将课堂时间还给学生的三原则

<正>一、坚持队伍调动合理性原则在课堂教学中,巧妙合理地调动队伍,能够起到事半功倍的教学效果。教师应能够根据不同的教学内容、设计意图,选择不同的组织练习队形,让学生在休息或者返回的途中就能知道自己在下一个练习时的具体站位。教师可以将现有场地的地面标线等作为参照物,当教师需要相应的教学队形,通过哨音或者手势,让学生     

保障足球教学安全要切记

一、进行基本动作教学时切记1.安全教育不可少。使学生懂得安全第一的重要性,从而树立自我保护意识。2.场地选择要适宜。最好选择远离人群、障碍物、无门窗玻璃的软场地上进行教学。3.组织方法要合理。练习的队型、站位、不同练习内容的间隔距离以及教师的楚、明确。4.教材选择要适当。不仅要选择学生易于掌握的动作,如脚内侧踢球、脚背正面踢球、脚底接球、脚内侧接球等基础的练习内容,而且要学习团身翻滚、合理冲撞以及各种躲闪等具有自我保护功能的动作方法。二、进行教学比赛时切记1.比赛规则要强调。教学比赛前要制定出公平合理的比赛…     

巧用英文字母练习队列队形

<正>队列队形练习是体育课堂教学中不可缺少、需常抓不懈的一项内容。通过合理的队列队形变换,不但能有效集中学生的注意力,规范课堂教学常规,培养学生的组织性、纪律性和集体主义观念,而且能使课堂教学变得流畅、自然,提高课堂练习密度。如何提高队列队形练习的趣味性,让学     

合理调控体育课堂练习密度三要诀

<正>一、影响课堂练习密度的要素1.讲解冗长,抓不住重点。教师对教学内容钻研不透,不知道教学内容的重难点是什么,导致学生难以理解教师的讲解;2.队伍调动不合理。队伍调动过于频繁或场地安排不合理,导致在内容与内容的衔接上浪费时间;3.频繁集中耽搁了学生的练习时间。二、如何有效预设课堂练习密度1.精心研究教学内容,准确把握教学内容的重难点。不同的教学内容,安排练习的时间和次数是不同的。有效突破重难点     

对体育课运动量指数的再探讨

教师在课堂上施教的情况及学生在课堂练习和活动的效果需要以运动量指数给予客观的评价。运动量也称“运动负荷量”,是由学生在课堂的练习密度和运动强度构成。由于运动量的大小与学生在课堂练习的时间、练习的次数以及学习项目、课的性质(新课或重复课,技术性强或素质性强的课)有着密切的关系,因而,简单地将密度和强度分为弱、     

教师站位点的选择

体育教学中教师站位语言是体育教师课堂姿态语言的一种形式。教师合理的站位能够使课堂教学收到事半功倍的效果。     

对体育教学中“精讲精练”的认识与策略

一节体育课只有四十分钟,如果教师的讲解多了,那么学生实际练习的时间就相对少了,影响课堂练习密度;而课堂练习密度的下降,必然导致学生运动量的不足,影响课的教学效果。另外,讲解过多,学生听多了,既分不出主次、轻重,又使其感到厌烦、注意力难以集中,造成"重点"不     

让学生主动生动活泼地进行体育学习--谈新课程标准下的体育课

一、要确立学生在体育课堂教学中的主体地位传统教学以教材为中心，教师必须按大纲规定的内容及教学进度去完成教学任务。以教师为中心，学生必须按照教师的安排被动地去学习，没有任何发挥的空间，课堂气氛显得很沉闷，很少能看到真正活跃的气氛。而新课程标准提倡以学生为主体，教师要根据学生需要选择教材，学生可以运用自己习惯的动作技术去完成练习，而使课堂练习显得气氛活跃，练习密度加大，锻炼效果得到提高。二、让学生明确学、练的价值过去我们必须是按大纲规定教学内容，带有强迫性地让学生被动练习，没有目的就没有动力。被动地…     

练习密度在体育教学中的有效运用探究

练习密度是指一节课中,练习时间与实际上课的总时间的比例,它在运动负荷中反映时间和数量的关系。本文从教学实践出发,就影响一节体育课练习密度的主要因素和练习密度的预计进行分析,并提出了几点提高学生在体育课堂练习密度的策略,与同行进行探讨。     

篮球教学训练练习方法的选择

在篮球教学训练中,教师或教练员应根据教学训练任务、教材内容、学生的实际情况,深刻理解各类练习方法的用途,正确合理地选择与运用这些练习方法,为提高篮球教学训练的效果摸索一点经验。一、练习方法在篮球教学训练中的选用原则1.选择何种练习方法,首先要弄清其性质和用途。这是一     

