形式多样的俄罗斯学前教育机构之四幼儿体育学校:培养俄罗斯世界冠军的摇篮

在俄罗斯学前教育机构体系中,幼儿体育学校是一道亮丽的风景线。俄罗斯体育成绩斐然,在国际上享有盛誉,这与其重视早期体育活动是密不可分的。本文试从培养目标、教学内容和教育方法等方面对俄罗斯幼儿体育学校作一简介。     

托幼一体化：从认识到行动

在我国学前教育发展史上，幼儿接受教育的机构主要有托儿所和幼儿园，并且两个机构的教育往往是断层的。一般来讲，0～3岁的婴儿进入托儿所，归属于集体事业管理局管辖，实施的主要是保育；3～6岁的幼儿进入幼儿园，归属于教育局管辖，实施的是学前教育。长期以来，这种管理上的不一致、机构上的不统一，造成学前儿童教育缺乏连续性、完整性。如何更好地实现从零岁开始的教育，实现托幼一体化势在必行。     

浅析体育游戏在学前教育教学中的应用研究

<正>近年来,我国教育事业不断发展,对学前教育的重视程度越来越高。作为教育的重要组成部分,新课改要求学前教育中应增加体育游戏在教学中的应用。体育游戏是学前教育的重要教学方式,符合幼儿心智和思维发展规律,满足幼儿性格特点,能够被广泛应用于教学中,不仅能促进幼儿身体素质的发展,也能提高幼儿的学习兴趣和积极性,提升幼儿科学文化素养,对幼儿综合素质的提高大有裨益。基于此,本文阐述了学前教育中体育游戏运用的现存问题,探讨了学前教育中体育游戏的应用策略和注意事项,旨在为广大教师提供教学思路,促进幼儿综合素质的发展和我国教育的全面进步。     

幼儿体育活动应注意的几个问题

幼儿体育活动不但是学前教育研究的一个课题,同时也是体育教育研究的一个方向.在阐明幼儿生理特点的基础上,对幼儿体育活动兴趣的培养,幼儿体育活动量化,幼儿体育活动中的卫生与安全分别进行了探讨,为完善我国幼儿健康教育提供参考.     

提高学前教育专业学生对体育课兴趣的有效途径

学前教育专业体育课是学前教育专业课程体系的基础课程,不仅对学前教育专业学生自身身体素质与运动技能的提高有着重要的发展价值,而且应为学生将来成功组织和实施幼儿体育教学奠定相关知识与能力基础.然而受学前教育专业学生生理与心理发展特点的限制,当前学前教育专业学生普遍对体育课兴趣不高.为此,教师应通过提高学生对体育课价值的认识、选择符合学生兴趣与需要的体育内容与项目、努力提高教师自身的教学组织能力与方法、建立和维持融洽的师生关系等途径,激发学生参与体育活动的兴趣与积极性,提高学前教育专业体育课的教学效果.     

理论联系实际原则在幼儿心理学教学中的运用

幼儿心理学理论性很强，再加上幼师生的基础差，缺乏良好的学习习惯和学习积极性，学生很难理解和掌握相关的学习内容。如果学生在不理解的情况下死记硬背。学习效率极低，学习效果很不理想，学习兴趣也会逐渐降低。从学前教育专业性和师范生的培养目标出发，幼儿心理学教学必须坚持理论联系实际的原则。     

学前教育专业体育学习与幼教职业能力培养的融合

随着国家对学前教育投入和支持力度的不断加大,我国学前教育专业培养了大批相关人才.这些人才在幼儿体育知识、专业技能、教学能力方面有所欠缺,导致幼儿体育教育质量不高.增加专业性强的体育理论课程,确保学生获得幼儿体育理论知识;增加针对性强的课堂教学内容,提升学生幼儿体育专业技能;校内校外实践"两手抓",丰富学生幼儿体育教学经...     

