需求视角下城乡规划专业GIS课程设计与实践——以兰州城市学院城乡规划（本科）专业为例

在我国城乡规划专业地理信息系统(GIS)应用需求现状分析的基础上,结合城乡规划专业教学大纲,提出了该课程教学设计方案,构建了理论、实践、项目三位一体的融贯式教学实施体系,以期为推进城乡规划专业GIS课程的发展提供参考.     

“城市道路与交通”课程案例教学应用研究

案例教学是城乡规划专业教学最重要的教法之一。在课堂教学的实践研究基础上,本文根据城乡规划专业学生培养方案的具体要求,结合城乡规划专业特性以及"城市道路与交通"课程自身的特点,通过案例教学法,使学生了解城乡规划学科的复杂性、综合性和实践性等特征。     

资源环境与城乡规划管理专业实践教学体系探索与实践

文章根据实践教学的特点及其对人才培养的作用,结合资源环境与城乡规划管理专业人才培养的目标和要求,提出资源环境与城乡规划管理专业实践教学建设的方案与设想,构建了包括课程实践、社会实践、专业集中实践和综合实践模块构成的本专业实践教学体系。     

生态建设背景下高校城乡规划专业教学改革的思考

文章分析了城乡规划与生态建设的关系以及当前城乡规划教学体系存在的问题,认为城乡规划专业应加强生态建设方面的涉及。在此基础上针对城乡规划专业教育中的不足,从教学计划、实践教学、课程设置等方面提出了改进策略。     

融入研究与编制过程的区域规划教学模式构建

区域规划是人文地理与城乡规划、城乡规划等规划专业核心课程,围绕课程国内外经验、实践特征和中国城乡规划研究与规划编制流程,提出区域规划课程教学嵌入城乡规划研究与规划编制过程的总体设计、重点环节等在内的教学改革。实践发现,契合规划研究与规划编制过程的区域规划课程教学改革导向行之有效,且在执业技能与职业素养等方面会有所突破。     

人文地理与城乡规划专业《环境学概论》课程教学改革研究

作者在分析课程特点和专业背景的基础上,研究了人文地理与城乡规划专业《环境学概论》课程教学的现状,探讨了教学过程中存在的问题,并针对存在的问题提出几点改革措施与方法。     

四年制城乡规划专业社会类课程体系建设的思考

为了适应社会发展和城乡规划专业建设对人才的培养要求,文章通过对城乡规划的社会学渊源、城乡规划学科发展方向和教育现状的分析,认为增加社会类课程教学内容是完善城乡规划专业课程体系的重要方面。结合四年制城乡规划专业特点,在对社会类课程定位分析的基础上,从社会类课程教学目标的制定、教学内容与其他课程的关联性、教学方法的创新、教学实践环节的设计四个方面来探索建立适合专业特点的社会类课程教学内容体系。     

从范式承袭到自主建构“城乡规划专业”基础教学的“模块化”转型探索

在当前我国城乡规划行业转型与高教改革的时代背景下,结合重庆大学城乡规划一年级专业设计教学实践,引入"模块化教学"理念。从课程周期模数化、知识要点集群化、能力培养系列化、教学组织机动化四方面提出了"城乡规划专业"基础教学模块化转型的路径构想,以使规划教育能够适应时代发展趋势下业界对多元复合人才与适应性知识结构的现实需求。同时,通过与传统设计课程教学方式的对比,分析了模块化专业课程的优势与问题,以为"城乡规划专业"教育改革积累经验。     

国土空间规划背景下城乡规划专业课程思政体系构建研究

立德树人是教育的根本任务,国土空间规划体系的成立对城乡规划学科的建设产生了重大影响,对人才的培养提出了新的诉求,其系统性、政治性、科学性和人文性的价值转型更加凸显。针对当前高校课程思政建设的诉求、城乡规划专业属性的要求以及时代发展的需求,从挖掘课程思政教学内容、优化课程思政教学方法、建立知行合一的教学理念体系、完善课程教学评价体系等方面构建城乡规划专业课程思政体系,将思政教育与专业教育有机融合、同向同行,为党和国家培养具有战略思维、全局视野、专业素养和为民服务情怀的城乡规划专业人才。     

“环境科学原理”课程教学改革研究——以吉首大学资源环境与城乡规划管理专业为例

从吉首大学资源环境与城乡规划管理专业专业人才培养目标出发,分析该专业该课程的教学过程中存在的主要问题,在总结多年环境科学原理课程教学经验的基础上,提出了面向人才培养目标构建课程教学内容体系、依据专业特点确定课程教学思路、针对课程特点变更教学方法与手段等的改革措施。     

