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修改作文是提高学生作文能力的一个重要环节 ,也是学生必须具备的语文素质之一。在教学中 ,令语文教师最头疼的事就是作文的批改 ,既占用了教师大量的时间 ,也耗费了很多精力 ,而教师评改后的作文学生往往只注意总批和分数 ,很少琢磨教师圈点和眉批的良苦用心 ,好象修改作文只是老师的事。这是一种糊涂认识 ,也不符合课堂教学素质化的要求。古人讲 :“善作不如善改”、“文章不厌百回改”。作家老舍在《我怎样学习语言》一文中说 :“写完了 ,狠心地改 ,不厌烦地改 ,字要改、句要改 ,连标点都要改 ,毫不留情。”也有人说 ,好文章是改出来的。… 相似文献
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作文修改是作文教学系统的重要环节,是实现作文的教与学双向信息反馈交流的主要途径,它既是作文前指导的继续,又是作文讲评的基础。在作文修改的问题上,作者力求突破传统的"教师批,教师改"的写作修改课模式,以切实提高学生的作文水平为目标,建构新型的写作修改课教模式。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
作文修改方法的指导,是培养学生自我修改能力、提高作文能力和作文水平的一条主要途径,也是作文教学的重要内容之一。通过重点阐述如何在作文教学中合理利用电子白板进行作文修改方法的指导和训练,提高学生自主修改作文的兴趣和能力,推动作文修改能力和作文水平的提高。 相似文献
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通过对48 名大学生英语写作中同伴作文修改的实证研究, 评价同伴作文修改对作文定稿的影响。具体研究大学生对同伴作文修改形式的认可情况(以更为熟悉的教师修改情况为参照) 以及在同伴作文修改过程中, 学生是如何针对作文内容、组织、词语、语法、以及技术失误等方面进行修改的。实证证明, 同伴作文修改是英语作文教学的一种有效方式。 相似文献
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让学生学会自主修改作文,是提高学生作文能力和作文水平的一条捷径。教师应该时时处处以学生为主体,把作文的修改权交给学生,引导学生运用直接修改法、对比修改法、合作修改法和反思修改法自主修改作文,提高作文能力和作文水平。 相似文献
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过去,我们在作文批改上一直走教师包办的老路,教师耗时多、费劲大,一次作文批改下来,弄得精疲力尽,收效却甚微。教师把学生的作文用红笔精批细改,学生拿回作文,只看看等级,看看简单的批语,有时连翻都不翻就塞进桌洞里去了,教师的无效劳动太多了。为了改变这种现象,必须改进方法,让学生当老师,也来批批作文,从中"悟"也出点作文之道,认识作文的规律,提高自己修改作文的能力。 相似文献
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怎样培养学生自主修改作文的能力和提高学生作文水平,是语文教师需要探讨的问题。一是让学生认识到自主修改作文的重要意义。二是授之以法,示范指导,教会学生修改的内容和方法。三是进行修改作文的练习,让学生在练习中真正掌握自主修改作文的方法,形成能力,提高写作水平。 相似文献
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文章不厌百回改。修改文章应该是学生自己的事 ,而事实上大部分却由教师在越俎代庖。学生写作文往往是“一气呵成” ,很少回头去看 ,即使是看也是走马观花 ,把改的任务交给了老师。这样 ,老师则成了批改作文的主体 ,而学生反倒成了“旁观者”。笔者认为 ,要培养学生的写作能力 ,不能只重视写 ,而更重要地是要培养学生修改作文的能力。应把学生由“旁观者”推向作文的主体地位 ,逐步实现从以教师的批改为主到以学生的自改和相互改为主的过渡。一、以名人范例引导学生重视作文修改凡是文章写得好的人 ,无论古今中外都在修改上下过功夫。我国北… 相似文献
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邱梅华 《中国科教创新导刊》2013,(36):96-97
"好作文不是写出来的,而是改出来的",这句话形象的说明了写作文修改的重要性。可是当前很大一部分同学没有重视文章的修改,给语文老师增加了沉重的批改负担,也制约了作文教学整体水平的提高。如何做好学生作文的修改工作,本人结合几年来作文教学的实践,总结了一些经验,希望能给作文教学改革提供一些思路。 相似文献
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苏静 《中国校外教育(理论)》2011,(4):127-127
老师是学生成长过程中的引路人。老师是学生作文的指导者。作为语文老师,在学生修改作文的过程中,应该怎样帮助学生找一个支点,做一个正确的引路人呢?本文介绍了用编辑作文集的方式来调动学生修改作文的积极性,以此激发学生写作文、改作文的兴趣。 相似文献
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让学生学会修改自己的文章是作文教学中不可忽视的环节。具体的做法与体会有以下几点:
一、让学生认识到文章修改的意义,提高自我修改的积极性。作文难矣!许多老师如是说。许多师生费力很大而收效甚微,其中一个重要原因是:在作文教学中,忽视了写作中文章修改的环节。 相似文献
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陈静 《读与写:教育教学刊》2015,(7)
在高中作文教学和修改过程中,需要高中教师科学把握、认真实施,从而让高中作文改出实效,让学生们真正取得进步,为促进高中作文教学及修改作文工作水平的提升,本文将从高中作文教学及修改的原则和高中作文修改的相关建议两个方面入手,让高中作文插上升格和成功的翅膀。 相似文献
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<正>小学高年级的作文修改是一个十分重要而又复杂的教学过程。探究小学高年级作文的修改方法,提高修改效率是摆在老师面前的一个刻不容缓的问题。通过实践,笔者认为,在小学高年级的作文修改中充分调动学生的主动性,让他们参与到修改作文的活动中来具有十分深远的意义。 相似文献
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修改作文,是作文教学的重头戏,是提高学生作文水平的关键环节。但长期以来,我们绝大多数教师沿袭的仍然是学生做老师改的传统方法。尽管教师们付出了大量的艰辛劳动,但学生的作文水平一直在低谷中徘徊。其实,早在几十年前吕叔湘先生就已经指出了这种弊端。在国家新颁布的语文课程标准中,也把“能独立修改自己的文章,结合所学语文知识,多写多改,养成切磋交流的习惯”确定为课程目标。那么,怎样才能把老师从劳而无功的作文批改的重压下解放出来呢?怎样才能“多快好省”地提高学生的作文水平呢?我认为,改变教学观念,培养学生独立修改作文的能力,使学生养成独立修改作文的习惯,才是“解放”与“提高”的关键。 相似文献
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王成燕 《中国基础教育研究》2010,6(2):68-69
要提高学生的作文水平,就要让学生养成修改自己作文的良好习惯。认真对学生作文进行粗评,了解学生作文存在的问题;上好作文讲评课;教给学生修改作文的方法,都是指导学生修改作文的重要途径和有效方法。 相似文献