关于学前教育健康发展的几点思考

幼儿园是当前承担学前教育的重要教育机构，为此，幼儿园要用积极有效的教育手段正确引导幼儿智力、身心等方面的健康发展，使幼儿茁壮成长。然而，当前学前教育的重要机构——幼儿园因发展滞后及管理不到位，加之我省学前教育资源匮乏等实际因素，致使幼儿学前教育的质量受到严重影响。     

幼儿体育游戏在中职学前教育专业的实践与研究

幼儿体育游戏,在中职学前教育专业体育教学中有广泛运动基础。中职学前教育体育教师需要提高认知,有针对性地开展实践和研究,从不同角度寻找突破口,强化学生体育综合素质,为将来从事幼教工作奠基。首先,介绍了幼儿体育游戏设计内容,主要从幼儿体育游戏设计原则和幼儿体育游戏分类两个方面进行分析;其次,针对幼儿体育游戏在中职学前教育专业的实践情况,从幼儿体育游戏在中职学前教育专业开展现状和幼儿体育游戏对学前教育学生素质的要求两个方面进行分析,重点强调后者;再次,就加强幼儿体育游戏在中职学前教育教学实施中的对策,从制定切实可行的教学目标、善于发现学生学习特点、加大课堂管理教育力度、提升学生组织教学能力四个方面加以论述,重点强调学生课堂管理和组织能力两个方面。     

体育游戏对幼儿执行功能与认知能力发展的影响

学前儿童体育是学前教育的重要组成部分,体育锻炼被视为增强儿童体质、促进他们身心全面和谐发展的教育活动.《幼儿园教育指导纲要(试行)》(2001)中明确指出"培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标,要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动,吸引幼儿主动参与".体育游戏作为幼儿园体育活动中重要的组织形式,在培养幼儿体育兴趣的同时,可以增强幼儿体质,提高幼儿动作的协调性、灵活性,从而有效促进幼儿认知能力的发展,其中包含对于幼儿高级认知功能——执行功能(Executive Function)的发展.     

幼儿运动兴趣：内涵、价值意蕴及实践路径

幼儿运动兴趣是学前教育阶段幼儿身体生长需要和心理发展需要的延伸,它不仅是幼儿参与体育活动的直接内驱力,也是幼儿园体育教学活动设计和实施的根本依据。幼儿运动兴趣在幼儿园体育教学中具有目的性和工具性双重价值,教师既要重视幼儿运动兴趣的目的性价值,顺应幼儿的好动天性,回归身体之本,激发幼儿的运动兴趣、筑牢体育之基,也不能忽视其工具性价值,要在体育教学中以趣促动、以趣生趣。发展幼儿运动兴趣应以体育教学为着力点,基于幼儿运动兴趣的幼儿园体育教学基本要义在于发现、引导、培固和发展幼儿运动兴趣,它要求：幼儿体育教师在教学过程中把握兴趣为首、知情意行并重的活动目标,构建系统连贯、分层递进的活动内容,创设幼儿主体、兴趣导向的活动过程,践行激励为主、科学完善的教学评价方式,从而引导幼儿体验运动有趣;关切幼儿的发展差异,强化运动技能的训练,突显竞赛的运动价值,引导幼儿感受运动乐趣;激发幼儿运动志趣,在自主探究中培养运动习惯,在身体实践中实现个性发展,最终实现幼儿个性的自由发展。     

引导小班幼儿乐于参加体育游戏

体育游戏是小班幼儿件年喜欢的活动,‘已不仅对幼儿智力‘川本能的发展有促进作用,而且对非智力因素如社会性、自我意识、良好的情感情绪等也有重要的培养作则．然而,我在组织小班幼儿体育游戏时却发现,很多幼儿对参加体育游戏缺乏主动性与兴趣,是什么原因呢9经过观察分析发现,主要因为：工游戏选材不得当;②游线内容较成人化,缺乏童趣;③游戏缺乏情节情趣;④游戏道具、头饰或代RJ品不够新颖,很难引发幼儿的兴趣＿因此,我就如何引导小班幼儿乐于参加体育游戏,作了一些浅显的探讨,获得了以下经验：一、选材适合幼儿年龄特点小…     

留守幼儿缺失了什么——对516名6岁城乡幼儿“前学习能力”的测试与反思

本研究围绕留守幼儿的学前教育缺失问题进行了实地调查,在梳理了"学前教育"的定义之后,创造性地提出并使用了"前学习能力"这一概念,通过对城市在园幼儿和农村留守幼儿"前学习能力"的测试比较,发现留守学前幼儿在安全、自我保护、卫生等方面的知识非常缺乏;在语言领域普遍缺失倾听能力且表达能力普遍不足;在社会领域交往能力、合作及分享意识比较薄弱,大多数留守幼儿不懂礼节且缺乏爱心和同情心;在科学领域留守幼儿和城市在园幼儿在探究兴趣、感知觉能力和已有知识经验方面存在很大差别;在艺术领域留守幼儿不仅对艺术活动一窍不通,而且对艺术活动缺乏兴趣。学前教育是公民教育的重要组成部分,留守幼儿教育的缺失对于提升我国公民整体素质的负面影响是可以预见的,学界和政府部门应对这一问题给予高度的重视。     

