初中形体课教学对学生身心发展的影响

<正>本文主要采用调查法,结合文献资料法、观察法、访谈法、数理统计法等研究方法,对上地实验学校2011届形体课所授班级进行调查研究,为进一步了解形体课教学对学生身心发展的影响,形成具有我校特色的形体课教学体系,提高教学效果,深化体育与健康课程改革的校本实施提供依据。1"初中形体课教学对学生身心发展影响"研究意向的提出     

中专、技工学校开设形体课教学必要性的探讨

通过对形体美内涵的认识,对形体训练在塑造学生形体美及健全身心方面的作用分析,探讨在中专、技校开设形体课教学的必要性。     

普通高校网球选项课学习评价模式的实验研究

运用问卷调查法、专家访谈法、数理统计法和实验对照法对某普通高校网球选项课的成绩评价模式进行对比研究。结果表明:在高校体育学习评价中采用评价主体、评价内容和评价方法多元并举的的评价模式是可行的,此种评价方法除了有利于教师的施教,更有利于学生学习,并能促进学生身心全面健康发展,真正实现了体育课程育体加育心的本质功能。     

职业高中形体课教学音乐的特点与应用

运用文献资料、逻辑分析等研究方法,针对现阶段中学形体课教学中音乐的特点与应用进行较为细致的分析。结果表明:音乐不但是形体课中的媒介,更是形体课重要的教学手段,形体课音乐的特点是决定形体课成功与否的关键,音乐的合理应用是使学生融入形体课、提高学习兴趣的重要保障。     

高校形体课的组织教学与教法的探讨

形体课是以提高学生的体质和形体素质为主导,以改善和塑造学生身体形态;培养高雅的气质和风度为目标的体育课程．本文就形体课的含意,形体课的组织教学与动作创编,教学的实际及教学效果对运用多种新的教学方法等进行了探析．     

大同大学公共形体选项课的现状及对策

形体是我国一项较为年轻,以表现力、姿态为主题的运动项目,现如今在大同大学中开展,成为锻炼的主要内容。本文采用了实地调查、文献资料、问卷调查、访谈等方法,对大同大学普系选修形体课开展情况进行了调查研究。结果显示：学校开展形体课的环境有限、受重视度不高、教师经验不足、具有严重的性别倾向,应加大形体课在学校开展的力度,加强学生对形体的重视,提高教师的形体专业水平,完善学校基础设施,使形体课在学生中能够较为广泛的开展。     

对医学院校体育教学中开设形体课的探讨

形体课是符合医学院校学生生理、心理需求和职业特点的需要的一门新兴课程,他不仅能改变学生的形体缺陷,还能磨炼意志,增强自信心,改变人的气质,增强自身体质,塑造人体美,能使学生树立良好的职业形象,真正成为高素质的白衣天使。本文介绍在医学院校开设形体课的意义和方法。     

大学生形体教学方法探蹊

形体教学是塑造优美身体形态的一门课。通过形体的基本功练习和基本形态控制练习等, 针对学生的具体情况采取分类教学, 变换教学手段, 解决学生在形体训练中存在的问题。     

高雅艺术与体育教学融合的实践研究以芭蕾形体课为例

通过教学实践,从基本技术学习、掌握相关理论、提高相应能力、塑造自身形体等方面,对在工科院校女生体育课中开设芭蕾形体课的教学效果进行了研究。结果表明普通高校开设芭蕾形体课程,既能增强学生能力促创新,又能提高学生气质塑形体,是高雅艺术与体育教学的有机融合,是实施素质教育又一有效途径,定会对素质教育和高雅艺术教育的普及和发展起到推进作用。     

体育选项课教学可行性研究

普通高校实施体育选项课教学,遵循了大学生身心发展规律和兴趣爱好,适应了高校体育教学的客观要求,有利于学生个性发展,培养学生主动学习意识,提高运动能力,使学生身心全面发展,对选项课教学进行研究,为高校体育教学改革提供了可选择的方案.     

