北京首设中小学生科学建议奖

北京市教委、市环保局、市交通管理局日前在北京第二实验小学召开现场会，市教委对在北京奥运期间提出推广环保建议的朱小轩等学生进行了表彰。北京市教委决定，为鼓励青少年的创新精神和实践，积极献言献策，将在全市设立中小学生科学建议奖。     

北京首届中小学生科学建议奖凝聚学生奇思妙想

在近期举办的北京学生科技教育成果展示会上,首届北京市中小学生科学建议奖同时揭晓。     

论当代中小学生科学精神的培养策略

当前我国中小学科学教育普遍存在一些问题,科学精神的培养是其薄弱环节。无论是课程的设置、教学模式的选择,还是评价方式,都不利于中小学生科学精神的培养。改善科学教育的具体措施为：改进课堂教学模式,让学生在既动手又动脑的活动中形成科学精神;课程面向全体中小学生,体现科学发展动态;施行以倡导科学精神为主的学习行为评价方式。     

要大力培养中小学生的五种精神

精神一词，《辞海》释为：“指人的内心世界现象，包括思维、意志、情感等有意识的方面，也包括其他心理活动和无意识的方面”。     

中小学生科学精神培养的研究与实践

要在全民族大力弘扬科学精神，特别是从小培养青少年的科学精神，学校肩负着不可推卸的责任，课堂教学应该成为培养学生科学精神的主要渠道。     

北京推广中小学生新版眼保健操

北京市教委、市卫生局，经过一年的科研和试验，新修订的中小学生《2008年新版眼保健操》教学光盘和挂图将陆续发放到该市各中小学，并于2008年新学期开始在全市中小学校推广。     

北京“北京精神”课程将成北京市中小学生必修课

北京市将开发“北京精神”地方课程,作为中小学生的必修课。北京市教委主任姜沛民介绍,2011年11月2日“北京精神”表述语公布后,全市中小学迅速行动,开展“北京精神”的学习和宣传。中小学弘扬和培育“北京精神”将紧紧把握学校教育的规律和中小学生的特点,把学习践行以“爱国、创新、包容、厚德”为主要内容的“北京精神”作为推进社会主义核心价值体系教育的重要抓手,利用各种载体和契机,搭建起弘扬和培育“北京精神”的广阔平台和实践渠道。按照部署,北京市教委将为全市中小学和中等职业教育学校配发《北京精神50问》和《北京精神百家谈》,由校领导组织学校干部教师集体学习。     

例谈中小学生科学素质的培养

中小学生科学素质的培养是教育的核心任务之一,面对知识经济的到来,每一位教育者都应当担负起历史的重任,在全面分析和总结以往科学教育经验和不足的基础上,更新科学教育观念,创新科学教育方法,以科学知识为手段和工具,培养中小学生掌握科学的研究方法和学习方法,形成正确的科学态度和积极的科学精神,促进中小学生科学素质的充分发展。     

密云探索中小学生科学精神的培养

科学知识需要普及，科技水平需要提高，科学精神更需要培养。“坐而论，不如起而行。”作为全国教育科学“十五”规划课题——《培养中小学生科学精神的途径研究》的研究和实验地区之一，四年多来，北京市密云县一些课题实验校在中小学生科学精神的培养上，开创了一条颇具实效的路。这条路与《全民科学素质行动计划纲要》中的有关论述的大方向不谋而合，较早地实践了未成年人科学素质的培养和提高工作。为具体了解密云县中小学课题实验校独特的“科学精神教育”教学模式，本刊记者赴密云进行了深入采访。[编者按]     

渗透科学思想 培养科学精神——“2005年全国培养中小学生科学精神工作经验交流会暨教学观摩活动”成功召开

11月13日，“2005年全国培养中小学生科学精神工作经验交流会暨教学观摩活动”在京召开。来自全国20多个省市的150多名代表和专家参加了此次经验交流会。     

中小学生“科学探究”衔接问题之探讨

从如何有效培养中小学生动手能力和创新精神的素质教育角度,分析了小学科学课程与初中物理课程教学中“科学探究”存在脱节的问题,提出了有效解决中小学生“科学探究”衔接的策略和办法.     

如何培养中小学生科幻画的创新思维

科学幻想绘画,体现科学发展的畅想和展望。通过学习科幻画,学生可以树立起热爱科学、热爱中华民族的思想。科幻画是在理解科学知识的基础上,通过科学的想象,运用绘画,语言创造性地表达出对宇宙万物、未来人类社会生活、社会发展、科学技术的遐想而产生的绘画作品,是培养学生的创新思维能力很好的途径。同时,对培养少年儿童的科学想象力、创新思维能力,具有十分重要的意义。     

北京中小学生刷卡进社会大课堂要写感受

从北京市教委获悉,今年有上千家社会大课堂资源单位将接收学生刷学生卡进入。并给予免费或折扣优惠。另外,为了防止学生因完成任务而刷卡．还将要求学生在刷卡参加活动之后．     

中美中小学生科学推理能力发展的差异研究

选取8549名中美小学五年级到高三学生为被测试者,以美国加利福尼亚大学Lawson教授团队开发的LCTSR测试量表为研究工具,对中美学生科学推理能力的发展以及各维度的表现进行差异性研究。研究发现:(1)中美学生的科学推理能力的总体水平不高,但随着年级增加均呈增长趋势;(2)在科学推理能力发展速度上,中国低年级学生远落后于美国低年级学生,但到初高中阶段,中国学生赶上并超过美国学生;(3)在科学推理能力的不同维度上,美国三个年段学生在概率推理水平均保持明显优势,而中国学生在守恒推理和比例推理显著优于美国学生。     

在中小学生中大力开展科学教育

要提高全社会的创新意识 ,就要认识创新的本质及其价值意义 ;认识科学教育的内涵对坚持创新有着重要意义 ;科学教育应在基础教育中占有重要地位 ,应着重提高思想观念 ,借鉴发达国家的先进经验 ,关注科技伦理教育     

北京修订中小学生学籍管理办法四类情况不予转学

近日,北京市教委公布了新修订的《中小学校学生学籍管理办法》（以下简称《办法》）。按照新《办法》,新生入学后10个工作日内需建立学籍,本市户籍适龄儿童因身体状况延缓入学需要提出书面申请,并首次明确“中小学起始年级第一学期及毕业年级”等四类情况不能转学。该规定将于今年6月10日正式实施。另外,今后学生考入普通高中后,也不能随意转学。     

重点应是“科学精神”的培育——访《培养中小学生科学精神的途径研究》课题组组长葛瑛山

“中国引进西学百年，迄今在技术上还是有相当的成就，在科学上却没有太大的独创。即使在最应当具有科学精神的科研与教育领域中，所谓教者不教，学者不学的现象也随处可见。……长期以来，提倡科学精神仅仅限于‘爱国、无私、献身’等片面的几点，以为科普教育就可替代科学精神的培育。”这是上海师范大学柳延延教授几年前在《科学精神在中国》一文中的观点。这个观点现在来看仍未过时。这么多年来，轰轰烈烈的科普活动时有所见，但对学生科学精神的培养作用有限。科普活动之所以会这样，是因为忽视了对科学精神的培养。     

北京：计划三年内推出“中小学生科学素质标准”

4月18日，北京科技促进会透露：北京市正在制定青少年科学素质标准。去年，北京科技促进会曾向四个区的中小学发放问卷，调查学生的科学素养和科技教育现状。结果显示：中小学生整体科学素质偏低，郊区学生和城区学生差距较大，而普通校与名校的差距也很明显。