“学科”范式下我国高等教育学科发展的困境与出路

与西方高等教育"问题研究"的取向不同,中国高等教育研究带有明显的学科指向性,是高等教育学科视野下的"学科研究",即建立高等教育学科并将各种高等教育问题纳入高等教育学及其分支学科框架中进行学科化研究。我国高等教育学科地位尽管已经确立,也有力地促进了高等教育研究的繁荣与发展,但其自身的发展还不够完善,还面临着一些现实困境,需要在学科的知识体系、方法体系和学科建制等方面进行借鉴与创新,促进高等教育学科不断走向成熟。     

“内生型”发展与“外源型”支持合力——论高校辅导员职业发展路径

辅导员摆脱职业发展的现实困境,有两种对策:"内生型"发展和"外源型"支持。"内生型"发展更注重通过辅导员职业能力的提高,以及职级、地位的提升,来丰富辅导员职业的内涵,帮助辅导员实现对于身份的观念认同,以及社会对辅导员职业的认可。"外源型"支持主要是给辅导员提供本职业以外多种选择的机会,扩展其职业发展空间。只有二者共同作用,形成合力,从内外两个方向进行探索,才能为辅导员职业发展寻找到科学、合理的路径。     

基于学科“边界”视角的成人教育学科发展困境及对策

从我国成人教育学已取得的研究成果及学术进展来看,当前,我国成人教育学为教育乃至社会发展做出了积极的贡献。随着社会发展对成人教育学的积极期待,成人教育学仍面临着亟待厘清学科"边界"的三个现实问题,即"母子"争议的学科设置、"边界"模糊的学科场域和"孤立"研究的学科视野。这三个现实问题是否得到妥善解决,将影响到我国成人教育学能否取得总体上的可持续、有深度的发展。为此,成人教育学学科在应对学科"边界"问题上应选择保持独立的学科定位、彰显独特的学科特色和坚守互涉的学科研究,促使成人教育学学科协调、深度发展。     

高校“两栖型”辅导员职业化发展的现实考量及路径

“两栖型”辅导员是对高校具有干部和教师双重身份辅导员的身份界定。推进辅导员职业化发展,需从辅导员价值引领力的定位、角色复合体间的转换矛盾、职务职称晋升瓶颈、职业的社会认同度、工作价值短期“无显性”的现实困惑方面进行现实考量,从辅导员队伍职业化发展的制度保障系统、社会支持系统、内力提升系统、人文关怀支持系统,构建“两栖型”辅导员职业化发展的现实路径。     

高校外语学科发展路径

新时代新形势要求我国高校文科教育必须加快创新发展的步伐.高校外语学科应把学科建设和专业人才培养与服务国家战略及社会需求有机结合起来.在教学实践中,应强化价值引领、优化专业结构、牢固树立质量意识,培养具有中国情怀、适应全球新格局的国际化高端外语人才.     

“双一流”建设背景下行业特色型高校人文社会科学学科发展路径探析——以马克思主义理论学科为例

文章首先阐述了“双一流”建设背景下行业特色型高校马克思主义理论学科概况,然后分析了“双一流”建设背景下行业特色型高校马克思主义理论学科发展的环境条件,最后论述了“双一流”建设背景下行业特色型高校马克思主义理论学科发展路径。     

试论我国高校学科馆员的发展创新

推出学科馆员制度是高校图书馆一种全新的服务理念,但学科馆员的服务不是一成不变的,随着时代的发展,学科馆员制度必须创新发展。     

“双一流”建设背景下艺术类学科内涵式发展的路径研究

加快一流大学和一流学科建设的着眼点在于学科内涵式发展,而艺术类学科内涵式发展需要以优化学科结构为切入点、以凝练学科特色为着力点、以提升学科整体发展水平为落脚点。推进艺术类学科内涵式发展,需要遵循艺术类学科发展的现实性和创新性,遵循教育规律和艺术规律,坚持理论性和实践性相结合。在双一流建设背景下推进艺术类学科内涵式建设,需要系统地凝练学科方向,促进学科资源配置,加强人才引育,搭建学科平台,助力科研创作产出,创新管理体制,保障人才培养水平质量。     

“十三五”时期我国高等教育发展战略的若干问题

“十三五”是我国经济社会发展非常关键的时期,是实现GDP比2010年翻一番、跨越中等收入陷阱、全面建成小康社会的决胜阶段。为实现这一目标,必须加快我国高等教育的改革与发展,为经济社会发展提供必不可少的人才支持和知识贡献。因此,全面提高质量,加快推进世界一流大学建设;优化整体结构,完成高等学校的科学分层分类;强化财政导向,把高等教育内涵发展落到实处;应对激烈的国际竞争,在教育与人才的竞争中争取战略主动权等问题都是具有重大战略意义的问题。     

