论战略稳定与战略变革的矛盾运动

战略本质上是寻求稳定状态的,而环境与组织的变化使得战略不可能总是保持稳定。战略正是在稳定与变革之间不断地转换,呈现一个不连续的矛盾运动过程。战略运动的轨迹一方面受战略本身的惯性、环境和组织中妨碍变革的因素所制约,另一方面又被环境和组织中内在的动力所推动。正是两种力量的共同作用,以及三对基本矛盾的影响,共同决定战略稳定与战略变革间的关系,并决定战略本身的运动方向和速度。     

公司战略变革模式分析——基于知识的结构化框架

基于企业是知识一体化组织和公司战略变革是一种组织学习行为的学理认识,构建了公司战略知识维度的结构.以此为分析框架,根据公司战略变革原因、公司战略变革弹性和公司战略变革目的这三个标准,划分四种公司战略变革模式,揭示每种模式知识维度的结构、适应情形和知识特性.四种公司战略变革模式的知识联结是公司战略学习机制.增强公司战略弹性是成功选择公司战略变革模式的关键举措.     

奇瑞的创新模式

发展中国家企业的自主创新，面临两个根本问题：一是如何在全球化环境中更有效地开展技术学习；二是如何实现对这一过程的主导。在开放的技术学习中形成、并结合自身的特点，是这些企业动态能力发展的源泉。奇瑞是目前中国汽车工业优秀的自主创新企业之一，本文着力于对奇瑞的创新战略与技术学习模式做一个学习与探索。     

组织学习、动态能力与企业战略变化关系的实证研究

发展了传统的"环境—战略—组织"研究模式,构建了"组织学习—动态能力—战略变化"的新分析范式,研究发现:组织学习和动态能力都能对战略变化产生正向影响;组织学习还能通过动态能力间接地正向影响战略变化;企业应积极推进组织学习和动态能力,以提升战略变化的实施效果,加快战略变化速度和扩大战略变化幅度。     

项目型企业的网络化发展模式分析

在新经济环境中，项目型企业的发展对企业战略管理的相关理论提出了挑战。本文通过对项目型企业的网络化发展模式进行分析，指出项目型企业的网络化发展过程既是组织结构形成的过程，又是战略形成和实施的过程，更是核心竞争力的培养过程。     

组织中的学习战略演化及其案例研究

经济的全球化、商业环境的剧烈变化促使组织采取相应的学习战略来提高自身的学习能力。由于商业环境的不同、组织自身的条件各异，组织采取的学习战略会各不相同。文章讨论了一个组织内学习战略演化的三阶段模型，这三个阶段是：职工开发、逼近的商业需要、未知的商业开发。然后，对Motorola大学在公司内战略地位的变化历程进行了剖析。最后得出了一些有借鉴意义的经验和结论。     

关于"入世"后我国标准化战略的思考

标准化战略是我国应对加入WTO的科技发展三大战略之一。本文结合战略管理的方法，对我国标准化战略的环境、目标、指导原则、内容以及实施控制等方面作了简要的阐述，提出了一些新的想法和建议，以之为推动我国的标准化战略工作做一种尝试。     

战略管理理论之学习学派的研究综述

学习学派是战略管理理论中非常重要的学派之一,受到越来越多的关注.本文在回顾学习学派形成过程的基础上,阐述了该学派的主要观点,介绍了该学派的最新发展情况,最后指出了学习学派的局限性.     

环境动态性下新创企业战略联盟与组织合法性研究——基于组织学习视角

战略联盟是新创企业克服新生弱性、获取组织合法性的重要手段,然而目前有关新创企业合法性获取的联盟战略及其作用机理尚不明晰。借助结构方程模型,我们考察组织学习在战略联盟与新创企业合法性获取关系间的中介作用以及环境动态性的调节作用,结果显示:1)战略联盟显著增强了新创企业的合法性;2)组织学习在战略联盟与新创企业合法性获取的关系间发挥着完全中介作用;3)环境动态性显著调节了新创企业战略联盟对组织学习的影响。具体而言,环境动态性越高,新创企业战略联盟与组织学习的正向关系越强,反之越弱;4)环境动态性还进一步调节了组织学习对新创企业战略联盟与组织合法性的中介作用,表现为被调节的中介效应,即环境动态性越高,战略联盟通过组织学习对新创企业合法性获取所产生的作用就越强,反之越弱。本研究为分析转型经济环境中新创企业合法性获取过程以及验证战略联盟在新创企业发展过程中的作用机制提供了参考。     

中国企业知识管理与全球学习整合

为在知识经济变幻莫测的市场风云中求生存求发展,我国企业必须正确地把握自己,潜心修烁,抓住机遇,适应市场,这需要一套能适应复杂多变的国际环境、猎获战机、抵御威胁的知识管理方式——全球学习战略。在此,从知识管理层面研究我国企业全球学习战略的思路与架构,探讨全球学习整合中知识管理的模式构建和机制设计。     

企业危机管理、组织学习和知识管理的战略整合

在动态环境下,企业的经营容易出现各种各样的危机,如何成功地应对危机成为每个企业的必修课。介绍了企业危机管理的动态发展模型,分析后认为,组织学习和知识的供给是成功的重要因素。提出为了确保正确的思维方式和学习效果的落实,应该采用三环学习的模式,建立了在三环学习模式下的知识管理执行过程和战略,以保证企业危机管理的知识供给。     

创业导向与组织绩效间关系实证研究：基于组织学习的中介效应/FONT

企业所处市场环境动态复杂多变,促使越来越多的公司采取创业导向的战略,但是从公司创业导向战略到组织绩效,中间需要一定的转化途径与组织学习的作用。本研究从理论和实证统计上论证了组织学习在创业导向与组织绩效之间的中介效应,提出企业可以通过在企业内部塑造学习导向型的文化进而提升组织的整体绩效。     