浅析如何在小学体育课中提高学生课堂学练的参与度

兴趣的培养是激发和促进学生参与体育课堂教学的重要前提。在体育与健康课堂教学中,对学生兴趣的培养,也是提高学生课堂练习参与度的关键。教师通过科学地选择教学内容,合理有效地运用教学手段,精心设计、组织课堂教学。在教学中,学生通过积极参与学练,逐步体验到参与学练的兴趣。学生参与学练的兴趣不仅需要满足,而且需要教师想方设法去激发。     

布条在体育教学中的妙用

<正>生活中的布条长短不一,色彩各异,运用到体育与健康课堂教学中,对其进行合理开发和利用,不仅能丰富课堂教学的内容,增加课堂练习的趣味性和竞争性,还有利于提高学生参与课堂的积极主动性。笔者根据教学实践中的运用和体会,谈布条在体育教学中的妙用。一、布条作为标志线的应用(一)布条在田径项目中的应用用作跑的练习的起跑线、终点线、分道线、终点线;跳远及三级跳远练习的起跳线;投掷练习的有效落地区域线;根据练习     

基于体能的初中体育基本技术教学

<正>一、在技术教学中渗透体能练习常规教学中的新授课,教师一般都会花较多的时间去讲解技术要领,多次示范完整动作和分解动作,课堂练习密度达到20%以上者较少,有些课的练习密度甚至低于10%,平均心率更是低于120次/min,甚至低于100次/min的情况也经常出现,这样的课学生的练习是机械的,课堂气氛沉闷,技术学了不会用,体能发展效果不明显。     

体育教学中如何提高练习效果

1.要让学生有明确的练习目的,正确的练习动机。练习动机是直接推动练习活动的动力,练习目的是学生课堂练习活动所要达到的结果。学生练习有了动力,有了目的,就会有高度的自觉性、积极性,就会在练习中克服困难,排除干扰,锲而不舍,就能取得练习的良好效果。     

对24式太极拳教学中普遍向左后偏移的现象分析

在教学中发现一个现象:就是学生在完整练习太极拳的过程中,普遍出现向其身体左后方偏移的问题。按照正常的太极拳练习,收势时的站位应该和起势时的站位在一条直线上,偏左一点点。于是我们专门负责太极拳教学的老师坐下来进行了认真的研究和分析,屡次观看教学的录像,最终发现该问题所在。     

基于“木桶理论”视域下网球双打站位选择的思考

在网球双打比赛中,队友之间的默契配合是取得比赛胜利的关键;根据场上的变化制定正确的战术是取得比赛胜利的制胜法宝;在战术的布置中,选择准确的站位将自身的优势最大化的发挥是赢得比赛的重要因素;准确的站位它不仅是战术的开始,而且能赢得有利的进攻角度和好的防守位置.采用文献资料法和逻辑分析法,对网球双打技战术相关的文献进行查阅和收集,对“木桶定律”的概念进行阐述,结合双打技战术中的站位选择出现的问题进行分析,从而得出网球双打站位选择对网球比赛的影响,以期为网球运动员在双打比赛中选择合理的站位提供理论依据.     

网球双打站位的技战术分析

网球双打比赛中,好的球场站位至关重要,它不仅是战术的开始,而且能赢得有利的进攻角度和好的防守位置。谁能占据中、前场,谁就掌握比赛的主动权,这是网球双打比赛的一条制胜规律,而合理的站位会创造更多上网机会。本文运用文献资料、调查访谈、实战和录像观察等研究方法,对双打比赛中常见的4种站位——澳大利亚式、双底线式、双上网式、一网一底式,从站位的形成、运用和应对等方面进行剖析,旨为运动员在比赛中合理选择站位提供参考。     

提高学生耐久跑能力的方法

耐久跑练习方法多种多样。教师可以根据教学任务要求及学生的实际能力合理地选择练习方法,从而保证教学效果。以下介绍是笔者针对普通高校女生进行耐久跑练习时采用的方法。     

体育教学的组织因素及其在教学中的运用

<正> 组织学生队伍是体育课教学中的一项重要的组织工作。其构成因素有:学生队伍的基本站位、基本队形、基本方向及基本路线等四个方面。一、学生队伍的基本站位 (一)何谓基本站位学生的基本站位是指体育课中,教师为保证教学工作的正常进行,安排学生队伍所站的位置。学生队伍的位置是否合理,将直接影响课堂的教学效果。因此。教师在备课时和布置场地、器材时,应首先考虑学生在课堂上各个教学环节中的基本站位,以保证教学工作的顺利进行。 (二)对学生队伍站位的要求在组织教学工作中,确定学生的站位应遵循三     

核心素养视角下初中引体向上教学有效课堂的构建研究

引体向上教学是初中《体育与健康》课程的重要教学内容之一,同时也是中学生国家体质监测项目之一(占比10%),部分省、市的中考体育选考项目,其具有有效锻炼上肢力量、背部肌肉力量及全身协调性的功能。在引体向上教学中,教师如何培养学生的练习兴趣、如何激励学生主动参与课堂练习、如何有效掌握引体向上技术和提高成绩,这就需要教师为学生构建有效课堂教学。