继续教育与学习型社会的创建

创建学习型社会是全面建设小康社会的重要目标,继续教育的发展要适应学习型社会的新要求。本文在对学习型社会的由来与兴起、内涵与特征进行介绍和阐释的基础上,分析了继续教育在创建学习型社会中的重要作用,提出了继续教育改革和发展的对策与措施。     

“创建学习型学院”是我院事业发展的方向

“创建学习型学院”是大连教育学院党委贯彻落实党中央江总书记“创建学习型社会”战略措施以及市委“建设学习型城市”号召的具体体现 ,是学院事业发展的方向。作为“创建学习型学院”主体的学院教职工 ,实现其目标任务的首要条件是提高自己的综合素质     

创建学习型学院 迎接新世纪挑战

为贯彻江泽民总书记关于“创建学习型社会”的号召和中共大连市委“建设学习型城市”的决定 ,大连教育学院提出了创建学习型学院的目标。创建学习型学院目标的提出既是迎接新世纪挑战的需要 ,也是学院体现终身教育、终身学习理念、持续发展所采取的对策     

关于濮阳市创建学习型城市的思考

创建学习型社会是我国建设小康社会的任务和目标之一，而学习型城市是学习型社会的重要组成部分。本文从理论上对濮阳市创建学习型城市进行了探讨。     

试论如何创建学习型工会

在创建学习型政党的背景要求下,工会组织和国家政党的特殊关系及社会发展的要求,决定了创建学习型工会组织的紧迫性与重要性.本文着重对创建学习型工会组织的意义、目标和方法进行了论述.     

加强高校“学习型团校”建设的几点思考

党中央提出创建学习型社会,构建终身教育体系的目标以来,各类型组织围绕自身特点开展了创建学习型组织的热潮,团校作为广大青年学习中国特色社会主义理论的学校,是青年的人才培养基地,理应在实现这一目标的过程中发挥积极作用,本文从学习型组织的概念入手,阐述建设高校学习型团校的必要性,指出目前建设中所面临的问题,并从全新的视角出发,提出了具体的措施和途径。     

学习型社会及其创建

创建“学习型社会”是一种新的观念、新的实践、新的目标,在知识经济和信息社会背景下考察和研究是很有意义的。从学习型社会的由来、含义、特征出发,一方面可以勾画出这种社会模式和社会理想的轮廓和图景,另一方面也使我们认识到创建学习型社会条件最重要。观念引导、教育创新、组织成长、政府主导有助于学习型社会的创建。     

试论如何创建学习型图书馆

从学习型社会谈起,介绍了学习型图书馆的含义、特征及意义,并提出了创建学习型图书馆战略措施。     

论继续教育在创建学习型社会中的地位与作用

党在十六大提出了创建终身学习的学习型社会的目标。发展继续教育。创建学习型社会是补充与更新知识、建设小康社会、实现人生价值的需要。继续教育具有社会性和灵活性。是终身教育体系的重要组成部分，在学习型社会的过程中起着举足轻重的作用。     

积极稳步推进学习型组织创建工作建设学习型城区

近几年来,北京市西城区委、区政府认真落实党的十六大提出的"形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展",全面建设小康社会的重要目标,高度重视学习型城区的创建工作,制定并完善了各类学习型组织创建工作意见和评估指标体系,逐步扩大试点面,坚持典型引路,在全区积极开展创建学习型组织工作,推进了学习型城区的建设。     

试论终身教育与学习型社会建设

构建现代国民教育体系和终身教育体系，创建学习型社会是进一步解放生产力的体制创新，已经成为中国未来社会发展的重要目标与任务。终身教育已经成为国际社会和教科文组织的共识，我国也从法律的角度确认了这一观点，并且提出到2010年基本建立学习型社会的目标。终身教育和创建学习型社会具有重要的实践意义。同时，应从几个方面做起，努力实现这一目标。     

创建学习型团组织的目标和途径

党的十六大提出了创建学习型社会构建终身教育体系的目标,共青团员作为党的助手和后备军,团组织作为广大青年在实践中学习中国特色社会主义和共产主义的学校,理应在实现这一目标中发挥积极的作用.团组织应将求知、融会、创新和知识共享作为创建学习型组织的目标,通过建构严密的学习系统、不断充实和丰富学习内容、增强合作和团队意识、加强与外界的沟通和联系来实现创建学习型组织的目标.     