基于战略联盟的科技型中小企业成长研究——以诺信公司为例

根据组织学习理论、资源观理论、交易费用理论,提出了基于联盟的科技型中小企业成长战略。通过案例分析,基于联盟的成长战略是一种适合我国科技型中小企业发展的战略。     

研发企业学习平衡及其对不同结果的动态效应

     组织内部学习与外部学习作为组织创新的重要知识资源,其在组织创新资源转化进程中发挥着重要作用。但当前关于组织内外部学习间关系（协同效应还是替代效应）及该关系在不同组织结果导向、不同企业发展阶段下是否具有差异化的问题仍然讨论不足。为了识别在不同组织结果导向下内外部学习及其平衡与企业发展阶段的动态匹配规律,研究基于研发企业调研发现：平衡式学习对组织创新绩效具有正向影响,但该学习平衡在不同企业发展阶段呈现出不同的平衡模式。在企业初创期,更宜选择时序性平衡模式;在企业发展期,更宜选择共时性平衡模式;但在企业成熟期,若以组织创新作为学习目标时,两种平衡模式均可,若以组织绩效作为学习目标时,更宜选择时序性平衡模式。研究明确了组织在不同发展阶段如何选择内外部学习平衡模式能为组织带来更佳乃至最佳结果,揭示了不同时期组织内外部学习平衡情境下的组织结果优化策略。     

企业复杂适应性影响因素的实证研究:不同环境特征和战略选择的作用

构建具有复杂适应性的组织是企业有效应对组织复杂性的重要途径。通过分析不同环境特征和战略选择对企业复杂适应性的影响回答了哪些因素影响组织中的企业复杂适应性形成问题。研究结果表明:当环境复杂程度较高时,企业会倾向于培育自组织学习、自主创新、柔性协作与动态适应方面的复杂适应性;采用防御者战略会倾向于形成自组织学习、动态适应等方面的复杂适应性;采用前瞻者战略的企业会倾向于形成自组织学习、自主创新及柔性协作等方面的复杂适应性;采用分析者战略的企业会倾向于形成自组织学习及柔性协作等方面的复杂适应性;但反应者战略不利于企业形成复杂适应性。     

高新技术企业初创期组织学习机制研究

为了解决高新技术企业初创期组织学习的文化氛围难以形成,组织学习的平台不够完善的困境,通过分析高新技术企业的特点并结合企业创业阶段所面临的特殊情境,采取持续调整的渐进性组织学习策略,建立了高新技术企业初创期组织学习的机制模型,以促进高新技术企业成长壮大并获得可持续发展的核心竞争力.     

跨国并购企业的组织结构优化:最新动因与模式选择

经济全球化竞争的加剧使得跨国并购企业开始强调组织结构模式的优化。本文基于企业能力理论,以国际化战略与组织形态论、组织能力论、动态能力和组织学习论为逻辑起点,对跨国并购企业组织结构的优化动因进行分析,从而指出在企业能力变量的动态调整过程中,建立基于企业能力的学习型组织的组织结构是优化模式的创新选择。     

科技型小微企业的组织学习研究——系统构成及战略导向的前因作用

由于在技术能力、市场能力和资源禀赋上与成熟的大中型企业有明显差距，科技型小微企业在获取外部知识的重要手段--组织学习上也可能与成熟的大中型企业有所不同，而其针对技术、市场和资源的战略导向对于组织学习的前导影响也值得进一步探讨。基于对佛山市364家科技型小微企业的调查研究，分析结果显示科技型小微企业的组织学习在系统构成上比一般的组织学习过程要更为简单，仅包括知识获取、知识诠释、知识整合和知识应用四个子过程；在与战略导向的关系中，技术导向和市场导向对科技型小微企业的组织学习均具有显著的正向影响；组织学习除了对科技型小微企业的竞争能力具有正向影响，同时还在市场导向和技术导向对竞争能力的作用中分别发挥着完全的中介效应和部分的中介效应。     

组织学习顺序、技术创新与公司绩效——基于双案例的对比分析

技术创新是企业发展的核心动力。但是，技术创新是否会提升公司绩效？目前理论界存在着相悖的观点。基于组织学习顺序视角，采用纵向对比案例研究的方法，分析技术创新过程中不同的组织学习顺序对企业绩效提升的路径。研究结果表明：不同成长阶段的不同组织学习方式均能够促进技术创新对公司绩效的提升作用；但四种组织学习方式在技术创新的过程中扮演着不同的角色，从而对企业绩效产生不同的影响。处于探索阶段和成长阶段的企业，“播种型”的学习顺序可能更具优势；而在快速发展阶段，企业采用“咨询型”和“增强型”的组织学习在技术创新过程对提高公司绩效方面没有太大差异。因此，在企业的发展过程中，应根据处于不同的发展阶段选取不同的组织学习顺序与技术创新相匹配，才能提高企业的绩效。最终，在此基础上建立了技术创新、组织学习顺序对公司绩效影响的理论框架模型。研究结论对丰富组织学习的相关理论以及指导企业科学进行技术创新，从而提高企业绩效具有指导意义。     

控制机制对组织学习与企业绩效关系的影响研究

组织学习是一个充满风险和不确定性的过程,需要进行有效的控制机制来降低组织学习的风险和不确定性,进而实现组织学习对企业绩效的贡献,因此研究控制机制对组织学习与企业绩效关系的影响作用就有重要的意义.研究发现:过程控制正向调节探索性学习与企业绩效的关系,负向调节应用性学习与企业绩效的关系;结果控制负向调节探索性学习与企业绩效的关系,正向调节应用性学习与企业绩效的关系.