基于思维方式转变的视角看科学发展观的实践

科学发展现的实践从根本上说是一个哲学问题,尤其是一个哲学思维方式的变革问题.为此,贯彻落实科学发展观必须对以前那些不利于或不适应科学发展的思维方式进行变革,以科学的思维方式引领社会发展.即实现从片面思维向整体思维的转变,从静态思维向动态思维的转变,从孤立思维向关联思维的转变,从线性思维向非线性思维的转变,从物本思维向人本思维的转变.     

全面贯彻落实科学发展观转变经济发展方式

转变经济发展方式发展循环经济是《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》提出的明确要求,是我国经济社会发展的客观需要,我们必须转变观念,切实贯彻落实科学发展观,积极采取措施转变经济发展方式发展循环经济。     

系统思维——科学发展观的构建思维方式

20世纪40年代以来,现代科学技术迅猛发展,尤其是系统科学的兴起,又一次彻底改变了世界的科学图景和思维模式,引起了人类思维方式的根本性转变--由传统思维方式向现代科学思维方式的转变.科学发展观是对传统思维下发展观理性反思的产物,是系统思维方式的具体运用和深刻体现.     

深入贯彻落实科学发展观加快经济发展方式转变

【热点综述】 2010年2月3日至7日,省部级主要领导干部深入贯彻落实科学发展观加快经济发展方式转变专题研讨班在中央党校举行。胡锦涛总书记强调转变经济发展方式,关键是要在“加快”上下功夫、见实效。并就加快经济发展方式转变重点工作提出八点意见。这自然是其中的一大亮点。温家宝总理指出。要把发展社会事业和改善民生作为转变发展方式、扩大国内需求的重要着力点,推动经济社会协调发展。     

转变经济发展方式 落实科学发展观

转变经济发展方式、落实科学发展观,是实现经济又好又快发展的关键。主要是按照党的十七大报告的要求。实现“三个转变”：一是促进经济增长由主要依靠投资、出口拉动向依靠消费、投资、出口协调拉动转变;二是促进经济增长由主要依靠第二产业带动向依靠第一、第二、第三产业协同带动转变;三是促进经济增长由主要依靠增加物质资源消耗向主要依靠科技进步、劳动者素质提高、管理创新转变。     

建构科学发展观的哲学思维方式系统

社会实践和社会发展与哲学思维方式之间具有不可分割的关联性,哲学思维方式及其变革对社会发展具有双向度的影响。社会发展观变革的实质是哲学思维方式的变革,科学发展观与哲学思维方式变革、建构之间的互动性要求建构科学发展观的哲学思维方式系统。     

论学校管理变革的思维方式转变

学校变革是面对真实的问题、阻力而采取的行动,而行动需要思维方式的指导,行动的转变也源于思维方式的转变。学校管理变革作为学校变革这个“语境”的一个部分或是一个方面,它不是孤立于这个“语境”,而是与这个“语境”的其他方面相关联、影响的,这是言说学校管理变革的背景。学校管理变革是对如此存在的学校管理进行认识的基础上展开的战略行动。文章试图探讨支撑这个战略行动的思维方式问题。     

转变思维方式实现初高中转接

由于初高中教学目标的差异,致使高一新生普遍感到从初中到高中化学学习台阶较高、难度较大。文章针对高一上学期所学知识,从概念学习、元素化合物学习、化学计量和化学计算四个方面,引导学生进行思维方式的转变,以快速实现初高中的转接。     

试论科学发展观对思维方式的深刻变革

科学发展观是对思维方式的深刻变革,主要表现在:从思维主体本位变革看,人与自然的关系层面由主客二分、主客体绝对对立的思维定势向主客体和谐统一、共生共荣的思维模式转变,人与人的关系层面由个体本位、群体本位向类本位的转换;从思维目标变革看,实现了由单一经济目标向多元目标的转换;从思维定势趋向变革看,从简单的、单向型向复杂的、多向型转换。     

现代思维方式与科学发展观

正思维方式具有时代性和历史性,每种思维方式都是时代的、历史的产物,并随着历史的演变、发展而演变、发展。从原始社会到现代社会,人类的思维方式经历了由简单到复杂、由低级到高级的深刻变化。影响人们思维方式     

