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第四节课下课后,我正在体育室整理器材,突然有个学生气冲冲地跑来找我,一看原来是四(2)班的学生张添。"有事吗?""黄老师,如……如果我的班主任来找您,您可不可以说是您叫我去参加篮球训练的。""为什么?"我被弄得莫名其妙。他嘴巴动了动,却没有出声,只是盯着我。看得出,他是在试探我 相似文献
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长期以来,学校体育课被重视的程度不够,使体育课教学的功能没有充分发挥出来,体育教学要适应新时代的发展要求,必须加强改革力度和进度,广大体育教学工作者应充分认识体育课在教学改革中的地位与作用,正确树立“健康第一”也就是强身健体新的指导思想,明确教学的目的和任务,加快改革步伐,提高整体教学水平,全面实施素质教育,增强学生体质,“三基”培养和道德思想教育,随着1995年“全民健身计划”和1995年“关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定”颁布后, 相似文献
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体育教学应该根据自身特点,从激发学生的兴趣着手,建立一种“技术、竞赛、游戏”融为一体的愉快式教学方式,才能真正激发学生的学习积极性和主动参与性,从而内心真正喜欢体育运动和上体育课,也就切实地提高了教学效果。 相似文献
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影响一节体育课教学质量的因素很多,如何把握其教学节奏,这是关键。适宜的节奏会对教学产生积极作用,反之,则会产生消极的阻碍作用。结合本人多年的教学实践,着重从以下的三个方面谈谈。一、讲解的节奏控制讲解的节奏,旨在调动学生的兴趣,激发 相似文献
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滑冰是青少年非常喜爱的运动项目,是北方冬季体育课的主要教学内容,也是增强学生体质、培养意志品质的有效手段.教师是入门的向导,学生在教师的指导下逐步掌握和提高滑行技术.普通体育课所教授的学生,大部分人是初次上冰,其中一小部分人有一些滑行基础,受过系统训练的人则屈指可数.他们各自掌握技术的程度不同,因而要求也不一样,教学中应因人施教.前两种情况的学生身体素质差,腰、腹、下肢肌肉群和髋、膝、踝等关节的支撑力量弱,又没有受过正规训练.他们学习动作时神经中枢处在低级泛化过程,兴奋和 相似文献
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普通中学的教学,有第一课堂的教学,也有第二课堂的教学,第二课堂的教学是第一课堂教学的延伸和补充,而学校体育的第二课堂教学,由于体育教学本身的特点就显得更加重要。通过多年的实践我们认为体育的第二课堂教学是整个学校体育教学的有机组成部分,是培养学生全面发展的重要途径,开展第二课堂教学不是可有可无的事情,可以说,中学体育的第一课堂教学只是打基础,要出人才 相似文献
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1、"开放式"体育课的准备部分模式 准备部分的作用是为了学生在从事某一体育项目时避免心理、生理上的准备不足而对学生造成身心方面的损伤。不同的体育项目对身心方面的要求也不同。传统的体育教育模式重点放在了关节、韧带、肌肉粘滞性等方面,这种形式多数是在教师的指挥下、按照一定的要求进行的。这在一定程度上束缚了学生的思维与行动,对学生参与体育活动产生了一定的负面影响。开放式的准备活动,把主动权让给学生,还学生一个自由发挥,充满想象、富 相似文献
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谈体育课教学中的审美教育朱瑛1)丁东升曰2)1前言审美教育是通过一定的方式和设施,培养人们正确健康的审美观及审美情趣,并提高人们欣赏美和创造美的教育,也是使受教育者全面发展的重要内容之一。美育教育的主要任务是让学生认识美、懂得美、感受美、塑造美和创... 相似文献
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人文,指人类社会的各种文化现象。 体育课中的各项运动,如果只对它作表面形式分析,我们看到的只是跑、跳、投等技术、技能动作。但它实质与人生、社会和历史发展有着紧密的联系,是一种文化现象,是一种延伸的民族文化,是一种推动历史的动力。 相似文献
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随着教育改革的不断发展,而教育主要组成部分的体育教育改革也在进一步的深化。体育常识课是体育教学中不可忽视的内容。在学校体育中,有许多体育基础知识足需要通过常识课教学去进行和完成的。在过渡性教学大纲中要求体育教师必须上好体育常识课,并在评价学生体育成绩也有一定的比例要求。所以笔者认为体育老师体育常识教学也应象体育实践 相似文献
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<正>从2006年起至今我校分别在2006届、2007届和2008届高三毕业年级中(文科:男生1034人,女生1342人;理科:男生1958人,女生1087人)进行了文、理科两种不同的教学形式的教学实践比较,即文科学生按专长能力(男、女)分班教学、理科则按传统教学形式 相似文献
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本文从分析女大学生体育课的课堂行为入手,揭示了女生对待体育课的不同心态和行为的特征,及其对体育教学所产生的影响。为了提高女生体育课的教学质量,促进女生的"身"、"心"的协调发展,作者认为应采取如下对策:努力激发女生学习体育的动机,培养女生学习体育的兴趣,帮助她们排除各种心理障碍,培养坚强的意志品质、使女生体育课向着更优化、更完善的方向发展。 相似文献
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体育课自主研究性教学与实践--谈教学的分层、分组、分流 总被引:1,自引:0,他引:1
针对常规体育教学学生定性分组、定式学习以及教材层次不分的弊端,在教学中我们根据素质教育的要求,着眼于面向全体、培养能力、全面发展,按照学生客观的认知水平、技能程度、素质状况,对教材、学生学习实施分层、分组、分流。即科学地将单元教材分为若干层次,并常设于各子课时的教学中;按学生自身的情况, 相似文献
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前言 随着社会对人才需要的不断提高,小学教师的培养也提出了更高的要求。一个合格的中师生不仅要求具有热爱专业、立志献身的思想,而且更要具有一定的理论知识和专业技能,并具有独立进行组织教学、开展体育活动的各种能力。而对这些 相似文献
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一堂课教学的开头,犹如一出话剧的“序幕”,起着辐射全课的作用。课堂教学的结尾则好比是一出话剧的“结局”,是对全课最好的归结。课堂教学的开头要根据教材的具体内容和学生实际,在授课之前作一番精心设计,为 相似文献