发挥图书馆的资源优势 为创造学习型社会服务

建设学习型社会是关系到中国未来发展的一个战略性问题。21世纪的中国要致力于＂构筑终身教育体系,创建学习型社会。＂党的十七大报告把建设学习型社会列为建设全面小康社会的重要目标,创建学习型社会已经成为时代发展的潮流。     

创建学习型家庭的实践及思考

“构筑终身学习体系，创建学习型社会”，是21世纪社会济发展的客观要求和必然趋势，而学习型社会的基础是学习型家庭。我镇创建学习型家庭，存宝安区先走了一步。我们通过“以小学为载体．借助村委支持．指导学习型家庭的创建”的形式，在全镇开展学习型家庭的创建活动，取得了阶段性的成效。截止到2003年11月底，全镇共评出学习型家庭392家，超额完成了《2003～2005年公明镇社区教育实施方案》所提出的在2003年创建300家学习型家庭的目标。     

学习型社会教育的三个基本走向

越来越多的国家正在把创建学习型社会作为指导教育改革与发展的基本方针,学习型社会作为我国全面建设小康社会的基本目标之一也被写进有关的文件和决议,本文结合笔者对学习型社会的理解、对学校教育的批判、对实现学习型社会建设目标和条件的分析,在重点回顾国外代表性研究成果的基础上。提出学习型社会的教育需要且必将体现出学习化、生活化和民主化等三个基本走向。     

关于学习型社会的新认知

"建设全民学习、终身学习的学习型社会",是21世纪人类社会设定的发展目标,也是我国社会主义现代化建设的重要社会发展目标.要建设学习型社会,必须对其基本特征、形成要素有清醒的认知,才可能为学习型社会创建工作的健康推进提供方向性和方法性指导.     

区域定位与特点：建设学习型社会的重要向度

学习型社会具有整体性和区域性特征。以江苏省为例。构建终身教育体系、建设学习型社会区域先行的经验和可行性分析,是以省域工作目标为导向的应用性研究。区域性实证研究表明,经济、社会和教育的区域定位与特点,成为区域建设学习型社会的重要向度．能够形成共性与个性相结合的创建特色。省域创建学习型社会,必须结合省情,打造区域特色和优势,构成终身教育体系和学习型社会的基本框架与发展战略。     

论社区学习型组织的创建

社区各类学习型组织的创建是学习型社会、学习型社区建设的基础工程。社区各类组织必须以“组织学习”的实现为中介，通过实施更新理念、强化主体、确定目标、选择内容、优化学习方式、创建组织文化等举措，扎实推进学习型组织创建的系统工程。     

学习型社会背景下的高校继续教育

进入新世纪,我国适时地提出了“创建学习型社会”这一重大课题。建设“学习型社会”需要我国教育部门的共同努力,尤其是继续教育的全面、协调、持续发展。继续教育的改革和发展很大程度上决定着我国学习型社会的形成,高校作为我国开展继续教育的主力军和重要阵地,要明确在建设学习型社会中的目标定位,抓住发展机遇,促进学习型社会的建设,与学习型社会的建设形成良性互动。     

浅谈高校图书馆在创建学习型社会中的作用

我国全面建设小康社会的目标，迫切需要建立学习型社会，而学习型社会的建立需要丰富的学习资源作为支撑，高校图书馆在创建学习型社会中应发挥自身的优势和作用，为学习型社会创造条件、提供学习资源和智力支持。