游戏在学前教育中的应用探讨

学前教育与义务教育不同,学前教育主要是针对学龄前儿童开展的教育。学龄前儿童认知能力、学习能力都不够完善,对知识的理解和掌握都存在一定困难。因此,学前教育需要游戏介入,通过游戏来激发幼儿学习兴趣,帮助幼儿理解知识、掌握知识,与培养幼儿的创造力、想象力。为了提高游戏的介入效果,幼儿教师可以从创设具有游戏性的综合环境,加强游戏介入的目的性,与体育、德育、家庭教育活动相结合等方式开展学前教育游戏。     

学前教育“小学化”成因分析及其对策

目前,我国学前教育中的＂小学化＂现象日益凸显。这一现象主要由于家长不科学的幼教观念、学前教育资源不足、师资准入机制不健全和缺乏有效监管机制等因素造成。＂小学化＂的学前教育影响幼儿身心发展,造成幼儿亚健康心理问题,压抑幼儿个性。解决学前教育＂小学化＂问题,需要我们尊重幼儿成长规律,消除应试教育对学前教育的影响,扩大学前教育规模,建设优质示范幼儿园,发挥五年一贯制师范教育培养学前教育师资的作用,加强教育行政部门对学前教育的监管和指导。     

学前儿童体育运动的开展现状及策略研究

学前儿童运动是学前教育的重要组成部分,学前运动对儿童的身心健康发展起着重要的影响。运用观察法和文献法相结合的方法,重点研究当前幼儿体育教育活动中存在的不足和缺点,对发现的不足和缺点提出可行的解决方案。强调体育教学首先要提高教师素质,要注意对幼儿兴趣的保护,在体育教学中融入多元文化的教学,让体育成为幼儿健康成长的一个有效工具。     

如何开展体育活动区活动

编者按：开展多种多样的体育活动,不仅有助于幼儿的运动学习以及体能全面、协调的发展,而且有利于激发幼儿对运动的需要及兴趣。然而,当前不少幼儿园的体育活动内容不够丰富,形式比较单调,在一定程度上影响了幼儿的运动兴趣、运动学习以及运动能力的发展。因此,幼儿园体育活动的多样化,应是深化的儿体育改革的一个重要内容。北京师范大学教育系学前教育研究室刘馨副教授与北京市丰台区幼儿教育研究室体育课题组的老师们就这一问题开展了研究,探索出了丰富幼儿体育活动内容与形式的多种途径与方法。现将研究成果之一“通过开展体育活…     

注重培养幼儿参加体育活动的兴趣

注重培养幼儿参加体育活动的兴趣黄保法幼儿生性好动、好模仿，平日总想玩个痛快。然而，我们时常看到，老师组织的体育活动，幼儿未必都能主动、积极地投入，有时甚至情绪低落。其原因是多方面的，但兴趣不高是个主要因素。由于年龄特征和认识水平所限，幼儿不可能像成人...     

论学前教育社会化

学前教育是公益事业，同时也是一项特殊事业。随着世界经济全球化(全球化又以社会化为主要趋势和本质特征)、文化多元化、人们需求多样化以及教育民主化的蓬勃展开，私立幼教机构发展迅速，学前教育社会化日益呈现出以下主要特点：1.学前教育社会化的普遍性。近几十年来，学前教育社会化在世界范围内呈现出明显的增长态势，私立或私营的学前教育机构在整个学前教育事业中所占比重越来越大，越来越多的儿童在私立的学前教育机构中接受教育。据统计，在美洲，1989年美国私立幼教机构中入园幼儿的比例为当年入园幼儿总数的37%，智利为49%；在欧…     

幼儿体育活动的激趣策略

体育活动是幼儿最喜爱的活动之一，它为幼儿提供了开阔的学习和活动环境，对于促进幼儿身体素质和各方面能力的提高，具有其他活动所无法比拟的优势。但是，由于幼儿的注意力集中的时间不长，兴趣不稳定，往往有部分幼儿或是游离在体育活动之外，或是活动进行到中途就不愿意坚持下去。兴趣是幼儿最好的老师，在感兴趣的活动中他们才会乐此不疲。我们在实践中注意及时制订、调整激趣策略，吸引幼儿全身心地投入到体育活动中。