学校体育的育人功能与优势

1　学校体育的育人功能学校体育具有多种功能 ,但育人乃是学校体育教育的本质功能 ,其它功能都应归属或服务于这一功能。所谓本质功能是指学校体育本身固有功能 ,它不是人为的 ,也不以人的意志转移的客观存在 ,学校一切体育活动都含有这些本质功能。依据学校体育的属性与特点 ,学校体育育人的本质功能具体体现在育体与育心两方面。学校各项体育活动都是围绕着育体、育心的育人的工作展开的 ,都含有育体与育心因素。因为学校体育是学生自身参与的特殊教育活动 ,体育学习与锻炼既是学生激烈的机体活动过程 ,又是学生复杂的思想、心理活动过程 ,学校体育教育工作者正是通过这富有教育意义的体育活动内容、形式、方法对学生身心施加全面而积极影响 ,促其身心全面、和谐、健康发展 ,达到育人的目的。因此 ,育人是学校体育本质功能。育体与育心结合 ,育心寓育体之中 ,全面育人是学校体育育人的特点与方式。1 1　育体内涵强健体魄、全面发展的体能是跨世界合格人才应具备的重要素质。而强健体魄、全面发展的体能有赖于学校体育教育。因而 ,育体是学校体育所肩负的特殊使命。育体是教师通过体育知识、技术、技能传授、锻炼方法、手段实施 ,对学生身体进行生物性改造和科学...     

贯彻新《纲要》--对高校体育课程内容与教学方法的探研

体育教学要从指导思想的单纯传授知识、技术的传统观念中解放出来。应从人的全面发展出发，尊重人的本体特点、个人兴趣，挖掘人的潜力，调动人的积极性来培养学生的体育能力、增强体质、追求学生身心和谐的全面发展，从而达到“育体、育智、育神”。     

普通高校开设形体礼仪课的现状及必要性分析

当前高校开设的形体与礼仪相关课程是将二者相互隔离的,或多流于理论教学,偏重礼仪知识的传授而缺少形体训练的支撑;或仅仅重视形体训练却未关注礼仪的培养,形体与礼仪未能较好地结合,难以达到使学生内外兼修、学以致用的效果。通过对高校形体礼仪课产生的背景解读,以及对形体与礼仪相分离的教学现状的分析,提出有必要在普通高校将形体与礼仪的教学相互融合,开设相应的形体礼仪课。     

新课程标准下体育教学中的品质教育

体育不仅要“育体”还要“育心”。体育教学不同于其它学科，教学大部分在室外进行，而且更多的是采用形体语言进行教学、因此在体育教学中，潜移默化地对学生进行品质教育，更容易让学生接受。     

体育课程“身心教育一元论”原理构想

本文对近代以来有关体育课程的思想进行了评述,在此基础上构建了体育课程"身心教育一元论的原理,并对其原理进行了较为详细阐述:身体练习与传承体育文化是一元的;"育"与"体"是一元的;发展学生的身体与心理是一元的;学生的身心发展应具有连续性、持久性;运动技能在体育课程"身心教育一元论"中充当的角色是体育课程的"手段".     

高职院校形体课教学研究

形体课作为高职院校体育教学内容之一,对培养部分专业(酒店管理、旅游管理、经济与贸易专业、财经专业、文秘专业、服装设计、艺术表演等)学生的职业素质,以及形成良好外在职业形象有着很大的作用,主要从形体课的作用来探讨形体课的教学内容和教学方法。     

如何在舞蹈形体课中培养学生的形态美意识

在高校舞蹈形体课的教学过程中,可采用课程的设计,选择恰当的音乐,运用巧妙的语言艺术等方式方法,来培养学生的形态美意识。学生经过舞蹈形体课的训练,提高了自信心和表现力,塑造了美的形态和高雅的气质。     

在足球课中训练小学生的体能

体能是进行足球课教学的重要前提,学生只有具备了充沛的体能,才能开展好足球教学。而足球课又能有效地训练学生的体能,因此体育教师在足球课中训练小学生体能时要遵循技术性、重复性、动态性的原则,从耐力、速度、灵敏度三个方面在足球课中加强对小学生的体能训练。展现学生的实力,激发学生的潜能,促进学生体能发展,提高学生身心素质。     

小群体教学法在大学武术选项课中运用的实验研究

文章通过对小群体教学法理论的探索研究,在大学武术选项课中运用小群体教学法,并经过实验对比分析该教学法在大学武术选项课教学中的可行性,分析出在大学武术选项课中运用小群体教学法的优点,分析出这一教学法对学生的身心和终生体育意识形成的积极作用,为大学武术选项课提供一种更有利于学生身心发展的教学方法,并将这种教学方法推广开来,以供其它体育选项课的借鉴和运用。     

高职高专护理专业形体课的现实意义和训练方法

形体课符合高职高专护理专业学生生理、心理需求和职业特点的需要,不仅能改变自身的形体缺陷,还能磨炼意志,增强自信心,改变人的气质,增强自身体质,塑造人体美,使之树立护士良好的职业形象,真正成为高素质的白衣天使。本文通过几种形体训练方法的介绍,论述了开展高职高专形体课的现实意义。