“城市工程系统规划”课程教学改革探索

"城市工程系统规划"是城乡规划专业的核心专业课之一,该课程内容具有跨专业、学科方向多且实践应用性强的特点。本文在城乡规划专业层面下分析了该课程的教学现状及存在问题,为提高课程教学质量,对本课程进行教学改革探索,从理论教学、实践教学、教学模式及考核方式提出教学改革内容。     

资源环境与城乡规划管理专业课程体系重构与优化——以云南大学为例

本文以云南大学为例,从专业定位、课程结构、学生技能和专业特色的角度对资源环境与城乡规划管理专业原课程体系进行研究,找出存在的问题。在明确专业定位、加强基础课、增强实践课及专业特色的基础上重构课程体系,从突出专业特色和加强实践课程的角度进一步优化课程体系,并进行相应的课程设置,以不断促进资源环境与城乡规划管理专业人才培养水平的提升,同时为我国资源环境与城乡规划管理专业课程体系的修订提供参考。     

《规划生态学》特色课程建设探讨

以城乡规划特色专业建设中的特色课程《规划生态学》为例,从课程定位、课程目标、师資队伍、教学内容、教学方法、教学条件、考核体制、课程建设成效及改革等方面着手探讨如何构建特色课程体系,以期能够更好的培养具有生态学基础的高素质复合型城乡规划工作人才,为其它城乡规划专业特色课程建设提供参考.     

乌兰察布高校人文地理与城乡规划专业课程体系构建研究

以地方院校集宁师范学院人文地理与城乡规划专业为例,基于该专业课程设置现状,结合新时期专业转型发展,对培养目标提出了调整建议,构建了"平台+模块"课程教学体系,加大实践教学力度,提升实践教学水平,为学校制订专业人才培养方案提供参考借鉴。     

面向资源环境与城乡规划管理专业的GIS实验教学的探讨

地理信息系统是资源环境与城乡规划管理专业的基础课程,实验教学是该课程教学的重要组成部分。本文针对专业特点按照不同的教学目的对教学内容的设定及所采用的教学方法进行探讨。     

人文地理与城乡规划专业实践教学环节设计及技能提升探讨——以《村庄规划》实践教学为例

实践教学是人文地理与城乡规划专业的重要组成部分。本文主要以《村庄规划》课程实践教学为例,通过实践教学环节设计,探讨在新专业设置背景下如何提升学生的实践技能水平,实现专业培养与社会需求的对接。     

地矿类院校资源环境与城乡规划管理专业比较与对策

本文针对以地质学为背景开设资源环境与城乡规划管理专业的7所地矿类院校,调研比较分析了其专业发展概况、课程设置及课程结构等状况。课程结构呈多样化,但并不突显行业特色与优势;课程设置不能依托地质领域优势专业平台进行学科建设;普遍重视实践课程模块建设,但教学内涵实现不足。在课程体系建设和教材质量改革等方面提出了建议。     

教育信息化背景下测量与地图学课程教学改革研究——以人文地理与城乡规划专业为例

课程教学质量的好坏直接影响学生专业素质及学习兴趣,课程教学改革是一项艰巨复杂、贯彻教学始终的任务。针对人文地理与城乡规划专业特点,以高等教育信息化为契机,探讨了测量与地图学在课程体系、教学手段、实践教学和考核方式等方面的改革措施,通过线上线下混合式教学改革实践,拓展教学空间,提高学生的学习兴趣和应用能力。     

产教研融合的土地规划课程教学模式改革探索

以人文地理与城乡规划新专业为视角,结合专业特点,分析了土地规划课程在城乡规划专业中的建设特点、面临的形势和问题,从明确教学目标、改革教学大纲、优化教学内容、丰富教学平台、改进平台教学方法等方面,系统地构建了土地规划课程的产教研融合教学模式。初步践行效果表明,该模式有利于培养思、研、创、行能力兼备的复合型规划人才,对本科实践性课程的教学模式改革具有示范和借鉴意义。     

“城乡社会调查”课程思政建设与实践

在高校“大思政”的教育背景下,开展专业课的课程思政是立德树人根本任务的重要环节。“城乡社会调查”作为城乡规划专业的核心课程,是开展城乡规划实践的基础环节。文章探讨了“城乡社会调查”开展课程思政的重要性、思政元素的契合点、课程思政的实施有效路径和实践效果,并从课程建设、课程教学、团队建设和管理评价四个方面具体落实了课程思政建设途径,为相关课程和专业进行课程思政建设提供了参考。