略论科学发展观的理论特色

科学发展观是以胡锦涛为总书记的中央领导集体提出的治国安邦理念,在深刻领会其科学内涵的基础上,总结科学发展观的理论特色,主要有：强烈的时代性、务实的人本性、内容的科学性、理论的系统性、思维的辩证性。     

效率、效益与科学发展观

科学发展观指导下的高考改革,意味着当前社会变迁背景下在效率与效益两大原则之间作出的选择和调整,把改革的思路从一味追求效率转到在保持效率或宁可牺牲部分效率的同时,也要追求或保证社会效益的制度建设上来。这是追求全面发展、协调和可持续发展的科学发展观的理论要求,也是当前社会主义市场经济发展和政治进步的必然要求。     

科学发展观视域下研究生的科学发展

分析了研究生的科学发展,提出了研究生的科学发展是知识、能力、素质的全面发展,是自我、他人、社会的协调发展,是生活方式、学习方式、人生的可持续发展的统一。     

落实科学发展观推进自学考试事业健康发展

面对自学考试的发展机遇和严峻挑战,盲目乐观、悲观失望都不能找到自学考试的发展之路。只有树立并落实科学发展观,正确分析自学考试的特点与优势,积极应对自学考试面临的严峻挑战,以人为本,用全面、协调、可持续发展的观点来认识并指导自学考试,才能抓住发展机遇,促进自学考试事业的健康发展。     

科学发展观现实化的制度功能

科学发展观的现实化,是中国特色社会主义实践的需要.与科学发展观相匹配的制度体系发挥着载体与转化、信息与规范、秩序与整合三项基本功能.体现科学发展观的精神实质与核心理念的制度体系是科学发展观得以现实化的载体,这一制度体系为人们的活动提供信息并对人们的行为加以规范,使得人们在良好的秩序空间中充分利用和有效整合各种资源,为推进与实现人的全面发展而共同努力.     

科学发展观伦理思想探论

科学发展观伦理思想,是以马克思主义世界观方法论为指导,在深刻总结和借鉴国外发展实践的经验教训的基础上,针对我国经济社会发展的现实所提出来的一种以科学发展、和谐发展、全面协调可持续发展为主要内容的发展伦理思想。科学发展观伦理思想是继邓小平伦理思想和"三个代表"重要思想的伦理思想之后中国当代马克思主义伦理思想发展的最新成果,它深刻而又系统地回答了"什么是发展、为什么发展、怎样发展"等一系列重大理论和实践问题,提出了"以人为本"、"民生幸福"以及和谐共生等核心命题和观点,创立了马克思主义发展伦理理论,已经成为并将继续成为指导新世纪新阶段我国发展先进伦理文化和社会主义道德建设的理论基础和行动指南。     

科学发展观指导下的高校图书馆建设

本文主要从树立宗旨意识、大局意识、创新意识、学习意识、规范意识、和谐意识等六个方面论述了如何在科学发展观指导下积极推进高校图书馆建设。     

如何理解科学发展观的“科学性”

科学发展观是我们党自十六大以来在总结我国社会发展实践和借鉴国外发展经验的基础上提出的关于我国社会主义发展全局的重大战略思想。科学发展观的科学性在于,以"科学发展"范畴为统领,内涵着发展主体、发展动力、发展目的、发展模式、发展道路以及发展的协调性、发展的统筹性、发展的平衡性、发展的持续性等一系列基本范畴。     

论科学发展观视野下的广播电视大学系统建设

广播电视大学建立了遍布全国的办学系统。新时期,电大系统在办学理念、系统结构、运行效率和系统凝聚力等方面面临一些问题。科学发展观的提出丰富了现代远程教育的内涵,要求电大必须走内涵发展的道路,并为电大教育发展提供了新的评价标准。以科学发展观指导电大系统建设,应当坚持全面发展,强化系统的整体性,坚持协调发展,促进系统的和谐,坚持创新发展,实现系统的可持续发展。要通过创新体制、创新制度、创新管理和推进文化建设,优化系统运行机制,提高系统效率,提高服务水平,把系统建设成为开放、灵活、有序、高效的办学系统。     

科学发展观语境中“以人为本”思想的本质辨析

＂以人为本＂作为科学发展观提出的目的,与带有明显资本主义性质的＂人本主义＂和带有明显封建主义性质的＂以民为本＂具有本质区别。只有将＂以人为本＂与后两者在本质属性上区分开来,才能在理论、实践上真正贯彻科学发展观的目的。