“双一流”政策下高校“弱势学科”的治理建议

“双一流”建设已经成为中国高等教育的一件大事,在“双一流”政策的背景下,部分高校做出了裁撤本校“弱势学科”的应对举措。为探究此类举措对高校治理产生的影响,通过文献分析法和访谈法进行研究,发现此类应对性裁撤“弱势学科”的行为对高校的学科生态发展、师资力量存续、人才培养结构等产生了负面影响。因此各学科治理主体应慎重对待“弱势学科”的治理,尊重学科发展规律,优化学科治理方式,创造学科生态健康发展的积极局面。     

高校学科调整的双重滞后原因分析及政策建议

在对当前高校学科调整研究现状综述的基础上,提出高校学科调整中存在科技与教育、科技教育与人文教育的双重滞后现象,并进一步分析了原因。同时提出高校学科调整必须紧紧跟踪科技发展趋势,只有将学科调整植于科技发展趋势背景下,才能保持高等教育与社会经济发展要求相适应的新观点,并提出若干政策建议。     

SWOT视野下的中国教育学科发展

SWOT分析结果显示,中国教育学科发展存在规模扩大、全球显示度上升、社会效益良好的优势和结构不均衡、培养质量下滑的劣势,面临着政策指引、全球化加速、知识生产模式转型、新科技涌现的机遇和教育系统内外部提出新要求新期待的挑战。可供选择的发展战略包括:汇聚合力,建设更加广博的教育学科;扩大开放,建设更加国际的教育学科;服务社会,建设更加前瞻的教育学科;内涵发展,建设各具特色的教育学科。     

教育学学科发展新论——兼论我国教育学学科未来走向预设

教育学作为一门学科在国内外有着不同的演变历程。赫尔巴特《普通教育学》的出版标志着教育学已经成为一门独立的学科在国外出现,而我国教育学作为一门独立学科发展要晚得多。教育学学科演变中值得关注的主要有教育学可否成为一门学科、教育学的科学性与艺术性、教育学的事实与价值等问题。中国教育学学科未来发展将朝着多学科渗透创生多元交叉学科、立足本土并轨国际教育学、立足实践发展教育理论、侧重从方法论角度寻找教育学研究的突破口等方向发展。     

范式变革与中国高等教育学科的命运

1978年以来,中国高教研究经历了两次范式转换.新世纪的中国高教研究范式将发生新的变革,通过建立开放、多元的研究范式,使中国高教研究全面走向开放.同时,高等教育学科并不会因此终结,而将在开放、多元的高教研究中继续发挥主导作用,并不断得以完善.     

加强高校纪律建设的思考

针对当前高等教育改革发展现状,必须高度重视以改革的精神创造性地开展纪律建设,把实践证明行之有效的办法和措施,以制度形式把它固定下来,不断推进纪律建设走向制度化、规范化轨道,为云南省高等教育提供坚强的政治纪律保证.     

我国高等教育科类结构与劳动力市场的关系研究

我国高等教育科类结构被动适应劳动力市场的原因主要有高等教育科类结构自身稳定性、计划经济体制根深蒂固、劳动力市场发展滞后等,变被动适应为主动适应的措施是改善劳动力市场的分割状态、高等教育科类结构调整与劳动力市场需求相结合。     

大学学科文化散论

大学孕育于学科.学科是大学的组织基干.只有构建并强固学科文化这根支干,才能不断完善和丰富大学的主体文化.基于这一认识,以分析学科文化的内涵及其构成要素为重点,并相应提出构建学科文化的具体思路.     

“课赛融合”模式在高职公共英语教学中的实践

以辽宁省职业院校技能大赛高职组英语口语（非专业）赛事研究作为切入点,致力于研究如何将技能大赛模式引入高职公共英语分层次课堂教学,也就是用“课赛融合”的模式来引导公共英语课程设置,调整教学内容,带动课程改革,促进学生英语运用能力,尤其是听说能力的培养。     

关于高职院校创办学科性公司的思考

高职学科性公司是依托高职优势学科而成立的公司制企业,它以服务学科建设和学校事业发展为己任,为高职学科教学与科研,以及高职学生实习实训提供了良好的基地。为办好学科性公司,高职院校要加强学科建设,重点扶持优势学科,增强学科竞争力。同时,学科性公司应明确自身定位,加强公司治理,科学制定公司战略,优化融资渠道,并处理好与学校事业发展及学科建设的关系,才能获得自身的可持续发展。     

论高等教育管理学科建设中需要处理好的几对关系

高等教育管理学学科建设需要处理好四对关系:“经验体系“与“理论体系“的关系;“体系研究“取向与“问题研究“取向的关系;“社会属性“与“自然属性“的关系;“思辩研究“与“实证研究“的关系.对上述四对关系的准确把握和合理运用决定着高等教育管理学科建设的进一步发展和完善.