生举一反三能力。     

浅谈改编例题在应用题教学中的应用

应用题是小学数学教学的重要内容,也是小学数学教学的重点和难点。课本中的例题对学生掌握应用题常见数量关系及一般解题思路起着示范和引路的作用。教学中,如能通过改编例题组织学生进行多种形式的练习,对充分发挥应用题例题的作用,发散学生思维,提高学生的解题能力很有益处。一、改编例题作铺垫,正确迁移教学例题前,将例题进行多种形式的改编,改编成学生学过的应用题让学生练习。可以提高学生认知结构中原有相关知识的清晰度与稳定性,促进知识的正迁移,为学生学习新知作好充分的铺垫。     

首道文字叙述应用题例题教学的注意要点

六年制小学数学第一册72页的例1,是课本里出现的第一道用文字叙述的应用题例题。教好这道例题,对于今后应用题的教学有十分重要的作用。为此,教师应注意以下四个要点。 1.突出应用题的基本结构。教学开始,教师可用三张纸条(或三块条形小黑板)拼成如右表格形式,让学生分别说出每张纸条上的内容。随后将表格里的三句话连起来,用色笔在两个羊图后     

分数应用题例题选析

小学数学第九册分数应用题这一单元,共有五个例题讲述较复杂的分数应用题。例题1、2讲述求比一个数少(多)几分之几的数是多少的分数乘法应用题;例题3、4讲述     

三层次五环节的例题教学法——复式班应用题例题教学浅谈

多年来,笔者在应用题例题教学中,根据复式教学这一特点,采用“动”前,复习铺垫,自学探索,尝试练习;“动”中讲解归纳;“动”后巩固提高的三层次五环节教学法。收到良好的教学效果。下面试举一例(六年制小数第五册第80页例1)说明。 例:同学们做黄花25朵,做紫花18朵。做的红花比黄花和紫花的总数少3朵。做红花多少朵?     

应用题例题的引伸与组合

应用题的例题教学,结合具体情况,审时度势恰当地对例题进行引伸或组合,花时不多,却可使学生在一个相对整体的知识范围内,更好地认识和把握例题所反映的数量关系,促进思维的发展,提高举一反三、分析和解决问题的能力,这样也尽大可能地发挥了例题的思维训练潜能。     

拓宽例题思路 重视思维训练──谈两道分数应用题例题的教学

拓宽例题思路重视思维训练──谈两道分数应用题例题的教学永登县城关小学尚碧云分数应用题是小学数学教学的重点、难点。在教学中，对教材中的例题不应就题论题，照本宣科，而应立足教材，深挖例题潜力，重视变式练习。通过一题多解，加大知识容量，着眼于学生思维能力的...     

自编例题教求百分率应用题

为使学生迅速理解和掌握“求百分率”应用题的解法,教学时我自己设计、编写了两个例题: 例1。甲数是20,乙数是40。甲数是乙数的几分之几? 例2。金盆小学五年级有学生40人,四年级有学生34人。四年     

应用题例题的引申与组合的作用

在小学数学中 ,应用题既是教学重点 ,又是教学难点。它涉及众多的实践知识和数学知识 ,具有较高的智能价值。怎样提高应用题的教学效率呢 ?结合具体情况 ,审时度势地对例题进行引申与组合 ,是一条重要的途径。因为这样做花时不多 ,却能使学生从整体着眼更好地认识和把握例题所反映的数量关系 ,从而促进学生智能的发展 ,提高举一反三、触类旁通、分析和解决问题的能力。具体作用有以下几点 :一、为教学较复杂的应用题作铺垫应用题有简单应用题和复合应用题之分 ,复合应用题通常是几个简单应用题的组合体。所以 ,在教学简单应用题时 ,切勿为教…     

应用题教学导入“八法”例谈

小学数学应用题教学的导入方法,可以抓住题目的结构特征,针对学生原有的知识水平,根据应用题教学的智能目标,利用学生巳掌握的学习方法来确定,启发学生找出新旧知识之间的连接点,促发学生解题能力的正向迁移,顺利掌握解题方法。     

对应用题例题编排的几点建议

小学数学应用题的编排是按照儿童的年龄特征和认识规律。由浅入深，由易到难，循序渐进，螺旋上升进行编排的。横向与其它学科紧紧相连，纵向以旧引新，环环相扣，层层递进，使知识逐渐系统化，有利于促进学生整体素质的不断提高。     

高中数学教学中的例题设计方法

“问题是数学的心脏,学习数学意味着解题.”例题教学是数学教学的重要环节,因此提高例题的教学效能,对于提高学生的能力、培养其数学素养是十分重要的.本文结合一些具体例子,就高中数学教学中例题设计的几种常用方法作一些探讨.     

分数应用题教学的有效性方法

小学数学分数应用题有效性教学的四点做法:抓住关键句,理解数量关系;画线段图,化抽象为具体;借助比较,找出对应分率;拓展延伸,实现举一反三。