请勿再炒作高考“状元”

正高考成绩刚刚发布,高考"状元"便成了媒体上最大的炒点。近日,多家媒体报道,去年辽宁省的高考文科"状元"刘丁宁入读香港大学一个月后,放弃72万元全额奖学金,选择复读,希望进入北大中文系。今年,她以666分再次成为辽宁省高考"状元"。刘丁宁们的身影和故事迅速进入公共视线,接受媒体的集体挖掘、热捧,一时间,高考"状元"再度成为媒体关注的焦点。教育部门早就三令五申,明确要求不得炒作高考"状元",不得对高分考生大肆渲染。然而,禁令年年发布,炒作却从没有停止,甚至衍生出各种变着花样的奇怪玩法。那么,到底是谁在炒作高考"状元"?     

请勿再炒作高考“状元”

今天．高考“状元”已经变成了一种强大的赋值力量．而且作为一种生产话语作用于整个高中教育生态。一所高中最大的“政绩”,莫过于培养出了高考“状元”。在学校那里,目前流行一种顽固的观念：培养100名大学生,似乎也抵不过一个高考“状元”所带来的荣誉和面子。     

我们不需要高考“状元”

每年的这个时候,各地高考分数陆续公布,又一批高考"状元"新鲜出炉。往往"状元"被确定只几个小时,其各种信息便会出现在电视、报纸、网络等媒体上:从家庭背景到外界评价,从学习、生活习惯到目前精神状态,从个人职业理想到大学争抢盛况……自隋朝开创科举考试作为选拔人才的制度以来,羡慕和追捧考试优胜者,是我们集体意识中一种挥之不去的情结。因为在封建     

一样的高考 不一样的“状元”

每年一度的高考,可谓是全民关注。高考揭榜的日子,高考"状元"更是被世人关注。无论是无意炒作,还是有意学习;无论是被动接受,还是主动关注,在众人眼里,"状元"们终归还是"佼佼者",他们所带给同龄人和我们这个社会的"影响",也是无法避免的。因此,面对这群经历一样的高考而产生出来的不一样的"状元"们,我们还是有必要走近他们,探询"状元"这二个字的背后到底站着怎样的一群人,探究他们究竟为我们这个社会带来了什么样的思考。     

高考“状元”之路

在2008年的高考中,我的学生杨振帆同学以英语单科145分的高分摘得了广东省英语单科“状元”的桂冠。寒窗十年,终结硕果,作为他的班主任与英语科任老师,我由衷地替他感到高兴。     

高考“状元”调查

2008年的高考终于在一片“苦尽甘来”的氛围中悄然落幕。 煎熬仍在继续。在接下来的一段日子里,考生们并不能完全放松下来。对答案、估分数……几乎每个考生都在焦急等待高考分数公布的那一天。     

谁又在炒作高考“状元” 一方遏制 一方热捧 “状元”光环的背后隐藏了什么

据新华网2010年7月20日消息,今年高考招生期间,北京大学宣称全国各省份文理科第一名,六成以上被该校录取;而与此同时,清华大学公布数据称,全国九成省份的理科第一名和近三成省份的文科第一名报考了清华大学。但是,细心的读者稍加分析,就会发现在这两所大学公布的高招数据中,文理科第一名的人数均已超过了各省份的高考＂状元＂人数。在此之前的六月,国家和各地教育部门纷纷发出通知,要求规范高考成绩发布,不炒作高考＂状元＂。例如广西教育厅制定高考成绩发布的＂十不准＂原则,江苏省提出＂三不＂原则,甚至于早在2007年,重庆市出台《重庆市国家教育考试条例》,明确规定禁止向社会公开高考考试成绩和名次。然而,从现实的情况来看,这些措施并没起到遏制热炒高考＂状元＂的作用。     

“邯郸学步”不可取

“邯郸学步”不可取○白春平谈起教学经验交流,许多人都希望得到有教学特长的教师的真“经”法“宝”,自己拿来一试就灵验。也有的教师不解：同样的教材,学生同样地学,也用了同样的教法,为什么教出的成绩就是不如人家？这不由使我们想起“邯郸学步”那则笑话。赵人走...     

