论网络教育媒体与电视教育媒体的融合

新一代媒体的产生 ,并不意味着就是对前一代媒体的否定或取代 ,即使是取代也是一段漫长的过程。在这段漫长的过程中 ,不断发生着融合、进步与消亡 ,优点被汲取 ,缺点则被淘汰。在教育领域也是一样 ,不能把前一代的教育手段看成是过时的手段 ,各种教育媒体都有其优越之处。本文针对网络教育媒体和电视教育媒体产生与发展过程中的一些特点进行分析 ,并指出两大教育媒体必将走向融合的趋势。     

基于Internet的电视教育媒体与网络教育媒体融合的思考

新一代媒体的产生,并不意味着就是对前一代媒体的否定或取代,即使是取代也是一段漫长的过程。在这段漫长的过程中,不断发生着融合、进步与消亡,优点被汲取,缺点被淘汰。在教育领域也是一样,不能把前一代的教育媒体看成是过时的媒体,各种教育媒体都有其优越之处。通过对网络教育媒体和电视教育媒体产生与发展过程中特点的分析,指出两大教育媒体如何在Internet环境下走向融合的趋势。     

从媒体教学角度审视网络教育

网络教育是目前人们关注的热点。本文简要分析了教育技术发展中出现过的几次媒体教学热,借鉴国外媒体教学研究的成果,针对目前网络教育中存在的问题提出了几点建议。     

网络教育媒体的利弊及发展趋势研究

网络教育媒体有其检索便利、自主选择需要的信息、信息发布范围非常广泛、内容更新的高时效性等特点,对教育具有优化学习环境、丰富学习者的学习方式、打破时空对学习者的限制等便利之处,也有学习过程难以监控、学习者情感淡漠等不利之处。可以预见,与电视教育媒体的有机融合、运用多种形式表现信息、加强宽带网建设、成为终身学习和大众化学习的主要途径将是网络教育媒体发展的趋势。     

交互电视——网络教育的新平台

计算机网络技术的发展给电视节目的播出方式带来了巨大的变革,于是就产生了交互电视这样的传播媒体,从而改变了目前广播电视媒体信息单向传播的缺陷。本文介绍了网络教育的应用现状、交互电视的概念,并就交互电视在网络教育中的应用进行了探讨。     

以网制网 建立网络教育新机制

互联网等新兴媒体的快速发展，给中学生学习和娱乐开辟了新的渠道。与此同时，腐朽落后文化和有害信息也通过网络传播，腐蚀中学生的心灵。作为开展思想道德教育和引导的主渠道，学校应及时、充分和有效地发挥教育职能，建立切实可行的网络教育机制，不失时机地抢占学生思想阵地。     

传统媒介与第四媒体

互联网的迅猛发展 ,给广播、报纸、电视等传统媒介带来冲击 ,但互联网与传统媒体各自所具备的优势 ,使两者可以相辅相成 ,取长补短 ,以达到更高的水平     

网络教育与教育新理念

目前国内外正在蓬勃发展的网络教育是在计算机技术发展以及教育理念变革的基础上产生的一种新型教育方式。本文阐述网络教育产生的背景和优势，从学习理论发展角度提出网络教育要树立以学生为主体，以学生为中心，教师和外界环境围绕学生服务，培养学生创新能力的教育新理念，并指出网络教育是传统学校教育的一种补充，校园活动是网络所不能取代的。     

媒体和互联网对儿童的影响

讨论互联网的影响,不能不提及媒介的影响。因为互联网影响的研究几乎是媒介影响研究的继续,而媒介影响研究的历史比互联网研究要长得多,并涉及了儿童生活的各个方面。从20世纪20年代电影开始普及,研     

电视媒体如何应对互联网媒体的挑战

当今社会,随着互联网的迅猛发展,我们逐步步入一个以个人化、网络化和全球化传播为特征的网络传播时代。电视媒体和互联网媒体应该优势互补、互相包容、互相推进,共同发展,永存不息。     

网络教育中交互式教学技术手段的探讨

本文通过对网络传播的本质特点———交互性的分析 ,指出网络与教育的结合即网络教育正是现代信息技术与古老的教育活动的完美组合 ,分析了当前在网络教育中所采用的交互式教学技术手段及其特点 ,并对目前阻碍网络交互式教学发展的主要因素作了简要分析 ,提出一些建议     

青春e路飞扬--上海市闸北区青春期网络教育的实践与思考

E时代青春期教育现状 网络带来了一种新的生活和学习方式,网络具有的全球性、互动性等特点,为不同国家之间的文化交往提供了更便捷的条件.同时,它打破了受教育者与学校、家庭间的传统沟通模式,使受教育者的自主选择性相应提高,这使学校的青春期教育遇到了前所未有的挑战.2001年在上海市进行的一项青春期教育调查中,当问到"给你性意识影响最大的是什么"时,有26.43%的学生认为是电脑网络,认为是教师的仅占10%.而互联网上的不健康内容对学校的青春期教育提出了新的挑战:互联网上许多错误的性信息往往会误导青少年,使他们为求知付出昂贵的代价.     

浅谈网络教育

简要介绍了网络教育形式，阐述了目前网络教育中存在的问题及应对策略。     

对网络教育交互研究趋势的元分析

交互在网络教育中扮演重要角色,是远程教育的永恒主题。通过查阅近七年国内外相关文献,本文详尽描述了网络交互研究的趋势,并对之进行了元分析。     

网络教育中师生情感交互的缺失与构建

随着网络教育的开展,网络环境下师生之间如何进行情感交互日渐为人们所关注。网络教育中师生情感交互缺失,主要表现在认知目标与情感目标严重失衡、教学模式单一,缺乏师生之间的互动反馈、教师的角色与职能被弱化或替代等。在网络教育中,构建师生情感交互平台的策略,一是基于BBS论坛的情感交互策略;二是基于"任务驱动"的情感交互策略;三是基于协作学习的情感交互策略;四是基于多元评价的情感交互策略。     

网络教育的几个观念

网络教育的兴起带动了教育改革，引起了教育观念的变革。以人为本，培养人才，自我设计，全面发展，开放互动，教学相长，资源共享，平等参与等是网络教育时代应具备的教育观念。     

网络教育与素质教育

素质教育是21世纪中国教育的必然选择。然而，根深蒂固的传统教育观念阻碍了素质教育的实施。网络教育的核心和目标是个性教育，创造教育、终身教育。网络教育是未来教育的发展方向，它为素质教育的全面实施提供了一个千载难逢的机遇和途径。     

“互联网+”背景下网络教育的利弊分析

随着互联网的发展,网络已经渗透到我们生活的方方面面,为人们的生活提供了方便。网络教育在这种背景下出现并发展得非常迅速,它的出现是符合时代发展需要的。虽然它有着传统教育不可比拟的优势,但是也有缺点。本文主要对在线教育与传统教育进行比较,希望能充分利用两种教育方式的优点,更好地传授知识。     

网络教育与创新型人才培养

创新人才的培养主要是指创新意识、创新思维、创新能力、创新情感和创新人格的培养。网络教育在创新型人才培养中的优势体现在：以学生为主体的教育；研究型学习与交互式协作学习相结合；超联接与发散思维的培养：资源与信息素养的培养；超越时空限制的更广泛意义上的教育。