解读“朦胧”

李仁甫老师教学《相信未来》,捕捉课堂生成,借助直观形象,巧妙引领学生探得现代朦胧诗真髓,更培养了学生诗歌鉴赏的能力。     

“朦胧”词+“朦胧”曲=朦胧人

现在,老百姓看不懂的画很多,读不懂的诗也很多。据说新潮的东西就是这个“朦胧”值钱。对于视觉艺术一时看不懂不要紧,可慢慢看,反复读,几遍之后总会有点结果。不知什么时候,让人听的艺术——歌曲也跟着“兄弟姊妹”操起了“朦胧”味。“朦胧”的本意是不清楚,模糊。现代艺术家门借它来指一种新的艺术风格。为了追求艺术的新天地是应该提倡的,而不顾艺术门类特性的乱“朦胧”则易失去艺术     

走进“朦胧”

舒婷的《致橡树》，海子的《面朝大海，春暖花开》，使学生了解了朦胧诗派、后朦胧，《语读本》又补充介绍了梁小斌、食指等人的诗歌，使朦胧诗成为学生感兴趣的话题。下面就对朦胧诗的产生、名称由来、影响及发展趋势等问题加以介绍。     

“朦胧”的奥妙

朦胧烟雨中的漓江,比风和日丽中的漓江更令人着迷;云遮雾障中的庐山,比阳光灿烂下的庐山更为诱人;隐隐约约、暗递信息的爱情,比开门见山、一语道破天机的婚姻牵线更令人心向往之。所有这些体验,是如此普遍,尽人皆知。究其原因,就是因为雾霭烟雨、云遮雾障、隐隐约约在人们心中造出了一种“朦胧”境界,或曰诗的意境     

“朦胧”应为“矇眬”

《听潮》中“大海上一片静寂。在我们的脚下,波浪轻轻吻着岩石,象朦胧欲睡似的”,句中的“朦胧”一词系“矇眬”的误用。“朦胧”本义为“月光不明”,引申为“不清楚、模糊”意,而文中却用来写波浪欲睡之状不妥,如要表现欲睡之时,两眼半开半看东西模糊的情态,则应用“矇眬”。查《听潮的故事》的原文,则是这样的:“大海上一片静寂。在我们的脚下,波浪轻轻地吻看岩石,睡眠了似的。”(见上海文艺出版社一九八四年版《鲁彦散文     

情窦初开的“朦胧季节”

“小要要”是她的网上化名,她才15岁,开始羡慕那些妖媚的女人,于是给自己取了一个自以为不同凡响的网名。一天晚上,小要要梦到了一只美丽的蝴蝶,她惰不自禁地追上去,步伐轻盈,渐渐地那只蝴蝶飞不动了,在她快要扑到那只蝴蝶时,蝴蝶变成了他——班里的文体委员,正调皮地冲着自己做鬼脸……手颤,心惊,就这样,小要要半夜醒来。这是一个不好不坏的梦,有关蝴蝶和一张朦胧的笑容,仅此而已。但小要要却再也无法入睡,那个“坏”男孩,那     

“朦胧”诗的魅力

“朦胧”与“清晰”正好相反。然而,事物总是辩证的,清晰有清晰的美感,朦胧有朦胧的魅力。名家巨匠笔下的“朦胧”描写极为精彩,别具一番情趣,仔细品味,对提高读写水平大有裨益。这里分项撷例作些简析,以供鉴赏。     

“朦胧”与“蒙眬”辨

记得在某期《中学语文教学》中读到过一篇关于。朦胧”与“蒙胧”两词的辨析文章。认为“朦胧”只能用来写月色之类,“蒙胧”则是用于写眼睛的模糊状态。并认定刘白羽的《长江三峡》中句     

“朦胧”,还是“蒙眬”

一天晚上,爸爸要我听写课文《一夜的工作》里的生词。当爸爸念出"ménglóng"时,我立即在本子上写上了"朦胧"。这个词语我以前在一篇课文里学过,肯定没有错!我打开课本核     

记忆单词的“朦胧法”

经过高三前半年的系统复习,我的英语从之前的90多分,一下子提升到并稳定在120多分,其问提升的成绩,是经过了专门的“特训”的。     

“月朦胧，鸟朦胧，帘卷海棠红”

这是一张尺多宽的小小的横幅，马孟容君画的。上方的左角，斜着一卷绿色的帘子，稀疏而长，当纸的直处三分之一，横处三分之二。帘子中央，着一黄色的，茶壶嘴似的钩儿——就是所谓软金钩么？“钩弯”垂阗双穗，     

朦胧需掌握适度——“朦胧”诗创作追求谈

诗歌作为文学史上最早的一种文学体裁,以它那凝炼的语言、高度的概括性、强烈的激情、丰富的想象、优美的意境,反映时代的脉搏,表达人民的心声,发挥着言志咏物的社会效用,使人们在思想情感的升华中得到愉快。朦胧诗作为诗歌家族的一员也在历史上留下光辉足迹。二十世纪七十年代末中国的朦胧诗以它特有的生命力再度崛起,其速度之快、影响之广,一时间震动了诗坛。其代表作者是舒婷、北岛、顾城、王小妮、杨炼、江河等一     