“偏食”不可取

通常,人们把只吃某几种食物的不良习惯称为“偏食”。最近,我惊讶地发现,这种“偏食”现象已蔓延到职教这块领域了。你若不信的话,请看:专业课上学生严肃认真,神情专注,如获佳肴,食之犹恐不饱;可文化课上则松懈散漫,态度漠然,甚至如自由市场,各干各的“营生”。有的学生如是说:我们花钱来职业学校就是要“吞”技术“咽”本领的,哪有时间“品尝”那些“小菜”(指文化课)呢。而一些教师的高论则是:职教中的文化课不过是宴席上的可口可乐而已,可有可无! 也许有人要问:既然我们是职业学校,学生的目的也无非是要学得一技之长,那学生“偏食”又有什么不好呢?这话初听起来似有一定道理,但“偏食”带来的后果却是不良的。其一:专业不“精”。以财会班     

“无为而治”不可取

黄兆龙先生写的《现代学校应“无为而治”》（《中小学管理》１９９９年第１期,以下简称“黄文”）,认为“现代学校非常需要研究和运用‘无为而治’思想的核心,按规律办学管校”;认为在学校管理实践中不断对“无”进行探索与开发是现代学校管理理论工作者和实践工作者...     

“顺其自然”不可取

今日，孩子自己在家。早晨上班时他答应做完作业后再玩。10：00我打电话给他，他正在上网。12：00我下班回家，他还趴在电脑前面。翻看作业，竟然只写了几行。     

“众星拱月”不可取

我的儿子莎莎是全家的中心人物。他在奶奶家是长孙,在姥姥家是长外孙。全家老少对他犹如“众星拱月”,他是受头等优待的人。莎莎成了“小霸王”。就说大年三十在姥姥家吃饭那一回吧,丰盛的菜肴刚上桌,莎莎就马上爬在桌上用手抓菜大吃大嚼起来。我告诉他要懂礼貌,等大家—块儿吃,话没说完,姥姥就进来了。她说:“别管孩子,让他吃。爱吃什么就吃什么。他是我们家的小宝     

奖金慰问高考“状元”

广东省开平市考生谭健豪考中全省理科“状元”的消息传到五邑侨乡,立即成为老百姓关注的热点。7月29日下午4时,江门市副市长李崴带上3000元慰问金到开侨中学慰问谭健豪,并送上5000元奖励该校的教师。     

高考“状元”学习法宝

"状元"语录"做每一件事都保持一种平静的心态,踏踏实实地学好每一门功课。打下了厚实的基础,成功也就水到渠成。"青慈阳(广西理科第一名、数学单科第一名)毕业学校:南宁二中高考成绩:704分(含加分20分),数学单科144分     

高考“状元”家教启示录

金秋,是收获的季节。对于高三学生而言,能考上大学无疑是人生的一大收获。而那些高考折桂的”状元”,更是收获了人生”硕果”。学子万千,”状元”廖廖。人们深知这一成果来之不易。那么,高考”状元”是如何培养出来的呢?其成功的因素有哪些呢?带着人们的关注,本刊推出了这期”重头企划”。北京四中的史小楠以646的高分夺取北京文科高考之冠,如愿以偿地进入北京大学光华管理学院。透过史小楠的成长经历,人们可以从中找到一些答案。     

高考“状元”语录点评

在全面实施素质教育、反对应试教育的今天,我们的《高中生》杂志不能也不应该把目光过多地聚焦在高考“状元”这个层面上。但我们也感受到了社会对高考“状元”的关注程度,感受到了高中生对高考“状元”的羡慕程度,更何况高考“状元”本身的一些心得体会确实对高中生有所启发。基于上述理由,我们从易图强先生的著作中选取了部分素材,请吴昕孺先生点评,组织了这篇《高考“状元”语录点评》,希望能给广大高中生以帮助。     

“应赛教育”不可取

在最近举办的一次艺术大赛的赛场上,有一位评委自豪地说：现在的学生,一入学,就树立起了一个目标,参加大赛,还要拿名次!     

“破坏性批评”不可取

一天晚上10点多钟，住在我楼下的小刘怒吼着，我下去一看，原来他的8岁多的儿子数学考试只得了40多分。小刘一边拍着桌子，一边大声斥责：“你这个无用的东西，真是一头蠢猪，不如当初没有你这个儿子!”孩子躲在墙角低着头，吓得浑身发抖，我好不容易才劝阻住。     

“暗探”管班不可取

一次听班主任介绍经验，有位班主任眉飞色舞地介绍其如何安插一个不露“身份”的学生为自己提供“情报”，用这种方法来加强班务管理。愚以为，这种办法是不可取的。