月“朦胧”与鸟“蒙眬”

“强强经过了漫漫长夜。不知过了多久，蒙中，他仿佛听到，在逐渐平息下来的风涛声里夹杂着一种奇特的声响。”同学们，这句话中的“蒙”可换成“朦胧”吗？在学习《爷爷的芦笛》（苏教版十一册）这课时，同学们对文中这句话中的“蒙”感到生疏，问：“为何不用‘朦胧’？”这里的“蒙”不可以换成“朦胧”，因为这两个词是有区别的。蒙（）：快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子。如：睡眼蒙，蒙蒙地睡着了。朦胧：①月光不明。如：月色朦胧。②不清楚；模糊。如：暮色朦胧，烟雾朦胧，往事朦胧。同学们，弄清它们的意思后，…     

“朦胧”“矇眬”“蒙眬”之辨析

我们在阅读中总是看到将“矇眬”误为“朦胧”的现象。如：     

“月朦胧，鸟朦胧，帘卷海桌红”

这是一张尺多宽的小小的横幅，马孟容君画的。上方的左角，斜着一卷绿色的帘子，稀疏而长：当纸的直处三分之一，横处三分之二。帘子中央，着一黄色的，茶壶嘴似的钩儿——就是所谓软金钩儿？“钩弯”垂着双穗，石青色；丝缕微乱，若小曳于轻风中。纸右一圆月，淡淡的青光遍满纸上：月的纯净，柔软与平和，如一张睡美人的脸。从帘的上端向右斜伸而下，是一枝交缠的海棠花。花叶扶疏，上下错落着，共有五丛；或散或密，都玲珑有致。叶嫩绿色，仿佛掐得出水似的；     

“朦胧”、“矇眬”和“曚昽”辨析

读音为“meng long”的词有三种不同写法。 “朦”,《说文解字》云：“月朦胧也,从月,蒙声。”本义乃“月光不明”。“胧”,《说文解字》云：“朦胧也,从月,龙声。”本义乃“微明”。二者皆含“不太清楚”之意,合成之“朦胧”必亦含此意。“朦胧”之本义即乃“月光不明”,并引申出了“客观景物模糊不清”（如例①）、“语言表达不明”（如例②）及“主观意识模糊”（如例③）等意。于实际运用中,其常与“暮色”“月色”、“烟雾”、“意思”、“感觉”等词语相搭配使用。例如：     

朦胧恋情 朦胧心

具体案例:女儿是个勤学上进的好孩子，每次考试在班里都是前三名，今年13岁。可大约1个月前，我无意中看到了她内心的隐秘。她竟然说自己“失恋了”，当时痛苫的心情无法用语言形容，甚至还经历了一场“友谊与爱情的争夺战………”这是我从不知道的女儿的另一面，我一夜末眠。所掌握的家教知识告诉我，不能简单粗暴地对待此事，可到底怎么跟孩子说?从什么角度说?说到什么程度?我心里一点底儿也没有，所以也不敢轻举妄动，只是对她更体贴，从侧面说这个年龄应该好好学习，等等。我也试图能让孩子亲口对我说明这件事，她却始终守口如瓶，我也…     

究竟是“朦胧”,还是“矇眬”?

教完《听潮》(初中语文第四册),在班上搞了一次小测验。讲评试卷时,我说:“有个同学把‘朦胧欲睡’的‘朦胧’,写成了‘矇眬’,写错了”。一会儿,这个学生查了词典,举手说:“老师,是您错了,您看《现     

课件制作中“朦胧”效果的实现

随着电脑的普及，多媒体创作工具Authorware凭借其强大的功能，成为很多教师的首选。但单纯依靠Authorware是无法作出合乎心意的课件作品的。笔者在制作过程中，发现Authorware与其他软件（如Pho－toshop、３Dmax等）结合，能发生神奇般的效果。如课件的片头或片尾呈现一幅图片（或动画、影片）之后背景音乐响起，屏幕上出现蒙着薄纱的介绍性字幕，那有多惬意呀。想实现上述效果其实不难。让我们一起动手吧。一、首先打开Authorware软件，引入显示图标，双击打开，导入一幅已完成的图片（动画、影片），确定其大小。二、①打开Photoshop…     

悄悄送他们走过“青春朦胧”

一天,我正在批改学生的作业,忽然,从一个表现不错的女生本子里掉出一张纸条。纸条的大意是说她遇到了一件烦心的事,一名同班的男生提出要与她做个特殊朋友,她不情愿,但对方很执着,她不知所措,希望老师帮助她。她在纸条“保密”二字的后面用了三个大大的惊叹号。我明白她的苦心,